淺談初中美術(shù)教學(xué)與多媒體技術(shù)的有機(jī)融合

張金津

【內(nèi)容摘要】隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)成為當(dāng)今學(xué)校授課的主流方式，信息化教學(xué)不同于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，其上課的模式主要是借助網(wǎng)絡(luò)將所要傳授的課程生成課件，然后以圖文并茂的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前。其教學(xué)資源和內(nèi)容遠(yuǎn)多于傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容。在新課改下，在初中教學(xué)中加大對(duì)多媒體技術(shù)的應(yīng)用是對(duì)新時(shí)代課堂的最好闡釋，在所有科目中，特別是美術(shù)教學(xué)中加大多媒體技術(shù)的運(yùn)用，可以有效地提高學(xué)生的素質(zhì)教育，助推我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】初中美術(shù)教學(xué)多媒體技術(shù)有機(jī)融合

一、美術(shù)教學(xué)與多媒體技術(shù)應(yīng)用教學(xué)相結(jié)合的優(yōu)勢(shì)

1.能夠使美術(shù)作品的展示更加直接生動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的審美能力

傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)主要是老師在黑板上進(jìn)行手工繪制，或者是老師找來(lái)素材讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)模仿。傳統(tǒng)的手工繪制作品顏色有限，色彩單調(diào)，不能讓所繪圖形形象化，生動(dòng)化，同時(shí)，傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)浪費(fèi)的時(shí)間較多，利用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)則可以有效規(guī)避該種情況的發(fā)生，在上課前，老師就可以通過(guò)電子白板的展示，讓學(xué)生明確本堂課要掌握的內(nèi)容，而且，圖形通過(guò)白板展示出來(lái)，色彩鮮明，避免了傳統(tǒng)粉筆繪畫色彩單調(diào)的尷尬局面，增強(qiáng)其直觀性和學(xué)生的審美能力。

2.能夠豐富教學(xué)方式，提高學(xué)習(xí)效率

傳統(tǒng)的初中美術(shù)教學(xué)方式單一，模式死板。主要是以老師的繪畫為主，然后學(xué)生去模仿老師的圖形，或者老師會(huì)在美術(shù)書上指定圖形讓學(xué)生去繪畫，而不去講該圖形構(gòu)成的要素和應(yīng)注意的問(wèn)題，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。而多媒體技術(shù)的應(yīng)用則改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式單一的局面。例如，在繪制一朵鮮花時(shí)，鮮花可以是紅色的，綠色的，黃色的等，老師可以將鮮花的輪廓在電子設(shè)備上展示出來(lái)，然后填充不同的顏色，最后，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，并在電子教學(xué)設(shè)備上填充不同的顏色進(jìn)行展示，這種教學(xué)方法有效地推動(dòng)了師生對(duì)話和交流，增加了互動(dòng)時(shí)間，豐富了教學(xué)方式，提高了學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)興趣，利于培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)。

3.可以更好地把握教學(xué)中的重難點(diǎn)

傳統(tǒng)的教學(xué)大多為胡子眉毛一把抓，沒(méi)有分清主次。大多老師將大部分時(shí)間放在了學(xué)生觀看自己所繪制的圖形和自身繪制圖形上，而講解該注意的細(xì)節(jié)問(wèn)題卻是一帶而過(guò)，學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐卻是少之又少。有時(shí)候，其實(shí)也不是老師不知道教學(xué)中的難重點(diǎn)，而是有的時(shí)候時(shí)間不允許及傳統(tǒng)的教學(xué)模式的弊端所致。而利用現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，可以讓教師更好地把握教學(xué)中的重難點(diǎn)，讓老師在教學(xué)過(guò)程中有側(cè)重點(diǎn)及傾斜度。同時(shí)，也可讓學(xué)生能夠充分了解其重點(diǎn)及難點(diǎn)問(wèn)題，更好地在學(xué)習(xí)中有所權(quán)衡并運(yùn)用自如。

二、多媒體技術(shù)與美術(shù)教學(xué)相結(jié)合過(guò)程中需要注意的問(wèn)題

1.加強(qiáng)對(duì)多媒體技術(shù)工具性的認(rèn)識(shí)

許多老師受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，對(duì)多媒體技術(shù)的工具性認(rèn)識(shí)不強(qiáng)，認(rèn)為多媒體技術(shù)應(yīng)用只是課本的重現(xiàn)，認(rèn)為大多數(shù)的內(nèi)容可以在課本上找到，重復(fù)的使用互聯(lián)網(wǎng)中的課件，只是在浪費(fèi)時(shí)間和浪費(fèi)資源。針對(duì)上述情況，筆者的建議是，每一位初中美術(shù)教育工作者應(yīng)該加大對(duì)多媒體技術(shù)的工具性的認(rèn)識(shí)，對(duì)于PPT課件內(nèi)容少的問(wèn)題，需要老師將多個(gè)PPT課件中的不同內(nèi)容進(jìn)行整合，提煉出精華部分。同時(shí)，在課件中，不能完全用他人意見(jiàn)，還需要加入自己的觀點(diǎn)和看法，而且提出的觀點(diǎn)論述還需要與學(xué)生的接受能力相適應(yīng)。

2.使師生之間保持正確的主次關(guān)系

雖然在新課改的要求下，需要將課堂的主體由老師轉(zhuǎn)化為學(xué)生。但是傳統(tǒng)教學(xué)思想根深蒂固，許多老師無(wú)法在短時(shí)間內(nèi)轉(zhuǎn)化過(guò)來(lái)，在摸索中難免會(huì)重走傳統(tǒng)模式的老路，便是老師一個(gè)人在授課。即便是當(dāng)今學(xué)校，初中美術(shù)老師是在使用電子設(shè)備進(jìn)行授課，但是學(xué)生自主思考的時(shí)間非常少，很少有學(xué)生去思考：“為什么要這樣畫？”，“這樣畫有什么好處？”，更多的是老師給學(xué)生講述要怎樣怎樣畫，這樣畫后有哪些作用和效果，如果不那樣畫，就會(huì)出現(xiàn)什么樣的情況……，其老師與學(xué)生之間的主次關(guān)系顛倒了，不利于學(xué)生后期的自主思考和自主學(xué)習(xí)。

3.容易忽視對(duì)美術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練

在現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備中，老師首先會(huì)將本堂課的重難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行闡述，然后就重難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行拓展和延伸。同理，在美術(shù)教學(xué)中亦復(fù)如是。例如，初中美術(shù)老師在授課時(shí)，會(huì)讓學(xué)生用不同的畫筆或顏料進(jìn)行勾勒和繪制。但是很少有老師先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)畫筆顏色及顏料特性，以及不同顏料進(jìn)行搭配可以構(gòu)成哪些不同的顏色。這種空談教學(xué)效果而忽略基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練的教學(xué)，不利于學(xué)生真正打下堅(jiān)實(shí)的功底，因此，老師在教學(xué)過(guò)程中，加大對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講解有利于學(xué)生學(xué)業(yè)的進(jìn)步和提高。

結(jié)語(yǔ)

多媒體技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用作用明顯，時(shí)代的進(jìn)步也在要求現(xiàn)代的教學(xué)應(yīng)緊密結(jié)合多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。在美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，不僅能夠增加學(xué)生的審美情趣，同時(shí)也能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和增加對(duì)學(xué)習(xí)的積極性。盡管多媒體技術(shù)的運(yùn)用與美術(shù)教學(xué)相結(jié)合的過(guò)程中仍存在許多不足，但是只要不斷地尋找方法來(lái)破解其相結(jié)合過(guò)程中的難題，就能夠?yàn)槊佬g(shù)教學(xué)打造一片更廣闊的天空，同時(shí)，在培養(yǎng)現(xiàn)代學(xué)生全面發(fā)展和綜合素質(zhì)提高的同時(shí)，也將我國(guó)的文化軟實(shí)力更上升一個(gè)新的臺(tái)階。

【參考文獻(xiàn)】

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[2] 陳禮強(qiáng).淺談初中美術(shù)教學(xué)與多媒體技術(shù)的有機(jī)融合[J].讀書文摘，2017.

[3] 王靜潔.淺談初中美術(shù)教學(xué)中多媒體的運(yùn)用[J].中小學(xué)電教（下半月），2015（9）：13-14.

（作者單位：明光市第二中學(xué)）