以評價促寫作，提升教學(xué)質(zhì)量

嚴建才

在平時的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我嘗試讓學(xué)生通過寫數(shù)學(xué)故事的形式來激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，取得了一定的成效。在實踐中，我逐漸發(fā)現(xiàn)，針對學(xué)生創(chuàng)編數(shù)學(xué)故事的評價要具有科學(xué)性，科學(xué)的評價是影響他們創(chuàng)作效果和持續(xù)創(chuàng)作熱情的重要因素。那么如何巧妙利用科學(xué)的評價，從而調(diào)動學(xué)生的積極性，讓數(shù)學(xué)故事的創(chuàng)編有效促進學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)呢？

一、評價的主體要多元化

數(shù)學(xué)故事創(chuàng)作就是在故事創(chuàng)作過程中融入數(shù)學(xué)知識，用數(shù)學(xué)的方式巧妙解決問題。其目的不是為了考核學(xué)生掌握了多少學(xué)習(xí)內(nèi)容，而是為了讓學(xué)生創(chuàng)造性地用簡短的故事情節(jié)來表達自己對于所學(xué)數(shù)學(xué)知識的感悟和思考。因此，數(shù)學(xué)故事創(chuàng)編的評價應(yīng)該成為教師、家長和學(xué)生共同參與的交互性活動。首先是自我評價。故事創(chuàng)作好之后，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，自主閱讀是培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、自我調(diào)控的有效途徑。在評價過程中，可以引導(dǎo)學(xué)生自覺總結(jié)創(chuàng)作的方法和策略，反思并且評價自己的成果。其次是小組評價。同伴是數(shù)學(xué)故事最直接的感受者也是數(shù)學(xué)故事的閱讀對象，他們有共同的身心發(fā)展規(guī)律，對于故事最有發(fā)言權(quán)。讓孩子面對面進行交流，可以深化對于創(chuàng)作故事以及所學(xué)數(shù)學(xué)知識的理解，相互間取長補短，也培養(yǎng)了交互評價的能力。第三是家長評價。家長是最關(guān)注孩子成長的群體。新課程改革以來，不少家長和孩子一起共同感受新課程，成為新課改的同行者、開發(fā)者和評價者。在學(xué)生進行數(shù)學(xué)故事創(chuàng)編的時候，家長不但可以督促孩子有沒有完成，還可以給予充分的指導(dǎo)，和孩子一起想象故事情節(jié)，融入數(shù)學(xué)知識，寫上自己的感想等等。最后是教師評價。學(xué)生很注重教師的評價，在群體當中，教師處于權(quán)威的地位，教師的評價是否科學(xué)，直接關(guān)系到學(xué)生創(chuàng)編的積極性。相對于學(xué)生和家長而言，教師對于數(shù)學(xué)知識的掌握更為全面，對于數(shù)學(xué)故事的理解和研究更為透徹和專業(yè)。因此，教師的評價對于學(xué)生和家長也具有一定的導(dǎo)向作用。作為數(shù)學(xué)教師，必須對學(xué)生交上來的每個故事都要仔細閱讀，指出優(yōu)點和不足，提出中肯、恰當?shù)男薷囊庖?，以便學(xué)生進行修改加工。

二、評價的內(nèi)容要多樣化

從素質(zhì)教育理念在數(shù)學(xué)教學(xué)中盛行以來，教師就開始探索數(shù)學(xué)故事的創(chuàng)編內(nèi)容可以豐富多彩，生活中的數(shù)學(xué)素材，日常學(xué)習(xí)過程中遇到的數(shù)學(xué)問題，某一次有趣的數(shù)學(xué)活動都可以成為數(shù)學(xué)故事的創(chuàng)作內(nèi)容，因此數(shù)學(xué)故事的評價可以從多個角度，多個層面進行評價。一篇好的數(shù)學(xué)故事應(yīng)該具備以下幾點要素。首先要具有數(shù)學(xué)知識。數(shù)學(xué)故事，顧名思義就應(yīng)該融入數(shù)學(xué)知識，應(yīng)該在完整的故事情節(jié)當中把所學(xué)的小學(xué)數(shù)學(xué)知識融入其中，引起讀者的興趣，得到數(shù)學(xué)知識的啟迪。其次要體現(xiàn)數(shù)學(xué)思考。數(shù)學(xué)故事體現(xiàn)的事情發(fā)展過程應(yīng)該彰顯數(shù)學(xué)的思考，把問題的產(chǎn)生、問題的思考與解決或者問題沒有得到解決，引導(dǎo)讀者去深入思考解決的方法作為故事發(fā)展的線索蘊含其中，讓故事和數(shù)學(xué)有機融合。最后要優(yōu)化故事的情節(jié)。故事要能夠寓教于樂。故事主要閱讀的對象是自己和伙伴，這就要求創(chuàng)作者將收集到的數(shù)學(xué)問題進行加工處理，賦予數(shù)學(xué)問題以相應(yīng)的情節(jié)，從而激發(fā)讀者的閱讀興趣。

三、評價的方式要開放化

隨著經(jīng)濟全球化，合作交流已經(jīng)成為人們的共識，同樣，學(xué)習(xí)過程中的交流合作也是獲得知識和經(jīng)驗的重要途徑。數(shù)學(xué)故事的創(chuàng)編唯有在相互交流和共享中才能發(fā)揮數(shù)學(xué)知識的價值，讓數(shù)學(xué)知識利益最大化。所以在日常的學(xué)習(xí)過程中，我們經(jīng)常開展豐富多彩、形式多樣的展示交流活動，讓學(xué)生彼此交流，彼此學(xué)習(xí)，從而激發(fā)興趣，讓兒童樂于分享，促進數(shù)學(xué)故事創(chuàng)編整體水平的提升。首先，教師針對性評價。這是數(shù)學(xué)故事創(chuàng)編過程中最有效的評價方式。如果教師僅僅是對于學(xué)生的故事給予等級評價，很顯然，學(xué)生并不明白自己創(chuàng)作故事的優(yōu)點好在哪里，不足差在哪里。所以，教師需要仔細閱讀學(xué)生的作品，然后有針對性進行指導(dǎo)，既可以指導(dǎo)數(shù)學(xué)知識的運用，也可以指導(dǎo)故事情節(jié)的設(shè)計。指導(dǎo)可以是面對面的，也可以是評語式的間接指導(dǎo)。不過，無論是哪種評價方式，都要盡可能正面引導(dǎo)，讓他們認識到數(shù)學(xué)故事創(chuàng)編中的閃光點和可以修改的地方，或者在此過程中還可以運用更加巧妙的數(shù)學(xué)方法，從而促進學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識的能力，提升其創(chuàng)作數(shù)學(xué)故事的水平。其次，可以在班級進行展評和交流。把學(xué)生創(chuàng)作的數(shù)學(xué)故事進行選拔，選出其中相對情節(jié)優(yōu)美，巧妙運用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決實際問題的故事進行集中展覽，一方面讓創(chuàng)作者體會到數(shù)學(xué)故事的創(chuàng)編給自己帶來成功感覺，另一方面也互通有無，讓其他同學(xué)能夠有機會欣賞和學(xué)習(xí);從而激發(fā)全體同學(xué)對于數(shù)學(xué)故事創(chuàng)編的熱情。對于一些特別優(yōu)秀的故事，還可以邀請創(chuàng)作者談?wù)勊膭?chuàng)作思路，以便讓其他同學(xué)也豁然開朗，達到相互學(xué)習(xí)、相互提高的效果。在交流過程中，還可以讓其他同學(xué)即時點評，現(xiàn)場互動，以便取長補短，共同提高。最后還可以進行編輯成冊或者借助平臺進行推廣。數(shù)學(xué)故事的創(chuàng)編是一個層層推進的過程。學(xué)生的每個作品都凝聚著他們的辛勞和汗水。教師可以對其中的某些作品進行收集和整理，合成作品集。也鼓勵學(xué)生把自己的作品整理成作品集，留下自己成長的印記;鼓勵學(xué)生或者教師幫助學(xué)生投稿，讓更多的人可以學(xué)習(xí)。此外，教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺，比如微信公眾號、頭條號等將優(yōu)秀的作品及時予以發(fā)布和推廣，讓更多的讀者參與評價和學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)評價的目的是為了更加全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，激勵學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和教師更有效地教學(xué)。評價數(shù)學(xué)故事的創(chuàng)編，無論是評價其過程還是結(jié)果并不是鑒定結(jié)果，而是通過評價來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)學(xué)生思考生活或故事中的數(shù)學(xué)問題，寓學(xué)于樂，蘊學(xué)于思，從而不斷提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。