論當(dāng)前高校美術(shù)油畫教學(xué)的改革

郭軍營 安貞貞

1.平頂山職業(yè)技術(shù)學(xué)院

2.平頂山凌云路小學(xué)

在我國大力推動社會發(fā)展與經(jīng)濟(jì)建設(shè)的背景下，目前我國教育工作者的教育觀念已經(jīng)發(fā)生了明顯的變化，在高校教學(xué)中，除了一些傳統(tǒng)類的學(xué)科會受到重視之外，諸如美術(shù)之類的應(yīng)用類學(xué)科已經(jīng)愈發(fā)引起了教師的關(guān)注。在進(jìn)行美術(shù)油畫教學(xué)過程中，能夠幫助學(xué)生了解更多新的藝術(shù)元素，發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。而為了讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中能夠有更為明顯的提升，目前高校進(jìn)行了大范圍的教育改革，作為教育工作者，需要思考這些教育改革措施的可行性，有效推動高校油畫教學(xué)的順利進(jìn)行。

一、開展高校美術(shù)油畫教學(xué)的積極意義

油畫主要是用快干性的植物油調(diào)和顏料，在畫布、亞麻布、紙板或木板上進(jìn)行創(chuàng)作的一種畫，畫面附著的顏料具有較強(qiáng)的硬度，在畫面干燥后，能長期保持光澤。通過顏料的遮蓋力和透明性能夠更好地表現(xiàn)描繪對象，所以油畫具有色彩豐富、立體質(zhì)感的特點。油畫前身是15 世紀(jì)以前歐洲繪畫中的蛋彩畫，后經(jīng)黎德蘭畫家揚(yáng)·凡·艾克發(fā)揚(yáng)光大，再后來逐漸成為了西方繪畫史中的主體繪畫方式。在高校中開展美術(shù)油畫教學(xué)具有明顯的積極意義。首先，在開展美術(shù)油畫教學(xué)時，學(xué)生可以接觸并了解到不同國家不同畫家所創(chuàng)作的特色油畫作品，在這個過程中，學(xué)生可以從藝術(shù)的視角去進(jìn)行鑒賞，在這種情形下，能夠有效發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)鑒賞力，讓他們具備良好的藝術(shù)修養(yǎng)。其次，在進(jìn)行美術(shù)油畫教學(xué)的過程中，教師除了讓學(xué)生去學(xué)習(xí)一些繪畫技巧，合理運(yùn)用不同的色彩之外，他們還會讓學(xué)生從油畫中進(jìn)行分析，去挖掘油畫背后所展現(xiàn)的一些文化性內(nèi)容。在這種情形下，能夠幫助學(xué)生了解更多的特色文化，讓他們能夠了解到傳統(tǒng)文化的實際魅力，并且主動成為文化傳播的使者，將優(yōu)質(zhì)文化發(fā)揚(yáng)光大。再者，美術(shù)油畫教學(xué)具有較強(qiáng)的實用性，在學(xué)生學(xué)習(xí)了美術(shù)油畫之后，他們可以運(yùn)用自己所學(xué)的一些藝術(shù)色彩來進(jìn)行環(huán)境的美化，如學(xué)生可以通過自己所學(xué)的一些藝術(shù)知識來裝飾生活環(huán)境，也可以運(yùn)用自己所學(xué)的一些藝術(shù)知識去進(jìn)行謀生，所以油畫教學(xué)在高校教學(xué)中是非常炙手可熱的一門學(xué)科。

二、論析當(dāng)前高校美術(shù)油畫教學(xué)存在的問題

雖然美術(shù)油畫教學(xué)對于學(xué)生的成長發(fā)展以及能力提升能夠起到明顯的幫助，但是經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段高校美術(shù)油畫教學(xué)還存在一些急需解決的問題。第一點就是在目前的美術(shù)油畫教學(xué)中，很多教師過于依賴現(xiàn)代技術(shù)，例如學(xué)生在學(xué)習(xí)油畫的過程中，他們需要進(jìn)行寫生，到自然界去觀察不同的生物，然后將其呈現(xiàn)于畫紙之上，但是在目前的教育改革背景下，很多教師認(rèn)為這種戶外寫生活動太過浪費(fèi)時間，在教學(xué)過程中，很多教師漸漸會讓學(xué)生運(yùn)用一些現(xiàn)代的工具去取代傳統(tǒng)的寫生過程，例如讓學(xué)生通過攝影機(jī)、手機(jī)等不同的工具去拍攝圖片，然后進(jìn)行繪畫創(chuàng)作。在這個過程中，學(xué)生沒有機(jī)會去全方位地觀察不同的生物，所以他們在創(chuàng)作的過程中很難突出不同物體的實際特點，進(jìn)一步影響了學(xué)生作品創(chuàng)作的感染力；第二點是在目前的油畫教學(xué)過程中，很多教師忽視了學(xué)生創(chuàng)作力的培養(yǎng)，對于教師而言，學(xué)生在課堂教學(xué)中必須要具備良好的繪畫能力，所以在課堂教學(xué)中，教師會耗費(fèi)大量的功夫去為學(xué)生分析不同的藝術(shù)作品，然后讓學(xué)生按自己的要求去完成創(chuàng)作。在這個過程中，教師沒有對學(xué)生的一些創(chuàng)造給予鼓勵，也沒有給予學(xué)生更多自主發(fā)揮的機(jī)會，在這種情形下，對于學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)造思維的培養(yǎng)起到了不利的影響；第三點是在目前的美術(shù)油畫教學(xué)中，很多教師更加關(guān)注于表面的形式性內(nèi)容，忽視了油畫的實際內(nèi)涵。如在鑒賞作品的過程中，教師會帶領(lǐng)學(xué)生去分析作品里面所使用的一些技巧或者是視覺內(nèi)容，但是卻并沒有和學(xué)生一起去分析作品背后的一些文化內(nèi)涵，在這種情形下，會導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)比較膚淺化。

三、探討高校美術(shù)油畫教學(xué)改革的實際措施

由以上可見，在目前的高校美術(shù)油畫教學(xué)中還存在一些明顯的問題，因此，在全新的教育背景下，教師必須要主動去針對于油畫教學(xué)進(jìn)行改革，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（一）組織多種戶外寫生活動，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)體驗

在目前的高校美術(shù)油畫教學(xué)中，為了讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生更多豐富的體驗和想法，激起學(xué)生的創(chuàng)作靈感，其實設(shè)置豐富的戶外寫生活動是很有必要的。如果教師僅僅把學(xué)生的學(xué)習(xí)場地方局限于課內(nèi)，那么學(xué)生所接觸到的一些事物是比較抽象的，他們沒有更多的感受，在繪畫的過程中也不知道如何下手。因此，為了幫助學(xué)生能夠完成高質(zhì)量的油畫創(chuàng)作，目前教師可以將教學(xué)的場地轉(zhuǎn)移到戶外，除了在課堂上讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些經(jīng)典的油畫知識之外，教師可以在學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識之后去開展一系列的戶外寫生活動。在戶外的環(huán)境下，學(xué)生可以自由選擇自己想要創(chuàng)作描繪的事物，并且深入地去分析不同的事物特點，在這種情形下，能夠讓學(xué)生所創(chuàng)作的色彩作品呈現(xiàn)出明顯的個人風(fēng)格和個人激情，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)作的獨(dú)特性。不僅如此，在戶外寫生活動之中，教師也可以讓學(xué)生大膽想象，將自己所看到的事物和自己想腦海中想象的事物進(jìn)行融合，有效提升學(xué)生的油畫創(chuàng)作質(zhì)量。

（二）改變教師主導(dǎo)教學(xué)模式，給予學(xué)生創(chuàng)造空間

雖然我國一直在倡導(dǎo)教學(xué)改革，但是可以發(fā)現(xiàn)，在目前的高校油畫課堂上，教師仍然是以自己作為主導(dǎo)來對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。例如教師首先會為學(xué)生講解一些基礎(chǔ)的繪畫技巧，然后讓學(xué)生自己來分析作品。在這個過程中，其實大多數(shù)學(xué)生都沒有太多的發(fā)揮機(jī)會，他們對于某些作品或者是某些油畫創(chuàng)作模式是不夠了解的。因此，在目前的教學(xué)過程中，為了加深學(xué)生學(xué)習(xí)印象，讓其能夠?qū)W以致用，教師需要改變以往以自己為主導(dǎo)的教學(xué)模式，要給予學(xué)生更多的創(chuàng)作機(jī)會。比如在油畫教學(xué)時，學(xué)生發(fā)現(xiàn)油畫的發(fā)展經(jīng)過了古典、近代和現(xiàn)代幾個時期，不同時期的油畫受到時代藝術(shù)思想的支配，呈現(xiàn)出了不同的面貌。比如有些古典油畫，注重寫實，關(guān)注社會現(xiàn)實的積極需求，而17 世紀(jì)的油畫則更加注重油畫的光感和色彩明暗的效果，那么在課堂教學(xué)中，教師可以針對于這些不同樣貌的油畫作品進(jìn)行對比，讓學(xué)生進(jìn)行觀察。在觀察之后，教師可以讓學(xué)生自由選擇角度去完成一幅作品的創(chuàng)作。在這個過程中，教師并沒有為學(xué)生規(guī)定具體的創(chuàng)作題材以及內(nèi)容，學(xué)生可以大膽地進(jìn)行創(chuàng)造和發(fā)揮，在這種情形下，對于學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)造性思維的發(fā)展能夠起到明顯的幫助。

（三）分析畫作的文化特質(zhì)，拓寬學(xué)生文化視野

在目前的高校美術(shù)油畫教學(xué)中，可以發(fā)現(xiàn)，某些教育工作者對油畫教學(xué)的認(rèn)知比較片面化，比如他們認(rèn)為油畫教學(xué)的根本目的是為了讓學(xué)生能夠掌握更多的創(chuàng)作技巧，合理運(yùn)用所學(xué)。但實際上，在進(jìn)行美術(shù)油畫教學(xué)的過程中，教師不僅需要讓學(xué)生了解油畫的一些表面性內(nèi)容，還需要讓學(xué)生去挖掘油畫的一些內(nèi)涵性內(nèi)容，了解油畫背后所呈現(xiàn)出的一些文化特質(zhì)，拓寬學(xué)生的文化視野，只有這樣，才能夠讓學(xué)生更加深刻的認(rèn)識藝術(shù)。比如在文藝復(fù)興時期，很多畫家為了擺脫單一的基督教經(jīng)典為題材的創(chuàng)作，開始對當(dāng)時生活中的人物風(fēng)情物品進(jìn)行觀察和描繪，使宗教題材的作品具有明顯現(xiàn)實世俗因素，在描繪現(xiàn)實生活中的過程中，深入批判了當(dāng)時的社會現(xiàn)實，揭示了社會現(xiàn)狀，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)這些作品的過程中，不僅能夠了解一些繪畫技巧，還可以從中去了解不同的時代背景，夯實學(xué)生的文化基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

綜上所述，美術(shù)油畫專業(yè)教學(xué)在高校教學(xué)中是一大重點內(nèi)容，通過這一專業(yè)的教學(xué)，能夠發(fā)展學(xué)生的審美素質(zhì)，但是在目前的高校教學(xué)中，一些教師把油畫教學(xué)變成了單一的技能傳授，導(dǎo)致學(xué)生的審美能力無法得到有效的提升，因此，教育現(xiàn)代化的背景下，教育工作者需要針對于油畫教學(xué)進(jìn)行有效的改革，選擇更為有效的方式來對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，有效提升高校油畫教學(xué)質(zhì)量。