新媒體背景下長(zhǎng)笛演奏教學(xué)實(shí)踐探究

楊林波

西北民族大學(xué)

隨著我國(guó)綜合實(shí)力的不斷增強(qiáng)，人們對(duì)于音樂的重視程度逐漸上升。國(guó)內(nèi)高校為順應(yīng)時(shí)代要求，發(fā)展藝術(shù)潮流，也相繼開設(shè)了長(zhǎng)笛演奏課程，以充分滿足學(xué)生的音樂興趣學(xué)習(xí)需要。然而，隨著學(xué)習(xí)長(zhǎng)笛演奏課程人數(shù)的快速增長(zhǎng)，各大高校在積極開展長(zhǎng)笛演奏教學(xué)的過程中出現(xiàn)了重教學(xué)進(jìn)度、輕教學(xué)質(zhì)量的現(xiàn)象，使得長(zhǎng)笛教學(xué)質(zhì)量日益嚴(yán)重下降，無法取得實(shí)際相應(yīng)的教學(xué)成效。隨著我國(guó)新媒體教育時(shí)代的不斷到來，為音樂教育教學(xué)模式改革拉開了一個(gè)新的篇章，同時(shí)也為長(zhǎng)笛演奏教學(xué)模式展開了嶄新的發(fā)展局面。新媒體傳播作為一種媒體融合了新的網(wǎng)絡(luò)媒體、數(shù)字網(wǎng)絡(luò)媒體等作為信息化傳播媒介的新型網(wǎng)絡(luò)媒體傳播形態(tài)，相信將其引入長(zhǎng)笛演奏教學(xué)中，能夠有效地發(fā)揮其在教育音樂教學(xué)改革中的重要作用，促進(jìn)我國(guó)長(zhǎng)笛演奏教學(xué)質(zhì)量邁上一個(gè)新臺(tái)階。

一、新媒體背景下長(zhǎng)笛演奏教學(xué)面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)

（一）長(zhǎng)笛演奏教學(xué)面臨的機(jī)遇

在長(zhǎng)笛演奏的教學(xué)實(shí)踐過程中，當(dāng)學(xué)生對(duì)一些過于冷僻的長(zhǎng)笛演奏音樂難以正確理解時(shí)，教師希望能運(yùn)用多種新媒體技術(shù)將長(zhǎng)笛表演形象化，并且借助一些移動(dòng)電子設(shè)備，使得學(xué)生可以親身體驗(yàn)各種風(fēng)格的長(zhǎng)笛作品，幫助學(xué)生正確理解不尋常的音樂。此外，新媒體信息技術(shù)的廣泛運(yùn)用，為教師選擇教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的不斷轉(zhuǎn)變發(fā)展提供了更為廣闊的平臺(tái)，使學(xué)生能夠及時(shí)了解到一些書本上沒有的教學(xué)知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)眼界。

（二）新媒體技術(shù)為長(zhǎng)笛演奏教學(xué)帶來的挑戰(zhàn)

在各種傳播新媒體中將演奏技術(shù)逐漸融入到長(zhǎng)笛演奏教學(xué)實(shí)踐課堂中時(shí)，教師由于自身掌握演奏技巧能力以及知識(shí)基礎(chǔ)不足，只能過度依賴各種傳播新媒體，忽略了對(duì)學(xué)校長(zhǎng)笛演奏學(xué)生自身演奏技巧進(jìn)行親身性和體驗(yàn)性的教導(dǎo)，導(dǎo)致部分長(zhǎng)笛學(xué)生在聆聽長(zhǎng)笛老師演奏時(shí)頻頻出現(xiàn)各種演奏上和技術(shù)上的重大差錯(cuò)。各種現(xiàn)代音樂節(jié)奏樂曲需要學(xué)生結(jié)合不同的音樂節(jié)奏進(jìn)行不同的音階和不同的音樂節(jié)奏氣息的練習(xí)，學(xué)生在掌握音樂實(shí)踐學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)刻，必須要把音樂教學(xué)實(shí)踐理論和現(xiàn)代音樂教學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合起來，只有豐富的現(xiàn)代音樂教學(xué)理論知識(shí)，才能避免因缺乏良好的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)而導(dǎo)致一事無成，影響到所教學(xué)生實(shí)際音樂實(shí)踐學(xué)習(xí)的效果。[1]

二、長(zhǎng)笛教學(xué)當(dāng)前存在的幾點(diǎn)問題

（一）沒有運(yùn)用新的教學(xué)理念

在當(dāng)前的樂器授課教學(xué)發(fā)展過程中，大部分教師在樂器教學(xué)上的理念過于傳統(tǒng)，在實(shí)際的樂器授課教學(xué)過程中并沒有針對(duì)學(xué)生的樂器綜合應(yīng)用能力特點(diǎn)進(jìn)行具體培養(yǎng)，大部分樂器教師還只是偏向引導(dǎo)學(xué)生需要掌握一些基本技能，這也直接導(dǎo)致在學(xué)生們?cè)跇菲骶毩?xí)的整個(gè)過程中會(huì)容易暴露較多的心理問題。教師在進(jìn)行授課的音樂過程中通常也都是針對(duì)一首音樂曲目直接進(jìn)行音樂演示，然而在指導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行練習(xí)的音樂過程中也往往能夠直接完成授課教師所要教學(xué)的其他曲目，而且當(dāng)學(xué)生們對(duì)于展開其他音樂曲目進(jìn)行練習(xí)時(shí)就往往會(huì)直接暴露諸多技術(shù)問題，學(xué)生也是盲目的直接跟從授課教師要求進(jìn)行曲目演示，嚴(yán)重造成缺少自我開發(fā)創(chuàng)新，這種過于傳統(tǒng)的音樂教學(xué)方式理念也直接限制到了學(xué)生們音樂綜合應(yīng)用能力的不斷提升。

（二）教學(xué)內(nèi)容過于枯燥

我國(guó)當(dāng)前的傳統(tǒng)長(zhǎng)笛教學(xué)教材沒有得到進(jìn)行重大更新和不斷改進(jìn)，其中的教學(xué)內(nèi)容仍然是采用我國(guó)傳統(tǒng)長(zhǎng)笛教學(xué)內(nèi)容，而且一些教學(xué)內(nèi)容有些不切實(shí)際，學(xué)生們?cè)陂L(zhǎng)笛練習(xí)的整個(gè)過程中往往浪費(fèi)大量練習(xí)時(shí)間，而他們獲得的最大收獲更多就是學(xué)生基礎(chǔ)綜合能力的有效練習(xí)。在長(zhǎng)笛教學(xué)的音樂過程中也沒有與音樂練習(xí)過程內(nèi)容相直接對(duì)應(yīng)的長(zhǎng)笛音樂藝術(shù)教學(xué)內(nèi)容，大部分音樂教師在長(zhǎng)笛教學(xué)的音樂過程中只是為了完成自身的音樂教學(xué)練習(xí)任務(wù)，而許多部分學(xué)生在長(zhǎng)笛學(xué)習(xí)的音樂過程中為了應(yīng)付后期的音樂畢業(yè)考試，這些實(shí)際問題都嚴(yán)重直接導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)長(zhǎng)笛的音樂學(xué)習(xí)過程缺乏熱情和濃厚興趣，進(jìn)而最終使得部分學(xué)生們長(zhǎng)笛演奏時(shí)的能力始終得不到有效性的提升。

（三）教學(xué)方式不妥當(dāng)

目前大多數(shù)開展長(zhǎng)笛、管樂器展開教學(xué)的實(shí)際情況都是單純要求教師根據(jù)教材上的知識(shí)內(nèi)容開展教學(xué)，許多教師在開展教學(xué)的整個(gè)過程中，只針對(duì)教材上的知識(shí)內(nèi)容開展理論教學(xué)，嚴(yán)重地導(dǎo)致教學(xué)缺乏創(chuàng)新和持續(xù)改進(jìn)，常規(guī)的課堂教學(xué)模式往往使聽課學(xué)生不僅感到乏味，而且在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生對(duì)知識(shí)的盲目跟風(fēng)，與其他教師的深度交流和相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的深入探討不夠。在學(xué)習(xí)樂器的課堂教學(xué)中如果一些學(xué)生們沒有與一些教師充分展開互動(dòng)交流，就很難及時(shí)發(fā)現(xiàn)一些教師身上的一些優(yōu)點(diǎn)，并且也往往不會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，這也許就會(huì)直接導(dǎo)致一些學(xué)生在長(zhǎng)期的樂器學(xué)習(xí)中成績(jī)進(jìn)步不明顯。目前情況來看，我國(guó)的高校學(xué)習(xí)演奏長(zhǎng)笛樂器的學(xué)生越來越多，這也直接促使高等學(xué)校的招生規(guī)模需要不斷擴(kuò)大，如果不考慮改變當(dāng)前的長(zhǎng)笛樂器教學(xué)方式，而且這些教材內(nèi)容不僅版本更換了還會(huì)嚴(yán)重程度影響當(dāng)前的課堂教學(xué)效果。[2]

三、新媒體技術(shù)在長(zhǎng)笛演奏教學(xué)中的實(shí)踐策略

（一）通過新媒體形式拓展長(zhǎng)笛演奏的教學(xué)空間

目前，新媒體傳播技術(shù)的教學(xué)形式已開始呈現(xiàn)出多樣化。多媒體與多信息平臺(tái)的教學(xué)新媒體通信技術(shù)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)功能的更加多樣化和造型的獨(dú)特性，正以絕對(duì)的技術(shù)優(yōu)勢(shì)迅速?zèng)_入教學(xué)改革的創(chuàng)新浪潮。新媒體不僅突破了傳播時(shí)間和信息空間的雙重限制，而且為教師從事長(zhǎng)笛課堂教學(xué)實(shí)踐提供了多樣化的傳播平臺(tái)。同時(shí)，它充分符合中國(guó)當(dāng)代學(xué)生學(xué)習(xí)快速接受新世界事物的個(gè)性特點(diǎn)，能極大地提高學(xué)生長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)、工作興趣和參與活動(dòng)的能力，對(duì)活躍學(xué)校課堂教學(xué)氣氛起著重要作用。因此，在長(zhǎng)笛音樂演奏課堂教學(xué)中，教師仍然需要不斷探索轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思維教學(xué)觀念，開辟新的課堂教學(xué)模式，利用新媒體教學(xué)平臺(tái)，為學(xué)生自身創(chuàng)造一個(gè)豐富的長(zhǎng)笛音樂互動(dòng)體驗(yàn)式的課堂。

（二）通過教育新媒體傳播加強(qiáng)互動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)校長(zhǎng)笛演奏教學(xué)的互動(dòng)效果

長(zhǎng)笛教師演奏班的教學(xué)一般都是呈單向性教學(xué)特征，自從2010 年新媒體技術(shù)引入之后，教學(xué)模式已經(jīng)發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變，學(xué)生逐漸回歸演奏教學(xué)具有主體性的地位，而長(zhǎng)笛教師則仍然是從旁給予協(xié)助，積極參與引導(dǎo)和讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。這種師生互動(dòng)課堂教學(xué)模式的廣泛應(yīng)用，激發(fā)了全體學(xué)生積極參與的熱情，讓數(shù)學(xué)課堂不再沉悶，變得更加活躍、更加開放，最大程度上地實(shí)現(xiàn)了互動(dòng)教學(xué)師生互動(dòng)的課堂教學(xué)有效目標(biāo)，達(dá)到了事半功倍的教學(xué)效果。

在進(jìn)行長(zhǎng)笛音樂演奏時(shí)的教學(xué)中，可以選擇讓每個(gè)學(xué)生先進(jìn)行討論，主動(dòng)參與表達(dá)自己的觀點(diǎn)看法，教師在最后進(jìn)行補(bǔ)充后再總結(jié)，讓每個(gè)學(xué)生自我分析理解自己長(zhǎng)笛音樂演奏時(shí)的風(fēng)格以及長(zhǎng)笛音樂節(jié)奏線條的微妙變化。這樣一來借助這種新媒體平臺(tái)能夠有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量，完成更多教學(xué)科研任務(wù)。

（三）通過多種新媒體形式開展德育學(xué)習(xí)，提高學(xué)校教師德育教學(xué)工作水平

“活到老，學(xué)到老”，我們每一個(gè)青年人都該時(shí)刻懷著保持認(rèn)真學(xué)習(xí)的積極心態(tài)地去面對(duì)眼前和未來的一切事物，教師不僅作為教書育人的芳草園丁，更多的應(yīng)該積極學(xué)習(xí)接受新的教學(xué)知識(shí)，給學(xué)生機(jī)會(huì)傳授最前沿的教學(xué)知識(shí)。長(zhǎng)笛現(xiàn)代教師發(fā)展需要不斷提高自我教育技術(shù)水平和提高思想政治水平，這樣教師才能滿足這個(gè)時(shí)代的發(fā)展要求。因此，在長(zhǎng)笛課堂教學(xué)中，教師仍然需要不斷加強(qiáng)自我教育實(shí)踐，完善課堂教學(xué)方法理念，優(yōu)化課堂教學(xué)方法，利用現(xiàn)代新媒體技術(shù)挖掘課堂教學(xué)資源，給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來豐富的課堂教學(xué)活動(dòng)體驗(yàn)。[3]

四、結(jié)語

長(zhǎng)笛演奏技術(shù)教學(xué)內(nèi)容復(fù)雜多樣。學(xué)校要充分利用各種新媒體技術(shù)，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，就要求學(xué)校教師不斷更新新的教學(xué)技術(shù)觀念，利用各種新媒體教學(xué)設(shè)備的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，積極開展長(zhǎng)笛演奏課程教學(xué)，根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況，開發(fā)不同的教學(xué)方法，幫助學(xué)生教師能夠更好地熟練掌握演奏長(zhǎng)笛的各種演奏教學(xué)技巧?？傊?，新媒體教學(xué)技術(shù)在長(zhǎng)笛課堂教學(xué)中會(huì)越來越多地受到教師關(guān)注，希望我校教師在充分借助這種新媒體的教學(xué)同時(shí)，能夠充分發(fā)揮其自身獨(dú)有的優(yōu)勢(shì)作用，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。