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      對(duì)新課改下初中物理有效教學(xué)策略的淺析與思考

      2020-08-04 19:27:58白月華
      關(guān)鍵詞:開(kāi)放性新課改題目

      白月華

      【內(nèi)容摘要】在新課改背景下,教育的目的不再是過(guò)去的僅為提高學(xué)生分?jǐn)?shù),培養(yǎng)他們的學(xué)識(shí),而是著眼于提高學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)與綜合能力,越來(lái)越多的教師已經(jīng)認(rèn)識(shí)到,我國(guó)最需要的是能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的實(shí)踐者,而非呆板的理論者,為此,他們?cè)诟母镎n堂方面做出了許多努力,創(chuàng)造了許多新的教學(xué)理念、方法和模式,從根本上提高了教學(xué)的有效性,使學(xué)生得以全面發(fā)展。本文通過(guò)分析新課改下初中物理教學(xué)存在的弊端,提出有效教學(xué)策略淺析與思考。

      【關(guān)鍵詞】新課改初中物理教學(xué)策略

      引言

      如今國(guó)家已經(jīng)意識(shí)到科教興國(guó)的重要性,新課程改革進(jìn)行得如火如荼,我國(guó)教育事業(yè)蒸蒸日上,在當(dāng)今的教育背景下,以往陳舊呆板的教育方式已經(jīng)不能滿足社會(huì)對(duì)于人才能力的需求,唯有引進(jìn)更加科學(xué)的新式教育方法,著重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,才能真正培養(yǎng)出具有創(chuàng)造力的人才,為我國(guó)提供新的棟梁,讓前輩們能夠放心地將重任交給新生一代。

      一、目前我國(guó)初中物理教育存在的問(wèn)題

      1.一言堂情況仍然存在,學(xué)生缺乏興趣

      在物理學(xué)科中,每一類題型都會(huì)存在著共性,有較為固定的答題模式和解題思路,其中的很多小步驟出現(xiàn)問(wèn)題都會(huì)導(dǎo)致整道題目出錯(cuò),自由度很低,留給學(xué)生自由發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力的空間很小,可以說(shuō)在某些方面會(huì)限制學(xué)生的能力拓展。在此基礎(chǔ)上,教師授課時(shí)往往會(huì)選擇強(qiáng)調(diào)最常見(jiàn)的“正規(guī)思路”,并要求學(xué)生同意使用某種方法來(lái)解決問(wèn)題,避免他們陷入某種錯(cuò)誤思路無(wú)法自拔。誠(chéng)然,這種做法在過(guò)去的教育模式中無(wú)可厚非,能夠在最短的時(shí)間內(nèi)規(guī)范學(xué)生,但我國(guó)開(kāi)展教育改革后,初中物理命題方向已經(jīng)發(fā)生改變,經(jīng)常采用新的物理現(xiàn)象和技術(shù)作為題目背景,在這些新型題目面前,學(xué)生缺乏自主思考和創(chuàng)新的精神,不能“劍走偏鋒”,因此往往束手無(wú)策。其實(shí)許多題目看似天花亂墜,但所運(yùn)用的知識(shí)十分簡(jiǎn)單,只要學(xué)生能夠找到題眼,便可一舉擊破。

      2.缺乏實(shí)踐課程

      物理學(xué)科來(lái)源于實(shí)際,也終將被應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中,它離不開(kāi)實(shí)驗(yàn),必須進(jìn)行實(shí)踐操作才能真正鍛煉學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用水平,從而提高課堂效率,若是物理課程與現(xiàn)實(shí)脫節(jié),那么就會(huì)失去作用。初中物理當(dāng)中,幾乎每個(gè)版塊、每個(gè)單元和章節(jié)都有實(shí)驗(yàn),在考試題目中,實(shí)驗(yàn)題也占據(jù)了很大的比重,而且很多實(shí)驗(yàn)都具有一定的抽象性,僅憑想象很難將其完全掌握,一些關(guān)于實(shí)驗(yàn)誤操作、誤差分析的內(nèi)容,若不經(jīng)過(guò)實(shí)際操作也很難區(qū)分。然而許多初中院校都沒(méi)有設(shè)置完備的實(shí)驗(yàn)室,缺乏必備實(shí)驗(yàn)器材,如滑動(dòng)變阻器、各種規(guī)格的小燈泡,或者僅僅為了應(yīng)付中考的物理實(shí)驗(yàn)操作而帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)指定的幾個(gè)實(shí)驗(yàn),效果較差。

      二、提高初中物理教學(xué)有效性的方法——采用新式教學(xué)法

      1.類比法

      物理學(xué)科的各個(gè)版塊之間并非全無(wú)聯(lián)系,許多物理量都能通過(guò)某種方式來(lái)進(jìn)行轉(zhuǎn)化,很多公式也存在著相似性,教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生尋找這種關(guān)聯(lián),將相似的內(nèi)容放在一起學(xué)習(xí),從而提高效率。例如在學(xué)習(xí)電功率時(shí),其與力的功率概念相似,公式形式也相同,各個(gè)物理量之間的正反比關(guān)系同樣具有相似性;而熱效率和力做功的效率概念也有許多共同點(diǎn),教師在教授這些內(nèi)容時(shí),可以將其放在一起進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生能夠自主尋找不同板塊知識(shí)間的共性,從而有效將其串聯(lián)起來(lái)。

      2.提出開(kāi)放性問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生深入思考問(wèn)題的積極性

      適當(dāng)?shù)奶釂?wèn)能夠活躍課堂氛圍,增加有效的師生交流次數(shù),并促使學(xué)生積極思考,發(fā)散思維,從不同的方面尋找解決物理問(wèn)題的方法。在物理課堂上,教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)提問(wèn)來(lái)吸引學(xué)生的注意力,引領(lǐng)課堂走向,并選取一些開(kāi)放性問(wèn)題,例如在學(xué)習(xí)電路相關(guān)知識(shí)時(shí),讓學(xué)生交流分享自己家中維修燈泡,或者自己拆卸電子設(shè)備時(shí)的經(jīng)歷,并讓他們猜測(cè)和分析其中的電路組成。所謂開(kāi)放性問(wèn)題,指的是沒(méi)有固定的標(biāo)準(zhǔn)答案、具有多種思考方向的問(wèn)題,一般與現(xiàn)實(shí)生活具有緊密的聯(lián)系,提出開(kāi)放性問(wèn)題,對(duì)學(xué)生而言就意味著可以暢所欲言,毫無(wú)顧忌地分享自己的看法,而不必?fù)?dān)心因?yàn)椤盎卮疱e(cuò)誤”而遭受批評(píng)或者嘲笑。適當(dāng)?shù)拈_(kāi)放性問(wèn)題能夠構(gòu)建活潑溫馨的課堂氛圍,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生深入思考問(wèn)題的積極性。

      3.實(shí)驗(yàn)法

      初三物理會(huì)有實(shí)驗(yàn)考試,但除了應(yīng)付本次考試拿到分?jǐn)?shù)外,做實(shí)驗(yàn)還能為學(xué)生帶來(lái)許多其它益處,教師應(yīng)當(dāng)盡可能給予學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)踐的機(jī)會(huì),尤其是在學(xué)習(xí)電路連接時(shí),紙上談兵完全無(wú)法給學(xué)生留下深刻印象,唯有實(shí)際操作能夠讓他們牢牢記清知識(shí)點(diǎn),幫助他們鞏固所學(xué)知識(shí)。另外,課本和練習(xí)題能夠涵蓋的內(nèi)容十分有限,現(xiàn)實(shí)生活要遠(yuǎn)比它們豐富,在動(dòng)手做試驗(yàn)的過(guò)程中,學(xué)生可能發(fā)現(xiàn)許多新的問(wèn)題,實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛞龑?dǎo)他們發(fā)散思維,多做多思,培養(yǎng)他們的求知欲,并加深其印象。許多教師都深有體會(huì),有些內(nèi)容無(wú)論在口頭上和學(xué)生強(qiáng)調(diào)多少遍都可能收效甚微,還是會(huì)有人出問(wèn)題,例如關(guān)于滑動(dòng)變阻器的接法,但讓他們做幾次實(shí)驗(yàn),便能夠銘記于心。

      4.翻轉(zhuǎn)課堂

      有時(shí)候,教師站在自己的角度并不能完全理解學(xué)生的思維方式,不能理解學(xué)生出錯(cuò)的原因,也不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的解題思路出現(xiàn)偏差,若是采用翻轉(zhuǎn)課堂的方法,讓學(xué)生來(lái)充當(dāng)老師講課,就能夠解決這些問(wèn)題。翻轉(zhuǎn)課堂時(shí)間較短,一般在10分鐘以內(nèi),絕大多數(shù)學(xué)生都有能力準(zhǔn)備這樣一堂課程,而他們所要講述的內(nèi)容,可以是自己對(duì)于某道題目的獨(dú)特解法,可以是自己在某個(gè)知識(shí)板塊存在的疑惑,甚至可以還原自己做錯(cuò)題目的過(guò)程,將典型錯(cuò)誤與大家分享,使他們避免犯下類似錯(cuò)誤。采用翻轉(zhuǎn)課堂可以吸引學(xué)生的興趣,并提高他們的參與感,還可以讓教師從學(xué)生的角度來(lái)了解他們的思維方式,從而更好地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。

      結(jié)束語(yǔ)

      能力和思維的培養(yǎng)才能真正讓學(xué)生獲得質(zhì)的飛躍,領(lǐng)悟?qū)W習(xí)的真諦。在新課改背景下,教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生能力的培養(yǎng)與思維的養(yǎng)成,采用先進(jìn)的教學(xué)方法,提升物理教學(xué)的有效性。

      【參考文獻(xiàn)】

      [1]毛德飛.初中物理有效教學(xué)策略研究[J].當(dāng)代教研論叢,2018(12):68.

      [2]聶地聲.淺探初中新課程物理有效教學(xué)的策略[J].學(xué)周刊,2018(19):29-30.

      (作者單位:寧夏銀川一中)?

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