趣味課堂教學(xué)模式在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

劉永敏

【摘 要】 文章以趣味課堂教學(xué)模式在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用為研究對象，對如何進(jìn)行趣味教學(xué)提出幾點建議，希望對教學(xué)活動開展提供幫助。

【關(guān)鍵詞】 趣味課堂;教學(xué)模式;小學(xué);數(shù)學(xué)

趣味課堂在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，可以提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，能夠快速集中小學(xué)生的注意力。課堂教學(xué)中，根據(jù)小學(xué)生身心發(fā)展需求，設(shè)計趣味課堂，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、故事導(dǎo)入，集中學(xué)生注意力

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，利用故事導(dǎo)入法進(jìn)行課堂教學(xué)，可以解決學(xué)生注意力不集中的問題，能夠保持學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。高年級學(xué)生已經(jīng)具備一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗與學(xué)習(xí)能力，由于解決問題經(jīng)驗與生活經(jīng)驗不足，導(dǎo)致其無法獲得學(xué)習(xí)樂趣。課堂教學(xué)中，利用小學(xué)生的身心特點，選擇學(xué)生感興趣的故事，作為導(dǎo)入內(nèi)容，以此調(diào)動學(xué)生的好奇心，提高課堂學(xué)習(xí)效果。

以北師大版小學(xué)五年級數(shù)學(xué)《認(rèn)識分?jǐn)?shù)》為例，為了加深學(xué)生對該內(nèi)容的認(rèn)識，教師可以創(chuàng)造一個小故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣：小明、小紅、小蘭摘桃子，樹上有40個桃子，其中小蘭摘了總數(shù)的一半，也就是;小紅摘了剩余桃子的，剩下的桃子則被小明全部拿走了。當(dāng)三個人聚在一起的時候，發(fā)現(xiàn)彼此之間的桃子數(shù)量并不一樣，其中小明和小紅是一樣的，而小蘭的桃子數(shù)量則不一樣，這時三個人感到非常疑惑，為什么都拿了桃子數(shù)量的，但是每個人的數(shù)量卻不一樣呢？這時教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考，幫助小明三人解決這一問題。教師：同學(xué)們，你們認(rèn)為出現(xiàn)這種問題的原因是什么呢？學(xué)生：因為每個人的總數(shù)不一樣。40個桃子的是20個，而20個桃子的則是10個。在學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的原因后，教師可以將教材內(nèi)容引進(jìn)其中，引導(dǎo)學(xué)生了解什么是整體，為什么同樣的，但是數(shù)量卻不相同。通過故事的應(yīng)用，可以深化學(xué)生對分?jǐn)?shù)的理解，能夠提高學(xué)生知識應(yīng)用能力。

二、實踐教學(xué)，提高知識應(yīng)用能力

在課堂教學(xué)中，組織動手實踐活動，構(gòu)建趣味課堂，使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，以此提高課堂教學(xué)效果。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師會采用灌輸式教學(xué)方式進(jìn)行課堂教學(xué)。學(xué)生對這種教學(xué)模式興趣不高，參與積極性較差。而動手實踐的方式，則可以幫助學(xué)生感受知識形成的過程，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得幸福感。課堂教學(xué)中，以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，設(shè)計實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生利用以往經(jīng)驗進(jìn)行實踐活動，加深對知識的理解，提高學(xué)生知識應(yīng)用能力。

例如，學(xué)習(xí)《空間與圖形》這一內(nèi)容時，教師可以為學(xué)生設(shè)計以下問題：點、線、面、體之間有什么關(guān)系？平面圖形與空間圖形有什么關(guān)系？引導(dǎo)學(xué)生自己動手操作，發(fā)現(xiàn)點、線、面、體的內(nèi)在聯(lián)系。以長方形為例，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過與長方形相關(guān)的內(nèi)容。利用學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，自己制作一個長方體和長方形，思考其中的區(qū)別與相同點。學(xué)生在思考的過程中，就會發(fā)現(xiàn)點構(gòu)成線、線構(gòu)成面、面構(gòu)成體。學(xué)生在動手操作的過程中，能夠鞏固基礎(chǔ)知識，加深對理論知識的認(rèn)識。課堂教學(xué)中，重視實踐教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生分析教材內(nèi)容，并利用所學(xué)知識動手實踐，解決學(xué)習(xí)中遇到的問題。

三、游戲教學(xué)，提高學(xué)習(xí)的趣味性

游戲是學(xué)生的天性，也是獲得信息的重要途徑。數(shù)學(xué)教學(xué)中，利用游戲構(gòu)建趣味課堂，使學(xué)生在歡快的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，掌握數(shù)學(xué)技能。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師采用灌輸式的教學(xué)模式進(jìn)行課堂教學(xué)，將教材知識展示給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。對于小學(xué)生來講，無法一次性接收太多的知識，會影響后續(xù)學(xué)習(xí)活動。課堂教學(xué)中，應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，利用游戲教學(xué)法，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)與品質(zhì)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成積極的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)態(tài)度。

進(jìn)行“倍數(shù)”知識教學(xué)時，教師可以利用游戲吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生認(rèn)真聽講：同學(xué)們，課堂教學(xué)結(jié)束后，會利用一個小游戲檢測你們的學(xué)習(xí)情況。如果說錯就會有懲罰。若是表現(xiàn)好，則會有獎勵。當(dāng)課堂教學(xué)活動結(jié)束后，則開展倍數(shù)游戲。以2的倍數(shù)為例，按座位順序，第一個同學(xué)念1，接下來第二個同學(xué)念2（輪到2的倍數(shù)拍手），第三個同學(xué)念3，以此類推，沒拍手或念錯的要罰。在接下來的游戲中，學(xué)生都會非常認(rèn)真地計算，看自己說的是不是對的。通過這種教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高課堂教學(xué)效果。

另外，課堂教學(xué)中，教師可以采用情景表演的方式進(jìn)行游戲教學(xué)，讓學(xué)生分別扮演不同的角色，根據(jù)相關(guān)要求進(jìn)行表演，如商場購物。在情景表演中，可以將真實生活體現(xiàn)出來，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的認(rèn)識，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性。課堂教學(xué)中，加強游戲教學(xué)法的應(yīng)用，利用此提升課堂教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。

總而言之，小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)重視趣味課堂的創(chuàng)建，將故事、游戲應(yīng)用在教學(xué)各個環(huán)節(jié)，使學(xué)生形成好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。趣味課堂的構(gòu)建，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教育事業(yè)發(fā)展，提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

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