王 露 鐘旭東 Wang Lu & Zhong Xudong
(江蘇師范大學,江蘇徐州 221000)
蒙臺梭利曾說過,人生中最重要的一個階段莫過于人之初,在這一個階段里,是發(fā)掘人的潛能的重要階段,不僅僅是在生理方面,人的心理能力也不盡相同。在國內(nèi),隨著生活水平的提高,近年來二孩政策的開放,大家對于兒童愈發(fā)重視。所以對于兒童的健康成長而言,兒童生活的環(huán)境尤為重要,兒童房的室內(nèi)設計以及兒童家具產(chǎn)品設計都起著重要的作用[1]。具,兒童家具的出發(fā)點應當建立在對兒童心理、生理、行為偏好的分析研究之上,再進行相關設計,本文針對兒童的各個階段的心理和生理特點做了初步研究[3]。
由于各個年齡段的兒童心理和生理的差別較大,導致實際使用的兒童家具時間短,目前專門針對兒童家具方面的設計研究還遠遠不夠,設計想法和工藝技術也不夠高,并不能合適地解決兒童家具的延展可變性問題。在市場上,“成人版”縮小家具在功能、色彩、趣味性方面過于單一化,不利于兒童心理的健康成長,如果家具跟不上快速變化的兒童身體尺度,會對兒童的身體健康產(chǎn)生影響[2]。因此,在設計實踐中,設計師應當更多地考慮兒童作為使用者心理層面的需求,盡可能使家具適應兒童不同時期的心理需求。同時還應拓寬思路簡化實現(xiàn)尺寸變化的方式,更多地讓兒童參與以培養(yǎng)自主性和動手能力。兒童家具的設計要求考慮的方面遠遠高于普通家
人生中八個心理社會的漸成發(fā)展階段,是埃里克森提出的重要理論,其中根據(jù)本論文的研究對象是3-18歲階段的兒童,把他們分為了學齡初前、童年期和青年期三個階段[4]。
第一階段:學齡初期(3-6歲)。為了培養(yǎng)孩子將來成為一個有責任感和有創(chuàng)造力的人,應該在學齡初期對孩子表現(xiàn)出的主動探究行為進行贊揚,孩子就會具有主動性,那些缺少自己開創(chuàng)幸福生活的主動性的人,更偏向生活在被別人安排好的狹窄圈子里,大多是在學齡初期對于創(chuàng)造力和想象力受到譏笑,不受鼓勵,以至于孩子慢慢地失去自信心。在這一個至關重要的時期,生活在一個合適的居住環(huán)境對以后的健康成長尤為重要。在這一時期,在進行兒童家具設計時,安全性是應該首先考慮的問題,家具做成圓角,盡量不使用大面積的玻璃和鏡子[5]。第二階段:童年期(6-12歲)。這個時期的兒童是培養(yǎng)良好學習習慣的重要階段,因此,為兒童創(chuàng)造一個舒適的生活環(huán)境十分重要,可以激發(fā)兒童的學習興趣,形成良好的生活和學習習慣[6]。第三階段:青年期(12-18歲)。作為青少年,他們更加獨立。在這個年齡段,父母應該停止像對待孩子一樣對待他們,平等地交流。否則他們會發(fā)展出一個惡劣的脾氣,嚴重的話會傷害他們的自尊,會叛逆也就是所謂的叛逆期。同時,這一時期也是他們成長和轉型的時期,為這一特殊年齡階段的兒童創(chuàng)造一個舒適、良好的生活空間尤為重要[7]。
與兒童家具關系最為密切的兒童生理因素是兒童的身高尺寸[8]。
第一階段:學齡初期(3-6歲)。在身高方面,男孩由96.8cm穩(wěn)定增長至117.7cm,同時期女孩比男孩低了約1cm。在這個階段家具尺寸高于兒童的身高,通常兒童踩著其他家具比如凳子來拿取物品。所以在進行家具設計時,應考慮到兒童身高尺寸和兒童家具相匹配,方便并安全的使用[9]。第二階段:童年期(6-12歲)。在身高方面,男孩由117.7cm增高至151.9cm,在這一時期女孩增長速度比男生快。表現(xiàn)為思考能力和行為調(diào)節(jié)能力增強。能順利地學習和勞動,語言發(fā)展較為成熟。童年期的兒童家具的設計可以具有促使兒童大腦興奮功能,但是要適度,如果讓兒童的審美疲勞就得不償失了[10]。第三階段:青年期(12-18歲)。在這一時期明顯看出女生生長速度要比男生慢,總體上,這一時間的生理發(fā)育變化是很明顯的。孩子們的學習任務也會增加,大腦各方面機能在不斷增強,在分析能力和綜合外界事物方面,更加細致,并且能調(diào)節(jié)控制自己的行為[11]。
圖2 Stokke公司的Sleepi嬰兒床示意圖
圖3 哥倫比尼公司的寶貝系列示意圖
圖4 芙萊莎兒童床示意圖
為了兒童家具與兒童不斷變化的生理心理特征相互適合,家具尺寸的調(diào)節(jié)可以通過以下三個方案來實現(xiàn)。
3.1.1 設置滑動軌道
在兒童家具產(chǎn)品中設置滑動軌道,便可以通過旋轉、向上向下或者向左向右的方式使家具變形、伸出或者縮進。以芙萊莎(FLEXA)為例(圖1),這是來自丹麥的兒童家具品牌,產(chǎn)品使用了軌道變化的形式,它推出這款隨心變換的兒童書桌,書桌運用一貫的原木風格展現(xiàn),在簡約的設計當中增加了一些適合孩子使用習慣的實用功用。
3.1.2 拼接部件尺寸增大
通過調(diào)節(jié)增大拼接部件尺寸,在原有的兒童家具不變的情況下,在設計前考慮好產(chǎn)品配件,在需要調(diào)節(jié)時進行更換拼接,達到兒童家具尺度增大的目的,滿足兒童成長的需求。例如Stokke公司的Sleepi嬰兒床(圖2)是可讓孩子從0歲一直使用到大概3歲的嬰兒床,搭配一款原件之外的延伸配件,孩子能夠一直使用到十歲左右,以滿足孩子成長的需求。
3.1.3 模塊化的組合
模塊是產(chǎn)品的組成部分,它們通常是一般的獨立單元,可以組裝成一個系統(tǒng),具有一定的功能和接口結構。就像樂高積木一樣,根據(jù)兒童的需要用模塊來進行不同組合、調(diào)整[12]。例如美國P'ke line的兒童模塊化家具,通過簡單的重組,來滿足不同年齡段兒童的需求。
兒童階段變化速度快,心理和生理的特點都不相同,所以不同階段兒童對兒童家具的功能要求也會變化[13]。
3.2.1 解構重組
家具產(chǎn)品組成部分標準化保持不變,對家具的組成部分進行加法或者減法。使其有新的適應兒童需求的功能。例如意大利兒童家具品牌公司哥倫比尼,新款寶貝系列(圖3)是公司為baby推出的,有很獨特的設計創(chuàng)新,通過變換造型來與孩子的變化相互匹配。
3.2.2 增加標準化組件來拓展功能
在原有兒童家具功能基礎上,進行標準化組合的加法或者減法,來適應兒童成長對家具功能的需求,使兒童家具陪著兒童一起成長?!坝幸磺Я阋环N變化”的芙萊莎兒童床(圖4),在原有床的基礎上,可以與不同功能模塊來組合,比如書桌、書架、抽屜、衣柜等,來不斷滿足兒童年齡變化對功能的要求。
考慮到不同年齡兒童的生理和心理需要。在尺度上,變化模塊化的組合形式來順應兒童不斷增長的身高尺寸;在功能上,可以通過結構重組來轉化功用,亦添加標準化組件以拓展功能,來滿足兒童行為特點的轉變。與此同時還具備了益智性和趣味性[14]。
3-6歲兒童對外面的一切事物都十分好奇,主要以游戲為主,小朋友們可以在父母的幫助監(jiān)護下對七巧組合式收納家具進行自由組合,變換成形態(tài)各異的造型,同時又培養(yǎng)孩子們自主收納玩具的良好生活習慣。七巧板為靈感的設計又激發(fā)孩子的想象力和創(chuàng)造力,同時增加孩子們的想象空間,賦予啟發(fā)導向性的思維,尺寸也根據(jù)小朋友的身高而進行家具高度的調(diào)整。6-12歲兒童身體和智力都迅速發(fā)展,由游戲期漸漸轉入學習期,這時候家具主要以學習生活為主,家具的所處空間增加,使孩子們養(yǎng)成合理的收納習慣,增加標準化組件來方便拓展收納空間。讀書一角,既可以做書架又可以做桌子。12-18歲的孩子主要以繁忙的學業(yè)為重,在收納上更加注重實用,在造型上以簡約造型為主,也可以更換顏色來滿足自己審美變化的需求[15-16]。
本文針對三個年齡段進行研究。對兒童生理和心理的成長需求進行了分析,了解總結得出了兒童家具成長性設計的方法,包括尺寸和功能方面。最后設計出七巧組合式兒童收納家具,引起人們對兒童家具方面的重視和重新思考。通過論文的研究,為兒童家具設計思路開辟了新道路。