小學(xué)語(yǔ)文課前激趣活動(dòng)淺析

馮小寧

摘要：在語(yǔ)文課堂中，往往是教師與優(yōu)秀的學(xué)生互動(dòng)，大部分學(xué)生，一方面沒(méi)有參與的意識(shí)，另一方面沒(méi)有濃厚的興趣。為了改變這個(gè)局面，使更多的學(xué)生參與到課堂中，教師可以在課前準(zhǔn)備一些激趣活動(dòng)。文章主要通過(guò)分析課前激趣的作用，介紹課前激趣的內(nèi)容，并提出一定的實(shí)施策略，以及在進(jìn)行激趣活動(dòng)時(shí)要注意的問(wèn)題，從而讓更多的教師對(duì)課前激趣活動(dòng)有所了解，并且通過(guò)激趣活動(dòng)真正激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;課前激趣;教學(xué)策略

一、課前激趣活動(dòng)的作用

課前激趣活動(dòng)是指利用上課前做一些活動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)上課的興趣。在小學(xué)教育階段，不但要重視對(duì)小學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和常識(shí)知識(shí)的傳授，還要重視培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣愛(ài)好。因?yàn)樾W(xué)生心理等各方面還不夠成熟，對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)知還不到位，而且他們?cè)谡n堂上容易出現(xiàn)注意力不夠集中、開小差、提不起興趣等現(xiàn)象，這對(duì)課堂的教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生消極影響。為了集中小學(xué)生上課的注意力，避免上述情況出現(xiàn)，在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)之中，教師要從學(xué)生的興趣切入，也就是說(shuō)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造良好的課堂氛圍。課前激趣活動(dòng)就符合這些要求。

小學(xué)生的玩心較重，有時(shí)候上課還沒(méi)從課間活動(dòng)中緩過(guò)神來(lái)，也就是說(shuō)沒(méi)有準(zhǔn)備好上課。課前激趣活動(dòng)可以很好地承接課間與上課的轉(zhuǎn)換，在一定程度上讓學(xué)生收心，提醒他們要上課了。課前激趣活動(dòng)往往是具有幽默、富有趣味特征的活動(dòng)，這樣的活動(dòng)能夠提高學(xué)生上課的積極性。每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)不一樣，有的開朗，有的內(nèi)向，性格也決定著學(xué)習(xí)的效率。課前激趣活動(dòng)往往可以讓性格內(nèi)向、缺乏自信的學(xué)生逐漸變得開朗，找回自信，從而提升學(xué)習(xí)效率。另外，課堂激趣活動(dòng)少不了學(xué)生間的交流，這也是一個(gè)增進(jìn)友誼的過(guò)程，而且學(xué)生在交流中能夠得到更多的知識(shí)，達(dá)到知識(shí)互補(bǔ)的目的。

二、小學(xué)語(yǔ)文課前激趣活動(dòng)的內(nèi)容

（一）成語(yǔ)、寓言故事演講

成語(yǔ)是人們長(zhǎng)期以來(lái)慣用的、形式簡(jiǎn)潔、意義精辟而定型的詞組或短語(yǔ)，其內(nèi)容豐富多彩、語(yǔ)義精辟、生動(dòng)而有情趣。在說(shuō)話和寫文章時(shí)，能準(zhǔn)確地使用成語(yǔ)是口語(yǔ)和書面語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)的重要標(biāo)志之一。演講成語(yǔ)故事具體要求為：先解釋重點(diǎn)詞語(yǔ)，有出處、典故的要說(shuō)明，然后說(shuō)明原意和比喻義，最后能聯(lián)系現(xiàn)實(shí)進(jìn)行思維拓展。寓言故事輕松有趣、引人深思，講完故事后要求學(xué)生講清寓言故事的寓意。

（二）古詩(shī)演講

古詩(shī)具有簡(jiǎn)潔、抒情、篇幅短小而豐富的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)古詩(shī)既有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象力，也可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，還能使學(xué)生受到美的熏陶。當(dāng)教授描寫春景的古詩(shī)時(shí)，筆者就讓學(xué)生收集準(zhǔn)備描寫春景的古詩(shī)來(lái)演講;當(dāng)教授描寫秋景的古詩(shī)時(shí)，筆者就讓學(xué)生收集準(zhǔn)備描寫秋景的古詩(shī)，進(jìn)而擴(kuò)展到收集送別詩(shī)（如《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》）、邊塞詩(shī)（如《關(guān)三月》）、行旅詩(shī)（如《泊船瓜洲》）等。學(xué)生通過(guò)搜集、熟讀、背誦、演講古詩(shī)，不僅能擴(kuò)大知識(shí)面，還能進(jìn)一步領(lǐng)略古詩(shī)的韻美。古詩(shī)把色彩美、畫面美、意境美與藝術(shù)妙筆融為一體，有著特殊的審美功能，學(xué)生從中受到美的熏陶?！霸?shī)中有畫”“畫中有詩(shī)”“詩(shī)中有情”“詩(shī)中有理”，既閃耀著美的光彩，又給人以深刻的啟迪。

（三）名言警句內(nèi)容演講

名言警句內(nèi)容簡(jiǎn)練而又含義深刻，它往往蘊(yùn)含著中華民族優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)、倫理道德、人格修養(yǎng)等方面的內(nèi)容。為此，教師要求學(xué)生選擇思想意義好、被人們廣泛引用的名言警句，先摘抄，后背誦，再登臺(tái)演講。演講完之后，讓學(xué)生評(píng)議名言警句總體上表現(xiàn)了什么道理，好在哪里，哪些地方值得借鑒。

（四）分類作文內(nèi)容演講

語(yǔ)文教科書每個(gè)單元都有一個(gè)主題，教師根據(jù)單元主題以及習(xí)作要求布置演講內(nèi)容。例如，單元主題是人與動(dòng)物，習(xí)作是寫最喜歡的小動(dòng)物，則應(yīng)布置學(xué)生準(zhǔn)備寫動(dòng)物類的文章來(lái)進(jìn)行演講。再如，某單元主題是濃濃的親情，習(xí)作是關(guān)于關(guān)愛(ài)的一件事，那教師就布置學(xué)生準(zhǔn)備這類文章。

（五）講時(shí)事、評(píng)時(shí)事，關(guān)心社會(huì)生活

語(yǔ)文是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，語(yǔ)文能指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐又作用于語(yǔ)文。生活處處皆語(yǔ)文，關(guān)心時(shí)事、認(rèn)識(shí)社會(huì)、感悟人生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，這項(xiàng)內(nèi)容適合在五、六年級(jí)進(jìn)行。

除了以上內(nèi)容外，“笑話故事”“中外名人故事”“歷史故事”“自己喜歡的優(yōu)秀作文”等，也可以是學(xué)生演講選定的主題。

三、小學(xué)語(yǔ)文課前激趣的實(shí)施策略

（一）學(xué)生簡(jiǎn)評(píng)，教師指導(dǎo)

教師教會(huì)學(xué)生評(píng)價(jià)他人是很重要的，我們的點(diǎn)評(píng)以鼓勵(lì)、提出建議為主。既然學(xué)生千差萬(wàn)別，所講內(nèi)容豐富多彩，說(shuō)話的風(fēng)格各不相同，那么演講效果肯定不會(huì)一致。大多數(shù)學(xué)生較為敏感、自尊心強(qiáng)，他們渴望成功，渴望得到認(rèn)可和表?yè)P(yáng)，所以教師要引導(dǎo)全班學(xué)生學(xué)會(huì)點(diǎn)評(píng)。對(duì)其中成功者進(jìn)行充分的肯定，讓其盡享成功的愉悅，進(jìn)一步激發(fā)他們的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造欲望，為其他學(xué)生樹立榜樣。對(duì)于不太成功的演講，要善于從“不成功”中發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，如所選內(nèi)容與眾不同、有自己的真情實(shí)感、聲音響亮、普通話標(biāo)準(zhǔn)……以此使學(xué)生對(duì)下一次課前激趣活動(dòng)充滿渴望。當(dāng)然，對(duì)學(xué)生存在的較為明顯的不足，師生應(yīng)及時(shí)婉轉(zhuǎn)指正，能讓學(xué)生在尊重中成長(zhǎng)，在感激中進(jìn)步。

（二）建立機(jī)制。有效促進(jìn)

有效的獎(jiǎng)勵(lì)、競(jìng)賽能促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成及鞏固。教師可以在班里建立“為小組爭(zhēng)光”表格，該表格每月評(píng)選一次，獎(jiǎng)勵(lì)前三名的“團(tuán)結(jié)合作小組”，獎(jiǎng)品多樣?！罢n前三分鐘”的活動(dòng)也融人其中，講得好的學(xué)生可以為小組加分。準(zhǔn)備一次課前三分鐘，既能得到教師、同學(xué)的鼓勵(lì)和幫助，提高口語(yǔ)表達(dá)能力，又能為小組加分，所有的學(xué)生都會(huì)認(rèn)真準(zhǔn)備，并樂(lè)意參加。

四、小學(xué)語(yǔ)文課前激趣活動(dòng)要注意的問(wèn)題

（一）課前準(zhǔn)備要充足

要使課前三分鐘激趣行之有效又不耽誤課堂教學(xué)，必須做好充分、周密的準(zhǔn)備工作。學(xué)生演講的順序先是按座位進(jìn)行，后來(lái)熟練了就可以隨機(jī)抽簽。這樣安排便于學(xué)生掌握演講時(shí)間，同時(shí)避免了乏味單調(diào)。演講內(nèi)容要求教師事先布置。教師要通過(guò)深思熟慮，結(jié)合近期學(xué)習(xí)重點(diǎn)和學(xué)習(xí)需要，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，做到能人人參與，人人有興趣而下達(dá)任務(wù)。

為了幫助學(xué)生通過(guò)演講獲得知識(shí)、提高能力，教師應(yīng)該對(duì)課前三分鐘的演講內(nèi)容加以點(diǎn)撥和組織，使之形成系列。

（二）學(xué)生要準(zhǔn)備充分

演講對(duì)不同年齡段的學(xué)生有著不同的要求：對(duì)于一到三年級(jí)的學(xué)生，可以要求他們準(zhǔn)備稿子，照著稿子讀，而對(duì)于四到六年級(jí)的學(xué)生，則要求他們脫稿，脫稿一方面能提高學(xué)生的記誦能力，另一方面還可以讓學(xué)生在反復(fù)背誦中加深對(duì)主題的理解。每一次演講都是一次學(xué)習(xí)的過(guò)程，也是一次提高的過(guò)程，如果高年級(jí)的學(xué)生手拿講稿“照稿宣科”像是在應(yīng)付一件苦差事，很難引起聽(tīng)眾的共鳴。如果學(xué)生沒(méi)做充分的準(zhǔn)備，活動(dòng)將失去應(yīng)有的意義。在講的時(shí)候要求做到語(yǔ)言流利，不能結(jié)結(jié)巴巴，普通話要標(biāo)準(zhǔn)，最關(guān)鍵的一點(diǎn)是站在臺(tái)上時(shí)，儀態(tài)要大方，聲音要洪亮。

（三）形成模式。規(guī)范主持

從一開始，教師就要培養(yǎng)一位學(xué)生擔(dān)任活動(dòng)的主持，并把整個(gè)活動(dòng)的程序確定下來(lái)。這樣能夠讓學(xué)生感受到自己是活動(dòng)的主體，一方面學(xué)生的積極性會(huì)更高，另一方面就算教師不在場(chǎng)，活動(dòng)依然能如期開展。

（四）要注意不同年齡階段激趣的不同特點(diǎn)

小學(xué)是六年制，由于每個(gè)年齡段的學(xué)生心理狀態(tài)也不同，因此要分階段設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容。

一、二年級(jí)的小學(xué)生，由于知識(shí)儲(chǔ)備較少，并且此時(shí)也是其習(xí)慣養(yǎng)成的初期，因此該階段的學(xué)生，課前激趣活動(dòng)不能讓他們自己主持，需要教師引領(lǐng)。比如，教師可以范讀一些經(jīng)典故事，或是講一些故事，從而培養(yǎng)學(xué)生“聽(tīng)”的習(xí)慣，并且也能積累一些知識(shí)。

三、四年級(jí)的學(xué)生相比于一、二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，已經(jīng)有了一定的知識(shí)儲(chǔ)備，并且具備一定的“自己動(dòng)手”的能力。對(duì)于這個(gè)年齡段而言，教師可以讓學(xué)生自己朗讀詩(shī)歌、講經(jīng)典故事等，并且講完后要讓大家對(duì)內(nèi)容進(jìn)行討論，之后教師要當(dāng)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)優(yōu)點(diǎn)與不足。

五、六年級(jí)的學(xué)生是小學(xué)教育階段中最為成熟的學(xué)生，他們?cè)谛睦?、知識(shí)儲(chǔ)備等各方面都比其他年級(jí)的學(xué)生更好。因此，這一階段的學(xué)生已經(jīng)有了自己的一些想法和觀點(diǎn)，教師可以讓他們收集一些社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題和評(píng)論，讓其說(shuō)出自己的觀點(diǎn)和看法，并與同學(xué)進(jìn)行探討，然后教師進(jìn)行總結(jié)，對(duì)學(xué)生的思想觀念進(jìn)行指導(dǎo)。

五、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)語(yǔ)文是小學(xué)生真正進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)的開端，也是培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的開端。小學(xué)語(yǔ)文課前激趣活動(dòng)提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生熱愛(ài)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，變被動(dòng)為主動(dòng)。該活動(dòng)不但能夠培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好，而且能夠幫助學(xué)生感受到語(yǔ)文的美。