淺析高校美術(shù)教育中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

王帥

長春職業(yè)技術(shù)學(xué)院

高校美術(shù)教育的開展，不但能夠?yàn)樯鐣?huì)發(fā)展提供較多的專業(yè)美術(shù)人才作為支持，還能夠提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，活躍學(xué)生的思維，確保學(xué)生能夠客觀地對(duì)于問題進(jìn)行分析，選擇使用恰當(dāng)?shù)姆绞浇鉀Q出現(xiàn)的問題。為此，美術(shù)教師必須要認(rèn)識(shí)到美術(shù)教育的重要性，將美術(shù)教育和創(chuàng)新能力相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力。

一、在高校美術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力作用

第一，能夠使學(xué)生形成創(chuàng)新思維。將創(chuàng)新能力培養(yǎng)和高校美術(shù)教育相結(jié)合，不僅能夠使學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)的過程中發(fā)散自己的思維，從多個(gè)角度創(chuàng)作美術(shù)作品，還能夠豐富學(xué)生的靈感，使學(xué)生的美術(shù)作品更具有魅力，這從某種角度來說，可以使學(xué)生發(fā)展成為綜合性人才。第二，能夠較為有效地增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力。在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)時(shí)，較為關(guān)鍵的是確保學(xué)生具有較為豐富的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備，能夠熟練地對(duì)于專業(yè)技巧進(jìn)行應(yīng)用，在實(shí)踐的過程中找到自身的特色[1]。為此，在開展美術(shù)教育的過程中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生從嶄新的視角分析問題，熟練地應(yīng)用所學(xué)知識(shí)開展實(shí)踐活動(dòng)，這可以提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。第三，在開展美術(shù)教育的過程中，需要將學(xué)生的作品作為評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容。在進(jìn)行評(píng)價(jià)的過程中，需要考慮到學(xué)生所運(yùn)用的線條、工具以及風(fēng)格等多方面的內(nèi)容，只有學(xué)生具有創(chuàng)新能力，才能夠使畫作更加的精彩。為此，必須要在高校美術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生發(fā)展成為創(chuàng)新型人才。

二、高校美術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力存在的不足

創(chuàng)新觀念較為薄弱。高校在開展美術(shù)教學(xué)時(shí)，主要是由學(xué)生對(duì)于某一事物模仿繪畫，這就導(dǎo)致在進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)時(shí)限制性比較強(qiáng)，無法展現(xiàn)出美術(shù)在創(chuàng)新能力培養(yǎng)中的優(yōu)勢(shì)。并且，教師在開展教學(xué)時(shí)，更加關(guān)注學(xué)生對(duì)于美術(shù)技巧使用能力，并不注重學(xué)生的創(chuàng)新思維，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)缺乏自主思考過程，難以表達(dá)出自身的看法和觀點(diǎn)，將學(xué)習(xí)的關(guān)注點(diǎn)放在對(duì)于技巧的學(xué)習(xí)之中，創(chuàng)作思維方式較為固定，很難提升自身的創(chuàng)新能力。這就導(dǎo)致學(xué)生無法通過美術(shù)創(chuàng)作，表現(xiàn)出自身的看法和觀點(diǎn)，甚至是將前人作品的臨摹作為自己進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作的主要任務(wù)，并沒有展現(xiàn)出自身的創(chuàng)新思維，這很難提升學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)新能力，從某種角度來說，甚至?xí)?duì)于美術(shù)行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展造成阻礙。

三、高校美術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力措施

當(dāng)前，在高校美術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力這一工作效果并不是非常理想，這需要有關(guān)人員從現(xiàn)實(shí)情況出發(fā)，制定措施進(jìn)行改進(jìn)，可以將以下內(nèi)容作為立足點(diǎn)開展工作：

（一）使教學(xué)目標(biāo)更加合理

在開展高校美術(shù)教學(xué)時(shí)，想要使創(chuàng)新能力培養(yǎng)融入其中，就必須要在教學(xué)目標(biāo)中明確和創(chuàng)新能力相關(guān)內(nèi)容。第一，教師要加大力度分析，認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和審美能力的重要作用，使學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)，提升創(chuàng)新能力和審美能力，展現(xiàn)出自身的作用，更加主動(dòng)地參與到創(chuàng)新學(xué)習(xí)之中。第二，教師要從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況出發(fā)，為學(xué)生制造階段性目標(biāo)，當(dāng)學(xué)生達(dá)成一階段創(chuàng)新目標(biāo)時(shí)，需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，并未學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)，確保學(xué)生可以將創(chuàng)新思維進(jìn)行轉(zhuǎn)換，增強(qiáng)創(chuàng)新能力。

（二）對(duì)于教學(xué)模式進(jìn)行調(diào)整

在進(jìn)行高校美術(shù)教育的過程中，美術(shù)教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到調(diào)整、優(yōu)化教學(xué)模式的重要作用。在對(duì)于一些藝術(shù)性較強(qiáng)的畫作進(jìn)行賞析時(shí)，教師不應(yīng)該一味地對(duì)于學(xué)生灌輸自身的看法和觀點(diǎn)，需要為學(xué)生提供空間，使學(xué)生分組探討，自主的對(duì)于畫作進(jìn)行分析，使學(xué)生能夠在鑒賞的過程中獲得較多靈感，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)。除此之外，教師要對(duì)于教學(xué)場(chǎng)地進(jìn)行更改，將教學(xué)和自然環(huán)境相聯(lián)系，使學(xué)生更加接近自然，在自然環(huán)境的影響下獲得靈感，使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到提升[2]。

（三）更新教學(xué)體系

在開展美術(shù)教育的過程中，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，需要認(rèn)識(shí)到教學(xué)體系對(duì)于學(xué)生的影響，對(duì)于教學(xué)體系進(jìn)行更新。在現(xiàn)實(shí)教學(xué)時(shí)，由于學(xué)校所具有的師資力量是較為固定的，無法帶給學(xué)生更加理想的學(xué)習(xí)環(huán)境，并且在教學(xué)的過程中并沒有完善的設(shè)施設(shè)備作為支持，導(dǎo)致學(xué)生進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐較為困難，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。再加上部分教師將學(xué)生的成績作為教學(xué)重點(diǎn)，并不注重藝術(shù)研究工作的開展，導(dǎo)致教師的綜合能力比較低，沒有足夠的水平將創(chuàng)新能力培養(yǎng)和美術(shù)教育相融合，這并不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的提升。因此，高校應(yīng)該認(rèn)識(shí)到專業(yè)程度較高、綜合性較強(qiáng)的教師團(tuán)隊(duì)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的影響，在進(jìn)行教學(xué)的過程中，從自身的現(xiàn)實(shí)情況和學(xué)生的發(fā)展需要出發(fā)，制定適宜的實(shí)踐規(guī)劃，使美術(shù)教學(xué)更加的多樣化。在這個(gè)過程中，教師還應(yīng)該認(rèn)識(shí)到自身對(duì)于美術(shù)教育以及培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性，主動(dòng)地參與到創(chuàng)新學(xué)習(xí)以及專業(yè)學(xué)習(xí)之中，在提升自身專業(yè)能力的同時(shí)，增強(qiáng)自身的專業(yè)素養(yǎng)，確保可以順利地進(jìn)行創(chuàng)新能力培養(yǎng)和美術(shù)教育融合教學(xué)工作，為學(xué)生創(chuàng)新能力的提升提供較為有利條件[2]。除此之外，根據(jù)高校美術(shù)教育目前所運(yùn)用的方式進(jìn)行分析，可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)效果達(dá)不到預(yù)期，為此，在進(jìn)行教學(xué)的過程中，應(yīng)該對(duì)于教學(xué)方式進(jìn)行更新，開展小班教學(xué)，這能夠使教師更加全面地了解不同學(xué)生現(xiàn)實(shí)情況，制定個(gè)性化方案，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生在掌握較多美術(shù)知識(shí)的同時(shí)具有較強(qiáng)的創(chuàng)新能力。

（四）創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)方式

為了避免在美術(shù)教學(xué)過程中，由于一些因素影響無法培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的情況發(fā)生，教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，應(yīng)該對(duì)于美術(shù)評(píng)價(jià)方式進(jìn)行創(chuàng)新，使其更加多樣化。在這個(gè)過程中，教師可以將日?？荚?、期末考試等都?xì)w納到教學(xué)評(píng)價(jià)之中，從整體的角度對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行分析。在日常教學(xué)過程中，教師可以和學(xué)生溝通、交流，了解其看法和觀點(diǎn)，并通過學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)表現(xiàn)等，客觀、公正的對(duì)于學(xué)生進(jìn)行評(píng)分。在這個(gè)過程中，還可以開展學(xué)生和學(xué)生互相評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)自身、教師評(píng)價(jià)學(xué)生、學(xué)生評(píng)價(jià)教師等，使評(píng)價(jià)更加科學(xué)合理，這能夠較為有效地增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

（五）開闊學(xué)生的眼界

如果僅僅是在某一特定環(huán)境內(nèi)進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，學(xué)生很難獲得靈感，無法挖掘自身的思想提升創(chuàng)新能力。為此，需要從硬件的角度分析，合理應(yīng)用信息技術(shù)，并借助于多媒體、互聯(lián)網(wǎng)渠道等開展教學(xué)。搜集一些視覺和藝術(shù)品鑒賞內(nèi)容，提供給學(xué)生觀看，這可以較為有效的開闊學(xué)生眼界，使學(xué)生的美術(shù)鑒賞水平得到提升，創(chuàng)新自身的思維體系，認(rèn)識(shí)到從不同角度對(duì)于美術(shù)進(jìn)行分析所感受到的美是不同的。借助于多媒體教學(xué)，再加上教師的輔助作用，能夠提升學(xué)生對(duì)于美術(shù)作品的理解能力，促使學(xué)生形成創(chuàng)新思維。除此之外，還能夠和多個(gè)學(xué)科進(jìn)行溝通、交流，或者是借助于開展實(shí)踐，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到美術(shù)學(xué)習(xí)的價(jià)值。比如說，可以將美術(shù)和數(shù)學(xué)幾何圖形相關(guān)聯(lián)，使學(xué)生通過繪畫幾何圖形，了解到不同學(xué)科具有的價(jià)值意義，并開展美術(shù)館學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到不同美術(shù)文化的表達(dá)和展現(xiàn)方式，使學(xué)生對(duì)于美術(shù)形成自己的認(rèn)識(shí)。

四、結(jié)語

對(duì)于上述內(nèi)容進(jìn)行分析，可以發(fā)現(xiàn)在高校美術(shù)教育的過程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力優(yōu)勢(shì)較為突出，不但能夠使教學(xué)更加順利的開展，還能夠提升學(xué)生對(duì)于美術(shù)知識(shí)的理解能力，幫助學(xué)生樹立創(chuàng)新能力，推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。為此，必須要將創(chuàng)新能力培養(yǎng)工作和高校美術(shù)教育相結(jié)合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中取得進(jìn)步，成為新時(shí)期人才，滿足社會(huì)進(jìn)一步發(fā)展需求。