試析如何在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)

徐志高

【摘要】小學(xué)語文是目前小學(xué)階段一門極具意義的學(xué)科，而閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分之一，閱讀能力是學(xué)生深入理解各學(xué)科知識、提升自身綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)，由此可見，良好的閱讀教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提升。目前的語文教學(xué)存在較多問題，教師面對閱讀教學(xué)往往感到束手無策。因此，為提高閱讀教學(xué)實效性，教師應(yīng)結(jié)合語文學(xué)科的基本特點，合理采用合作教學(xué)模式，將學(xué)生科學(xué)地分為不同的小組，積極開展各類教學(xué)活動，為學(xué)生營造良好的教學(xué)氛圍，從而培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;閱讀教學(xué);合作學(xué)習(xí)

閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的基礎(chǔ)，在閱讀過程中，學(xué)生能拓寬視野，積極從書籍中吸取養(yǎng)分，從而促進(jìn)自身人生觀、價值觀、世界觀的形成。除此之外，閱讀能力的提升有利于提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，使學(xué)生更為全面的發(fā)展，幫助學(xué)生成長為全面、綜合型人才。在教學(xué)過程中，教師要注重對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，積極采用合作學(xué)習(xí)模式，營造輕松、活躍的課堂氛圍，讓學(xué)生在這種環(huán)境下積極學(xué)習(xí)語文知識，體會語文學(xué)科的魅力。

一、合作學(xué)習(xí)的相關(guān)闡述

目前，合作學(xué)習(xí)主要是指教師依據(jù)學(xué)生所學(xué)內(nèi)容的特性和學(xué)生的水平差異，科學(xué)、合理地將學(xué)生分為不同的學(xué)習(xí)小組，并以此為基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生的具體特性，采用不同的教學(xué)方法，盡可能地引導(dǎo)學(xué)生共同進(jìn)步的一種教學(xué)手段。在合作學(xué)習(xí)的過程中，教師應(yīng)讓學(xué)生感知小組合作學(xué)習(xí)的真正魅力，使學(xué)生在融洽的氛圍中完成交流互動。合作學(xué)習(xí)在目前的小學(xué)語文教學(xué)中發(fā)揮著極為重要的作用，它對學(xué)生的總體發(fā)展具有積極的促進(jìn)作用，有利于學(xué)生在交流合作中樹立競爭意識，從而使學(xué)生獲得全面發(fā)展。

二、合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的重要性

1.提高學(xué)生的理解能力

在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教師一味地向?qū)W生灌輸知識，導(dǎo)致教學(xué)枯燥乏味，學(xué)生難以有效激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。為更好地提高教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)對教學(xué)理念進(jìn)行革新，積極了解、掌握新的教學(xué)方式方法。例如，在平常的教學(xué)過程中，教師可以先對文章進(jìn)行分層，根據(jù)文章難度的不同來開展教學(xué)。教師可以根據(jù)文章的難度引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析，加強學(xué)生之間的交流，讓學(xué)生在交流中鞏固所學(xué)知識。之后，教師引導(dǎo)學(xué)生大膽發(fā)言，幫助學(xué)生梳理文章脈絡(luò)，加深學(xué)生對文章的理解，更為全面地提高學(xué)生的閱讀理解能力。

2.激發(fā)學(xué)生興趣

在目前的改革進(jìn)程中，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)，讓學(xué)生不再局限于課本知識，而是在德智體美全面發(fā)展的過程中學(xué)習(xí)更多知識。合作學(xué)習(xí)就是一種有效手段。在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生能了解其他人的思路，學(xué)習(xí)他人的成功經(jīng)驗，有效彌補自身不足，從而以更加積極的心態(tài)投入后續(xù)學(xué)習(xí)。如在進(jìn)行閱讀教學(xué)時，由于個人的閱讀能力是十分有限的，當(dāng)遇到一些較難的問題時，學(xué)生往往難以憑借自己的能力來解決問題。在學(xué)生之間展開合作，學(xué)生能夠分享彼此的想法，從而有效解決難題。

3.拓展學(xué)生創(chuàng)新思維與實踐能力

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要注重學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，將課堂教學(xué)的重點放在學(xué)生的思維發(fā)展上，避免出現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)過于重視應(yīng)試能力與應(yīng)試技巧的問題。教師應(yīng)對學(xué)生思維發(fā)展引起足夠的重視，只有這樣，才能在教學(xué)過程中形成正確的教學(xué)意識，打破傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，使教學(xué)活動更具靈活性。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可調(diào)動自身思維，積極進(jìn)行實踐討論，從而更好地提升自身實踐能力，進(jìn)而形成創(chuàng)新思維。而這樣一種方式更具有效性，且在此訓(xùn)練過程中，學(xué)生的多種思維都能得到有效的提高。

三、閱讀教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)的有效策略

1.開展多類教學(xué)活動

合作學(xué)習(xí)，顧名思義就是在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，教師通過明確的分工，加強對學(xué)生的責(zé)任監(jiān)督，讓學(xué)生在有限的學(xué)習(xí)時間內(nèi)共同完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。在以往的小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中，各種類型的合作學(xué)習(xí)并不少見，但在目前的教學(xué)中，一些教師仍然無法較好地掌握合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用策略。在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)盡可能地開展各類教學(xué)活動，注重教學(xué)活動中的合作與競爭，從學(xué)生角度出發(fā)，讓學(xué)生在競爭中更好地發(fā)展自我。

例如，在講解《小馬過河》這一課文時，教師就可利用情境教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境，同時組織學(xué)生以小組為單位，積極進(jìn)行合作與競爭，從而真正地活躍課堂氣氛，使學(xué)生在互動交流中深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。例如，在具體課程開始之前，教師先通過梳理教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生進(jìn)行合作，并分工開展情境表演。在組織表演時，教師可讓學(xué)生各司其職，讓文筆較好的學(xué)生進(jìn)行課文改編，讓性格外向、樂于展示自己的學(xué)生進(jìn)行角色扮演。在這樣的合作學(xué)習(xí)中，每位學(xué)生都能發(fā)揮自身特長，充分地展示自我。在表演結(jié)束后，教師再通過投票活動，讓學(xué)生共同評選出表現(xiàn)最好的小組。

2.營造良好的教學(xué)氛圍

合作學(xué)習(xí)的最終目的是提升學(xué)生的閱讀水平，而良好的氛圍是保障學(xué)生進(jìn)行高效閱讀的基礎(chǔ)。在合作學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)建立完善的小組評價機制，讓學(xué)生進(jìn)行小組互評，使學(xué)生在借鑒他人方法的同時實現(xiàn)共同進(jìn)步。

例如，在平常的教學(xué)活動中教師就可專門設(shè)置一節(jié)課，讓學(xué)生在課上分享最近閱讀的書籍，激發(fā)學(xué)生對閱讀的熱愛，培養(yǎng)其閱讀意識，讓閱讀課堂教學(xué)更好地開展下去。在進(jìn)行閱讀交流時，教師還要鼓勵每位學(xué)生勇敢表達(dá)自己的意見，指出他人在小組交流中的不足之處，吸取他人的閱讀經(jīng)驗，從而真正達(dá)到讀書育人的目的。

3.科學(xué)合理分組

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行合理分組，這也是保證學(xué)生有效學(xué)習(xí)的關(guān)鍵步驟。教師可利用平時的測驗成績來評估學(xué)生學(xué)習(xí)水平，此外，教師還可根據(jù)學(xué)生的日常課堂表現(xiàn)力，將每位學(xué)生的平時表現(xiàn)情況記于心中，均衡每組實力，把學(xué)習(xí)能力較好的學(xué)生與基礎(chǔ)較差的學(xué)生安排在一起。這樣的分組更加科學(xué)，能幫助學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生學(xué)習(xí)他人成功經(jīng)驗，促使學(xué)習(xí)能力較好的學(xué)生積極幫助同學(xué)，讓各水平的學(xué)生都能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在完成分組后，為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師要帶領(lǐng)學(xué)生在課前準(zhǔn)備相關(guān)材料，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，或在教學(xué)中合理融入游戲環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，拉近師生之間的距離，這樣的教學(xué)模式往往會取得事半功倍的效果。

綜上所述，教師應(yīng)注意到合作學(xué)習(xí)的重要性。目前，合作學(xué)習(xí)是順應(yīng)教學(xué)發(fā)展潮流的必然結(jié)果，它能為閱讀教學(xué)提供有利條件。教師在教學(xué)時更應(yīng)把握學(xué)生的特點，提高課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生在競爭與合作中完善自我，使學(xué)生更為全面地進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)。

【參考文獻(xiàn)】

陳紅茹，朱孔奎.淺談小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)[J].時代教育，2015（20）：231.