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    大學生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀、問題與促進策略研究

    2020-08-04 09:11:33楊和雨董麗
    今日財富 2020年22期
    關鍵詞:大學生課程

    楊和雨 董麗

    目前,我國大學生創(chuàng)業(yè)正處于起步階段,如何有效地促進大學生創(chuàng)業(yè)是近年來各界關注的一個熱點問題。本文主要研究了大學生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀,在創(chuàng)業(yè)中存在的問題,以及提出幫助學生樹立良好創(chuàng)業(yè)意愿的對策和建議。

    一.大學生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀分析

    大學生創(chuàng)業(yè)是一種以在校大學生和畢業(yè)大學生的特殊群體為創(chuàng)業(yè)主體的創(chuàng)業(yè)過程。大學生是否選擇創(chuàng)業(yè)以及能否成功創(chuàng)業(yè),受到其所處的社會環(huán)境、政策環(huán)境和自身的創(chuàng)業(yè)意識等多方面因素影響。

    (一)大學生創(chuàng)業(yè)的社會環(huán)境分析

    當前勞動力市場供大于求,大學生就業(yè)形勢十分嚴峻,敢于嘗試投身創(chuàng)業(yè)的大學生不在少數(shù),可最后成功的卻并不多。大學生創(chuàng)業(yè)失敗是由于當前社會環(huán)境的不樂觀。大學生創(chuàng)業(yè),雖然他們年輕有激情、敢于冒險,受過高等教育,有較好的專業(yè)知識體系和文化素養(yǎng),但是由于他們剛剛畢業(yè)踏入社會,心思單純,戒備心不強,容易上當受騙,而且大學生對創(chuàng)業(yè)知識了解較少,缺乏必備的創(chuàng)業(yè)能力,而其創(chuàng)業(yè)動機和目的較強,創(chuàng)業(yè)選擇又具有一定的盲目性,易受投機思想和跟風氛圍的影響,這些環(huán)境因素都未為大學生創(chuàng)業(yè)提供良好的社會氛圍。盡管絕大部分高校都開展了關于大學生創(chuàng)業(yè)的宣傳講座,甚至創(chuàng)辦了類型各異的創(chuàng)業(yè)教育培訓機構和大學生創(chuàng)業(yè)孵化基地,有效激發(fā)了大學生參與創(chuàng)業(yè)活動的熱情,但真正的創(chuàng)業(yè)行動者卻寥寥,這對于促進大學生創(chuàng)業(yè)的發(fā)展還遠遠不夠。

    (二)大學生創(chuàng)業(yè)的政策環(huán)境分析

    我國政府十分重視大學生的創(chuàng)業(yè)問題,近年來投入了大量資金,出臺了融資、稅收、創(chuàng)業(yè)指導等多方面優(yōu)惠政策,例如,對大學生創(chuàng)業(yè)增加稅收優(yōu)惠,對高校畢業(yè)生創(chuàng)辦的小型微利企業(yè),按國家規(guī)定享受相關稅收支持政策;增大創(chuàng)業(yè)擔保貸款和貼息支持,對符合條件的高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的,可在創(chuàng)業(yè)地按規(guī)定申請創(chuàng)業(yè)擔保貸款;免收有關行政事業(yè)性收費;享受培訓補貼;免費創(chuàng)業(yè)服務;以及取消落戶限制。這些扶持政策對大學生創(chuàng)業(yè)具有重要的激勵作用。

    二、大學生創(chuàng)業(yè)過程中存在的問題

    (一)大學生創(chuàng)業(yè)知識匱乏

    大學生在校期間所學習的課程多為專業(yè)理論課程,雖然也開設了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關課程,但是課程設置的科目較少,課時占比不高,對課程的重視程度也不足,僅有的少數(shù)創(chuàng)業(yè)課程所教授的內(nèi)容中涉及到相關的創(chuàng)業(yè)知識和創(chuàng)業(yè)技巧的講解并不系統(tǒng),從而導致大學生對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的了解十分有限。中國俗語說道“知己知彼,百戰(zhàn)百勝”,只有真正了解到什么是創(chuàng)業(yè),怎樣創(chuàng)業(yè),如何做好創(chuàng)業(yè)前的相關準備,才能在真正將創(chuàng)業(yè)變?yōu)閷嶋H操作時如魚得水。而在一些大學的課程設置中,創(chuàng)業(yè)的相關知識少之又少,甚至根本沒有,更有一些課程形同虛設,對于大學生創(chuàng)業(yè)來說受益很少,難以從中吸取養(yǎng)分。

    (二)大學生創(chuàng)業(yè)意愿不強烈

    目前,大多數(shù)大學生對于自身的未來發(fā)展并沒有制定一個清晰的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃,走一步看一步成為在校大學生面向未來擇業(yè)的一種常有態(tài)度,很少有學生真正深入分析自己的未來。大學生對于創(chuàng)業(yè)的認可度并不大,相較于有風險的創(chuàng)業(yè),他們更愿意選擇安穩(wěn)的工作,就算工資不高,他們也不愿選擇創(chuàng)業(yè),考研、考公務員、尋一份穩(wěn)定工作是大多數(shù)大學生的首選擇業(yè)方向。究其根本原因,主觀上是大學生個人的創(chuàng)業(yè)意愿不足,客觀上是由于大學生畢業(yè)后首先面臨的就是經(jīng)濟獨立問題,很多大學生無法承受創(chuàng)業(yè)初期的經(jīng)濟壓力。

    (三)大學生缺乏啟動資金,實踐經(jīng)驗不足

    大學生在求學期間通過自己工作來承擔其花銷的占比并不高,其主要經(jīng)濟來源是通過家長供給的方式獲得,特別是有些專業(yè)因所學的專業(yè)知識限制,很難找到一份既不影響學業(yè)又可以獲取一定經(jīng)濟收入的兼職工作。加之,大學生對貸款了解甚少,亦無償還能力,所以啟動資金的缺乏使大學生創(chuàng)業(yè)的觀念被扼殺。資金作為創(chuàng)業(yè)的第一道難關,一直是影響當代大學生創(chuàng)業(yè)的一大因素。大部分學生對于創(chuàng)業(yè)的態(tài)度都是只敢想,不敢做,面對創(chuàng)業(yè)的未知風險選擇退卻,尤其是在剛畢業(yè)沒有穩(wěn)定的經(jīng)濟來源時,他們寧愿暫時放棄自己的創(chuàng)業(yè)夢想。

    (四)大學生創(chuàng)業(yè)風險大

    筆者在調(diào)研中還發(fā)現(xiàn),很多大學生觀念保守,喜歡安于現(xiàn)狀,不愿意主動參與不確定性較多的活動。當其所學專業(yè)知識與創(chuàng)業(yè)知識不能完全對接時,創(chuàng)業(yè)的風險較高,創(chuàng)業(yè)失敗率較大,面對這種現(xiàn)實,大學生往往不愿獨自面對這種創(chuàng)業(yè)風險,更缺乏承擔創(chuàng)業(yè)失敗的勇氣。雖然社會上不乏大學生創(chuàng)業(yè)成功的案例,但是在生活中可借鑒的成功案例相當有限,這在一定程度上嚴重打擊了大學生創(chuàng)業(yè)的激情。

    三、促進大學生創(chuàng)業(yè)的相關對策

    (一)加強創(chuàng)業(yè)課程建設,讓創(chuàng)業(yè)走進課堂

    首先,應將創(chuàng)業(yè)思維與專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)融為一體,使學生在接受專業(yè)知識學習的過程中滲入創(chuàng)業(yè)思維。其次,構建系統(tǒng)化的創(chuàng)業(yè)課程。高校設置創(chuàng)業(yè)課程應實行選課學分制,給有意愿創(chuàng)業(yè)的大學生一個系統(tǒng)學習的機會,而不應僅局限于以往成功案例的分享,其關鍵在于能夠為大學生提供一套完整的創(chuàng)業(yè)課程體系,幫助他們了解當前的創(chuàng)業(yè)環(huán)境和相關政策,掌握必備的創(chuàng)業(yè)技巧和方法,增加他們創(chuàng)業(yè)的信心和勇氣,降低其創(chuàng)業(yè)風險。最后,創(chuàng)建校園大學生創(chuàng)業(yè)媒體平臺,開設創(chuàng)業(yè)就業(yè)公眾號,發(fā)布創(chuàng)業(yè)機會,創(chuàng)業(yè)機會,創(chuàng)業(yè)代表的成功創(chuàng)業(yè)事跡等,廣泛宣傳大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的典型代表,達到潛移默化的創(chuàng)業(yè)教育。

    (二)提高大學生個人綜合素質(zhì)

    創(chuàng)業(yè)不是一件容易的事,它需要大學生擁有良好的心態(tài)、堅持下去的勇氣、以及不怕吃苦決不放棄的決心。這就要求大學生努力學習,提高自身專業(yè)知識與技能,學有余力之時多參加創(chuàng)業(yè)比賽和創(chuàng)業(yè)實踐,積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。創(chuàng)業(yè)要求大學生具有冒險的精神、堅持的毅力,吃苦耐勞的品質(zhì),還要具有有效的執(zhí)行力、良好的學習能力。只有一個大學生的個人綜合素質(zhì)得到了有效提高,其創(chuàng)業(yè)的意愿和成功率才可能大幅提升。

    (三)完善獎賞機制,改善比賽方式

    高校應該努力完善大學生創(chuàng)業(yè)比賽的獎賞機制,增加創(chuàng)業(yè)大賽的優(yōu)勝獎金,增設創(chuàng)業(yè)鼓勵獎項,發(fā)放高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)獎勵證書,還應采取大學生創(chuàng)業(yè)大賽的學分置換制度等,努力吸引更多的大學生參加創(chuàng)業(yè)比賽。對于那些獲得創(chuàng)業(yè)大賽優(yōu)秀名次的大學生,應由專門的部門負責跟蹤了解、大力扶持獲獎的創(chuàng)業(yè)項目,將創(chuàng)業(yè)規(guī)劃變?yōu)閯?chuàng)業(yè)實踐,讓他們更加體會到大學生創(chuàng)業(yè)比賽的意義,將比賽的作用發(fā)揮到最大。實際上,還應將參加創(chuàng)業(yè)大賽的創(chuàng)業(yè)小組設立為創(chuàng)業(yè)小組,由他們參與校內(nèi)大學生創(chuàng)業(yè)宣傳,促使高校形成良好的創(chuàng)業(yè)氛圍,推動大學生創(chuàng)業(yè)發(fā)展。

    (四)落實政策法規(guī),加大扶持力度和執(zhí)行力度

    政府應出臺對應政策給予準備創(chuàng)業(yè)的大學生政策支持,例如增加大學生創(chuàng)業(yè)補貼,成立專門的大學生創(chuàng)業(yè)基金會,還要出臺保護大學生創(chuàng)業(yè)權益的法律條文。大力宣傳國家給予大學生創(chuàng)業(yè)的相關政策,讓大學生深入了解創(chuàng)業(yè)意義及方法。針對那些創(chuàng)業(yè)意愿極為強烈的大學生,學校應當給予針對性地指導,為他們提供持續(xù)性幫助使其獲得廣泛的創(chuàng)業(yè)實踐機會。政府還應盡快落實完善相關法律法規(guī),為大學生創(chuàng)業(yè)提供保障,增加大學生的創(chuàng)業(yè)數(shù)量和創(chuàng)業(yè)成功率,進而增強大學生的創(chuàng)業(yè)信心,促使他們愿意選擇創(chuàng)業(yè),使大學生創(chuàng)業(yè)形成循環(huán)效應。(作者單位:吉林工程技術師范學院)

    項目:吉林工程技術師范學院大學生創(chuàng)新項目201910204111。

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