基于課程思政背景下高職美術(shù)教育教學(xué)改革的策略研究

米娜瓦爾·托乎提

烏魯木齊職業(yè)大學(xué)藝術(shù)學(xué)院

課程思政是高等院校教育工作改革發(fā)展的方向，也是促使優(yōu)秀人才培養(yǎng)工作高效進(jìn)行的重要舉措。在高職美術(shù)教學(xué)中，積極響應(yīng)國家號召，創(chuàng)新教育模式，改革教學(xué)策略，將思想政治與美術(shù)教學(xué)充分結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)專業(yè)素養(yǎng)的同時，提升學(xué)生道德品質(zhì)，使學(xué)生在未來社會就業(yè)與發(fā)展中更好的適應(yīng)環(huán)境變化。

一、高職美術(shù)教育課程思政教育改革的要求

（一）挖掘美術(shù)內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生價值觀

在高職美術(shù)教育工作中，教師不僅要傳授文化知識，同時還應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生一同挖掘美術(shù)學(xué)科的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的價值觀與意識素養(yǎng)，使學(xué)生在潛移默化中形成良好的思想政治與道德水平。美術(shù)學(xué)科作為一名藝術(shù)課程，對學(xué)生專業(yè)知識培養(yǎng)與道德品質(zhì)培養(yǎng)具有同樣的作用。在課程思政教育背景下，需要教師挖掘美術(shù)學(xué)科的思想內(nèi)涵，將此滲透在教學(xué)活動中，培養(yǎng)學(xué)生價值觀念，讓學(xué)生在課程知識學(xué)習(xí)中形成良好的品質(zhì)，促使學(xué)生全面發(fā)展。

（二）利用美術(shù)中的傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生愛國情感

一直以來，美術(shù)專業(yè)教學(xué)中比較重視專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，要求對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)技能的培養(yǎng)。這一教育理念的實施，雖然實現(xiàn)學(xué)科教育要求，但是忽略學(xué)生文化素養(yǎng)與政治理論的教育。美術(shù)教學(xué)課程思政教育工作的開展，不僅可以對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)技能、政治意識與傳統(tǒng)文化教育工作，同時還可以培養(yǎng)學(xué)生的文化傳承，使學(xué)生真正地感受到美術(shù)學(xué)習(xí)的快樂。在課堂教育工作中，加強(qiáng)對美術(shù)教學(xué)中傳統(tǒng)文化教育重視，將此與課程思政、美術(shù)教學(xué)充分結(jié)合，利用此激發(fā)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成正確的家國情懷，激發(fā)學(xué)生的設(shè)計靈感，使其設(shè)計出更有時代特點、人文藝術(shù)的美術(shù)作品，以此實現(xiàn)學(xué)生能力與素質(zhì)培養(yǎng)的目的。通過對學(xué)生美術(shù)課程思政教育工作，可以將美術(shù)學(xué)科中包含的傳統(tǒng)文化呈現(xiàn)出來，實現(xiàn)學(xué)生良好品質(zhì)與文化傳承意識培養(yǎng)，促使高職美術(shù)教育改革創(chuàng)新發(fā)展。

（三）利用美術(shù)藝術(shù)取向，培養(yǎng)學(xué)生道德品格

在美術(shù)教育工作中融入思想政治內(nèi)容，可以將美術(shù)學(xué)科中包含的善、美最大化，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中形成良好的道德品質(zhì)?，F(xiàn)代教育中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生全面發(fā)展，也就是對學(xué)生進(jìn)行文化知識教育時，還要利用學(xué)科的育人的優(yōu)勢，對學(xué)生進(jìn)行思想品質(zhì)、道德素養(yǎng)等方面的教育，讓學(xué)生形成適應(yīng)社會發(fā)展的能力[1]。課程思政教育背景下，發(fā)揮美術(shù)的藝術(shù)取向，對學(xué)生進(jìn)行道德品格的培養(yǎng)，讓學(xué)生在文化知識學(xué)習(xí)的過程中綜合素質(zhì)得到提升，展示教育育人的作用。

二、美術(shù)課程思政教學(xué)中存在的問題

（一）重視程度不夠

在高職美術(shù)教育工作中，部分教師并沒有意識到思想政治與美術(shù)學(xué)科結(jié)合教育的重要性。在日常教育中，將工作的重點都放在理論知識的教育中，忽略思想政治方面的教學(xué)。因為教師的思想觀念的問題，造成美術(shù)課程思政教育工作效果不理想的情況出現(xiàn)。這一問題需要得到教育工作者的重視，做好教學(xué)創(chuàng)新，為學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

（二）教學(xué)資源片面

在美術(shù)課程思政教育工作中，教師將課本作為教育工作的主要媒介，忽略教學(xué)內(nèi)容的延伸與拓展。課本作為美術(shù)教育的重要組成，是傳授文化知識與學(xué)生學(xué)習(xí)的載體，也是落實思想政治教育內(nèi)容的關(guān)鍵。但是因為課本收錄內(nèi)容有限，無法保證課程思想教育工作效果，需要教師在課本知識基礎(chǔ)上，進(jìn)行創(chuàng)新教育，融入更多與課本知識有關(guān)的內(nèi)容，以此提升教育工作的科學(xué)性。但是教師并沒有意識到教學(xué)資源拓展對美術(shù)課程思政的影響，忽略教學(xué)資源的延伸教育。

（三）教學(xué)方法單一

美術(shù)課程思政教育工作中，要求教師采用多種不同的方式進(jìn)行專業(yè)知識與思想政治教育的滲透，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中獲得更多的樂趣。但是美術(shù)課程思政教學(xué)中，教師仍以傳統(tǒng)灌輸式的方式進(jìn)行理論知識教育[2]。單一教學(xué)方式，不僅無法提升學(xué)生參與學(xué)習(xí)熱情，同時還會影響課堂教學(xué)質(zhì)量，無法實現(xiàn)美術(shù)教育工作的創(chuàng)新與發(fā)展。

三、課程思政背景下高職美術(shù)教育創(chuàng)新對策

（一）更新教學(xué)理念，重視美術(shù)課程思政教育

在高職美術(shù)教育工作中，需要改變教師的思想觀念，使其意識到思想政治教育與美術(shù)學(xué)科教學(xué)結(jié)合的重要意義，并樹立立德樹人教育理念，利用課本知識對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育工作，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)。部分美術(shù)教師并不具備思想政治教育能力，無法落實課程思政教育內(nèi)容。為了解決這一問題，提升學(xué)校教育工作質(zhì)量，應(yīng)對美術(shù)教師進(jìn)行教育培訓(xùn)，提升教師的綜合素質(zhì)[3]。第一，對教師進(jìn)行課程思政的教育工作，提升教師對課程思政的認(rèn)識，并意識到人才培養(yǎng)工作人人有責(zé)，主動落實思想政治工作內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行全方位的培養(yǎng)與教育工作。第二，培養(yǎng)教師的課程思政教學(xué)能力。學(xué)?？梢越M織課程思政培養(yǎng)活動，對教師進(jìn)行思想政治教學(xué)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生掌握專業(yè)課程與思想政治教育的結(jié)合的方法，并學(xué)會利用多種不同的方法進(jìn)行文化知識教學(xué)，以此提升美術(shù)教學(xué)效果。第三，創(chuàng)新教師的工作理念，中，培養(yǎng)教師德育教育意識。在高職美術(shù)教學(xué)活動中，部分教師并不具備德育教育意識，認(rèn)為德育教育工作有專門的教師負(fù)責(zé)，正是因為此影響了課程思政教育工作的實施。在美術(shù)教師隊伍建設(shè)的過程中，需要將新的教學(xué)理念滲透在美術(shù)教師培訓(xùn)中，轉(zhuǎn)變教師的思想觀念，為課程思政教育工作開展奠定堅實的基礎(chǔ)。

（二）整合教學(xué)資源，提升學(xué)生綜合素質(zhì)

在課程思政教育工作中，需要教師挖掘美術(shù)學(xué)科中的思想政治元素，將此呈現(xiàn)在課堂教學(xué)活動中，使學(xué)生在美術(shù)知識與思想政治內(nèi)容學(xué)習(xí)的過程中形成良好的品質(zhì)，提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果[4]。在高職美術(shù)課本中有很多關(guān)于中華民族傳統(tǒng)文化方面的信息，教師可以將此作為思想政治工作開展的媒介，滲透與時代發(fā)展有關(guān)的內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)造意識，讓學(xué)生在課本知識學(xué)習(xí)的過程中獲得更多的動力。通過美術(shù)課程思政中傳統(tǒng)文化的教育，可以融入更多與我國優(yōu)秀文化有關(guān)的內(nèi)容，豐富課本知識教學(xué)內(nèi)涵，使是學(xué)生對美術(shù)課程產(chǎn)生更加的認(rèn)識，從而形成美術(shù)素養(yǎng)與藝術(shù)素養(yǎng)，提升了美術(shù)教育工作質(zhì)量。在美術(shù)教育課程思政教學(xué)工作中，加強(qiáng)對教材中包含不同傳統(tǒng)文化的分析，將此與課本知識充分結(jié)合，為學(xué)生展示不同類型的美術(shù)知識，使學(xué)生掌握美術(shù)技能、技巧的同時，讓學(xué)生了解美術(shù)歷史、中華民族美術(shù)的發(fā)展歷程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到美術(shù)學(xué)科的藝術(shù)性與人文性，促使學(xué)生民族文化傳承意識發(fā)展。

（三）創(chuàng)新教育模式，提升美術(shù)課程思政教學(xué)效果

高職美術(shù)教學(xué)活動中，采用多種不同的方法進(jìn)行課程思政教育，讓學(xué)生參與課本知識學(xué)習(xí)中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中形成好的品質(zhì)與行為習(xí)慣。首先，采用小組合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行課程思政教學(xué)。在美術(shù)課堂教學(xué)活動中，教師可以將學(xué)生分成人數(shù)相等的小組，并為學(xué)生設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生在探究學(xué)習(xí)的過程中了解更多的美術(shù)知識與思想政治內(nèi)容，提升自身的政治觀念[5]。其次，采用體驗式教學(xué)方法進(jìn)行課本知識教學(xué)。在課堂教學(xué)互動中，教師可以為學(xué)生布置體驗任務(wù)，讓學(xué)生利用專業(yè)知識解決問題，夯實學(xué)生基礎(chǔ)的同時，培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力。如引導(dǎo)學(xué)生圍繞建黨100 設(shè)計一幅繪畫作品，讓學(xué)生在實踐的過程中形成強(qiáng)烈的愛國情感與民族自豪感。

四、結(jié)語

總而言之，在高職美術(shù)教育工作中，課程思政教育工作的實施，促使學(xué)生道德素養(yǎng)、品質(zhì)的發(fā)展，推動美術(shù)教育改革創(chuàng)新。學(xué)校教育工作中，轉(zhuǎn)變教師的思想觀念，提升教師的課程思政教學(xué)能力，挖掘更多的教學(xué)資源，采用多種不同的方法進(jìn)行美術(shù)課程思政教育，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得更多的樂趣，以此提升課程思政教育工作效果，促使高職院校教育改革發(fā)展。