淺析新課程理念下的體育教學(xué)規(guī)范性用語

劉浪

新課程改革從學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的技法入手，強調(diào)體育知識、技能的同時，也要求從體育教學(xué)的語言規(guī)范入手，并強調(diào)體育語言規(guī)范要以體態(tài)、口語兩個方面為抓手，立足高中學(xué)生的實際，科學(xué)規(guī)范的使用教學(xué)用語，進(jìn)而確保體育教學(xué)語言規(guī)范化，最終提高高中體育教學(xué)的實際效果。

語言是知識、情感傳遞的有效載體，高中體育教學(xué)語言規(guī)范不是通過備課、教案就可以實現(xiàn)的，它是在課堂教學(xué)環(huán)境中有意識的將語言組織在一起，將教學(xué)內(nèi)容有色彩、有感情的傳遞給學(xué)生。教師應(yīng)從語言構(gòu)思、語言表達(dá)等多個環(huán)節(jié)發(fā)力，其實在日常教學(xué)活動中，我們不難發(fā)現(xiàn)，有的高中體育老師口干舌燥講了半天，但學(xué)生還是對動作要領(lǐng)一臉迷惘;而有的教師則不然，只通過簡單的幾句講解，就能點撥學(xué)生，讓學(xué)生驟然開朗。據(jù)此而言，高中體育一方面是體育知識、動作要領(lǐng)的講解，另一方面則是體育教師規(guī)范語言的應(yīng)用。體育學(xué)科帶有明顯的特殊性，它是以人體運動研究為目的的科學(xué)，語言講解對其尤為重要，在當(dāng)前的高中體育教學(xué)中，有的教師過分強調(diào)技巧演示，有的則借助多媒體展示動作要領(lǐng)，等等，但教師的引導(dǎo)是必不可少的，這就要求高中體育教師教學(xué)語言規(guī)范、科學(xué)、準(zhǔn)確、生動，以此來增強學(xué)生的運動興趣，確保新課程標(biāo)準(zhǔn)在課程教學(xué)中的落實，提高高中體育教學(xué)的效果。

一、分析與討論

體育是以人體運動為目的的一門科學(xué)，既然帶有一定的科學(xué)性，就要求高中體育教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)、規(guī)范，從語言學(xué)范疇對高中體育教學(xué)進(jìn)行研究，應(yīng)該從口語、體態(tài)兩大語言分類著手，進(jìn)行研究。

1.口頭語言在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用

從語言學(xué)本身來說，口頭語言是口頭表達(dá)，高中體育教學(xué)語言是在教學(xué)環(huán)境下，進(jìn)行口頭語言表達(dá)，主要是教學(xué)、教育、交往三個層面的內(nèi)容。

在高中體育教學(xué)中，教師通過思想引導(dǎo)，強化方法教學(xué)，無論哪個方面，都不能離開語言。經(jīng)過科學(xué)研究，人們的信號系統(tǒng)主要有第一、第二兩大系統(tǒng)，尤其是人們在接受較為抽象語言或者知識的時候，其條件反射尤為激烈，這主要集中在第二信息系統(tǒng)。比如，教師進(jìn)行動作要領(lǐng)教學(xué)，實際上是第一、第二信號系統(tǒng)協(xié)同發(fā)力，刺激學(xué)生產(chǎn)生一系列的條件反射。

在從語言發(fā)生學(xué)、生理學(xué)進(jìn)行研究后，我們就可以對高中體育教學(xué)語言的規(guī)范性進(jìn)行探索。高中體育教育而不僅是用來育人，更是為了引導(dǎo)學(xué)生有強健的體魄。因此，高中體育教學(xué)語言的選擇必然要以學(xué)生的“學(xué)”為前提，而教學(xué)效果則要在實踐操作中來實現(xiàn)。這一前提，也決定了教師不能花費太多的時間在語言表達(dá)上，筆者以為8分鐘以內(nèi)的講解，時間正好，其他則要以語言教學(xué)、動作訓(xùn)練協(xié)調(diào)進(jìn)行，如此安排，時間合理，理論與實踐相結(jié)合，如果有可能，應(yīng)該更加縮短語言教學(xué)的時間。

口頭語言在一定程度上帶有隨意性，而高中體育作為一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，必然不能過分隨意，筆者在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，豐富的語言，對教學(xué)效果來說有很大的幫助，筆者認(rèn)為，高中體育教學(xué)語言應(yīng)遵循兩大原則：其一，科學(xué)性。高中體育是知識與實踐的融合，其教學(xué)語言也要隨著科目、年級的轉(zhuǎn)換而轉(zhuǎn)換，但無論如何，語言必須是科學(xué)的。如在高中鉛球教學(xué)中，動作要領(lǐng)很容易掌握，但從科學(xué)性角度來說，一定要“蹬、轉(zhuǎn)、挺、推、撥”五個標(biāo)準(zhǔn)動作表達(dá)清晰，又如在田徑教學(xué)中，要用科學(xué)準(zhǔn)確的語言將田賽與競賽的區(qū)別分清楚。其二，啟發(fā)性。高中體育教學(xué)語言表達(dá)時間較短，一定要最短的時間里融入更多的內(nèi)容，這就務(wù)必要重視啟發(fā)性教學(xué)，而啟發(fā)性語言的構(gòu)建又離不開藝術(shù)性，所以，高中體育教學(xué)語言要從啟發(fā)、藝術(shù)兩個方面著手，吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)習(xí)興趣。如在進(jìn)行前翻滾教學(xué)中，筆者就借用口頭詩歌的形式進(jìn)行“一撐二蹲三低頭，向前滾動身似球”，雖然語言上較為淺顯，但對于高中學(xué)生來說，大大增強了學(xué)生的實踐欲望，對教學(xué)來說，也有很強的啟發(fā)作用。

2.體態(tài)語言是高中體育教學(xué)語言的補充

體態(tài)語言是指與口頭語言相互協(xié)調(diào)、相互補充的媒介語言表達(dá)，在高中體育教學(xué)中，體態(tài)語言必不可少，主要包含儀表、手勢、眼神等多個方面。

體態(tài)語言也是一種媒介，是教師與學(xué)生情感溝通的潛意識行為，是提高教學(xué)效果的重要助手。在一定程度上，體態(tài)語言所達(dá)到的效果是口頭語言表達(dá)效果無法企及的。經(jīng)過相關(guān)研究表明，人類信息接受不到8%的依靠語言傳遞，不到40%的依靠聲音傳遞，體態(tài)語言信息傳遞接受有將近50%。據(jù)此而言，體態(tài)語言在高中體育教學(xué)語言中占有重要地位。

體態(tài)語言在高中體育教學(xué)語言中的應(yīng)用方法主要體現(xiàn)在：其一，儀表。儀表是一種無聲的教學(xué)語言，體育教學(xué)主要在室外開展，教師學(xué)生的儀表也多以運動服裝或者寬松輕便服飾為主，估計很少見到穿西裝打領(lǐng)帶進(jìn)行體育教學(xué)的，但運動裝也要注意儀表打扮，一來是學(xué)生自己的儀表，二來是教師的，如果教師不注重自己的儀表，只會給學(xué)生帶來負(fù)面影響，降低教師威信，進(jìn)而降低體育教學(xué)的效率。其二，手勢。手勢在體育教學(xué)中一方面是用來演示運動技巧，另一方面則是不自覺的對抽象或者重點知識的強調(diào)，手勢語言的規(guī)范應(yīng)用可以吸引學(xué)生注意力，增強教學(xué)效果，另外手勢語