算法多樣，練習(xí)優(yōu)化

顧蕙

【教學(xué)內(nèi)容】

蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊《9加幾》。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.讓學(xué)生結(jié)合實際情境，通過操作理解計算9加幾的方法，并能比較熟練地計算。

2.讓學(xué)生在觀察、操作中逐步培養(yǎng)探究、思考的意識和能力。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

出示兩組口算題：

6+3 10+4

2+8 5+10

7-3 8+10

8-4 10+7

9+1 6+10

師：口算這兩組題時，哪一組算得快？（第二組）為什么第二組算得快？

生：都是10和一個數(shù)相加。10加幾等于十幾，很好算。

二、教學(xué)新課

1.導(dǎo)入新課

（出示例題圖）

師：仔細(xì)看圖，你能提出一個問題嗎？（一共有多少個桃）

師：要求一共有多少個桃，可以怎樣列式？（9+4）

師：9加4等于多少呢，你們會算嗎？

2.教學(xué)9+4

師：在計算之前，我們先看看書上小番茄和小青椒的方法。

（學(xué)生自學(xué)書第86頁的例題，教師巡回指導(dǎo)）

師：小番茄是怎樣算的？

生：接著數(shù)，盒內(nèi)9個，從9接著數(shù)，10、11、12、13。

師：還可以怎樣數(shù)？

生：1，2，3，4，…，13。

師：你喜歡哪種數(shù)法？為什么？

師：誰來介紹一下小青椒的計算方法？

生;盒內(nèi)9個，放進(jìn)1個湊成10個，很快就知道是13個。

師：為什么只放進(jìn)1個？

生：放進(jìn)一個正好湊成10個。

師：拿出格子圖，用圓片代替桃子擺一擺，你能把這種方法演示給同桌看嗎？邊擺邊說說計算過程。

請一個同學(xué)上來演示，并說說計算過程。

師：剛才有同學(xué)是用數(shù)一數(shù)的方法，有同學(xué)是用湊十的方法，這兩種方法你喜歡哪種？為什么？

師：請同學(xué)完整地說說小青椒的計算過程。

生：先把4分成1和3，再用9加1等于10，最后用10加3等于13。

師：為什么把4分成1和3？

生：9和1才能合成10。

（再請幾個同學(xué)說說計算過程）

3.鞏固算法

師：剛才我們用這種方法計算出了9+4的結(jié)果，誰能再出幾道題給大家練練？

（4位“小老師”報題目，老師板書）

師：每一大排計算一道，將你的計算過程按照老師的格式寫下來。

（四人板書并說說計算過程）

師：比較這五道題，它們有什么相同的地方？

生：都是9加幾。

師：在計算的時候有什么相同的地方？

生：都是把一個數(shù)分成1和幾、9和1湊成10，再計算。

師：為什么都要分成1和幾？

生：9和1正好湊成10。

師：像這樣計算9加幾的方法，我們給它起個名字叫“湊十法”，用“湊十法”計算9加幾就是先把另一個數(shù)分成1和幾，9和1湊成十，十加幾得十幾，很好算，所以把9湊成10后計算非常方便。

4.教學(xué)試一試

出示書86頁“試一試”。

師：先圈出10朵再計算，把思考的過程填在右邊的方框里。

（兩人板演）

師：圈出10朵后還剩下幾朵？根據(jù)填空的過程說說怎樣計算9+7。

三、鞏固練習(xí)

1.師：小猴子也在計算9加幾呢。

師：你知道小猴子算的是9加幾嗎？它是怎樣計算的？請你按小猴的計算過程在右邊方框填一填。

（兩人板演）

師：請小朋友說一說小猴是怎樣計算9+6的。

2.師：今天老師還帶來了一些小棒，請小朋友先在左邊擺出9根小棒，右邊你想擺幾根就擺幾根，然后列算式算一算一共多少根。比一比，誰寫的算式多。

一學(xué)生匯報：我在右邊擺了（ ）根小棒，列式（ ），并說出計算過程。

另一學(xué)生匯報算式。

師：大家猜猜他在右邊擺了幾根小棒？請猜對的同學(xué)說說計算過程。

3.下面我們玩一個鉆山洞的游戲，請12名同學(xué)上臺，兩人手拉手搭成山洞，洞口貼上“9+”，其余每人抽一張數(shù)字卡片，正確算出9加卡片上的數(shù)字之和才能通過山洞。

4.想想做做第4題。

師：瞧，小螞蟻正搬著個大箱子過獨木橋呢，要過這座橋可不太容易，正確算出得數(shù)才能向前進(jìn)，你們能幫幫他嗎？

5.最后我進(jìn)行一場小的口算比賽，誰來參賽？

出示口算卡片進(jìn)行比賽。

四、課堂總結(jié)

今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些本領(lǐng)？小朋友們運用“湊十法“進(jìn)行計算非常方便，熟練地運用這種方法進(jìn)行計算，相信大家都能成為計算小能手。