讓農(nóng)村窮孩子讀得起書

實際上，在20世紀的中國，像蘇明娟一樣的孩子絕不在少數(shù)。盡管早在1949年，《中國人民政治協(xié)商會議共同綱領》就指出“有計劃有步驟地實行普及教育”，但在很長一段時間里，貧困地區(qū)的適齡兒童尤其是女性兒童，仍舊很難接受最基本的教育。因此，直到1980年12月，《中共中央、國務院關于普及小學教育若干問題的決定》還是要把“普及小學教育”作為1980年代的“歷史任務”。

我國小學教育曾落后日本82年

改革開放之后，教育事業(yè)發(fā)展進一步受到黨和政府重視，從1978年到1987年，教育經(jīng)費的增長速度高于國民收入與財政支出的增長。但囿于財力捉襟見肘，1988年國家教育財政撥款盡管已超過1979年的3倍，仍舊只有321億元人民幣，人均教育經(jīng)費尚不足40元。很多農(nóng)村小學買不起粉筆和備課本，更不用說訂一份報紙。

時任國家教委主任李鐵映，1989年3月就教育問題答中外記者問時坦言，全國有2.2億文盲，在整個2.2億學生中，1/3左右只能讀到小學，1/3讀到初中，再讀到高中的不到30%，全國平均受教育程度不足5年。反觀東鄰日本，他們早在1907年就普及了6年制小學教育。換句話說，在這方面我國最少落后日本82年！

“希望工程”著名公益品牌

“希望工程”正是在這樣的背景下橫空出世的。1989年10月30日，以劉延東為理事長的中國青少年發(fā)展基金會在北京召開新聞發(fā)布會，向海內外莊嚴宣布，建立我國第一個救助貧困地區(qū)失學少年基金，同時把這項活動命名為“希望工程”。

1990年5月，共青團中央又給鄧小平同志寫了一封信，請他為剛剛實施不到一年的“希望工程”題名，沒想到，幾天后就收到鄧小平同志的題詞。1992年4月15日，鄧小平為希望工程的題詞在《人民日報》上發(fā)表，由此揭開了“希望工程百萬愛心行動”的序幕。

1992年6月10日和10月6日，鄧小平又兩次以“一名老共產(chǎn)黨員”的名義為希望工程捐款5000元。這筆捐款最后用于鄧小平早年戰(zhàn)斗過的地方——廣西百色地區(qū)，救助那里的失學兒童。

希望工程隨后掀起了巨大的捐款浪潮，“保障兒童的受教育權”成為社會共識。希望工程不僅為貧困學子種下夢想的種子，還完成了一場廣泛、持久、深入的公益意識啟蒙，成為公益大學校。

中國人民大學中國公益創(chuàng)新研究院院長康曉光說：“希望工程有力地推動了公益的平等化，使‘人人公益‘全民公益成為現(xiàn)實;有力地推動了企業(yè)踐行社會責任、創(chuàng)新企業(yè)公益理念與公益模式;為許多非專業(yè)的個人與組織深入?yún)⑴c公益創(chuàng)造了機會和平臺?！?/p>

“希望小學”在大別山拉開序幕

“希望工程”的資助方式包括設立助學金，長期資助我國貧困地區(qū)品學兼優(yōu)而又因家庭困難失學的孩子重返校園，以及為一些貧困鄉(xiāng)村小學購置教具、文具和書籍。1989年10月，“救助貧困地區(qū)失學少年基金”就首批資助了河北省淶源縣桃木疙瘩村的13名失學兒童重返校園，還為桃木疙瘩村小學購置部分教學設施和用具。

為貧困地區(qū)創(chuàng)辦“希望小學”是“希望工程”中最為知名的一個“品牌”?？梢哉f，提到“希望工程”，就沒人不知道“希望小學”。實際上，“希望小學”也同“希望工程”一樣，早在2010年就已成為國家工商總局的注冊商標。

1990年代以前，貧困地區(qū)基礎教育條件之差，令人觸目驚心。比如，在湖南省汝城縣，昔日的“紅軍小學”1927年井岡山會師前后，毛澤東在這里辦過公，朱德在這里招過紅軍——經(jīng)歷了幾十年的風風雨雨之后，居然成了一級危房，孩子們叫它“碰不得”學校。全國范圍內，1980年的中小學危房占總面積的比值竟高達14.8%！

在農(nóng)村教師、家長、學生“擁有一所安全、敞亮的學?！钡墓餐谂蜗?，1990年2月17日，時任共青團中央書記處書記、中國青基會副理事長的李克強，率領中國青少年發(fā)展基金會考察組一行，專程來到安徽省金寨縣這個全國著名的革命老區(qū)，為全國第一所“希望小學”選址。

經(jīng)與金寨縣政府商定，劃時代的“希望小學”選址南溪鎮(zhèn)中心小學，原中心小學更名為金寨縣希望小學，“把原來的一幢二層教學樓翻建成希望小學教學樓，并對大門樓進行維修、改造”。曾在金寨戰(zhàn)斗過的徐向前元帥親筆題寫了校名“金寨縣希望小學”。

從這時起，“希望小學”在大別山腹地拉開了序幕，“希望之火”也從這里燃遍整個中華大地。

從沒學上到上好學

在《中華人民共和國義務教育法》頒布14年后的2000年，我國終于實現(xiàn)了“基本普及九年義務教育、基本掃除青壯年文盲”的目標;到2006年9月1日，新修訂的《中華人民共和國義務教育法》進一步明確規(guī)定“義務教育，不收學費、雜費”。2017年，全國九年義務教育鞏固率已經(jīng)提高到93.8%?！跋Ｍこ獭弊畛跻屴r(nóng)村窮孩子讀得起書的初衷，至此已經(jīng)完全實現(xiàn)，但“希望工程”仍在新時代延續(xù)。

在國家全面實施“兩免一補”政策后，希望工程全面升級，將資助對象擴大到高中（職業(yè)教育）和高等教育階段，將“救助”模式拓展為“救助—發(fā)展”模式。

2006年，希望工程推出“圓夢行動”，幫助農(nóng)村經(jīng)濟困難學生邁入大學校門，由簡單物質扶助提升為“學業(yè)資助+社會實踐+社會服務”三位一體的資助模式;推出“激勵行動”，鼓勵家庭經(jīng)濟困難大學生通過參與社會服務，增強自信、培養(yǎng)責任、鍛煉和提升能力。同時，還開設了教師培訓項目、研學夏令營、志愿者支教行動及科技公益季等素質教育活動，讓更多的農(nóng)村孩子享受到了更好的教育資源，促進農(nóng)村青少年的全面發(fā)展。

黨的十九大之后，希望工程聚焦教育扶貧，積極參與脫貧攻堅，開展“希望工程助力脫貧攻堅10萬+行動”，將“三區(qū)三州”等地區(qū)的建檔立卡貧困家庭學生作為主要資助對象，2018年以來已籌集資金3.18億元，精準資助11萬余名困難學生。