國(guó)際理解教育背景下小學(xué)英語教學(xué)的項(xiàng)目化實(shí)踐研究

【摘要】隨著我校國(guó)際理解教育的持續(xù)深入，海外研學(xué)與外教課堂走進(jìn)校園，走入學(xué)生的日常生活，國(guó)際理解教育能力已然成為學(xué)生未來生存的必備能力。然而對(duì)于學(xué)生來說，他們的英語學(xué)習(xí)重點(diǎn)仍然，在詞匯與語法知識(shí)上，往往在實(shí)際交流中存在困難，甚至造成國(guó)際理解教育的缺失。那么如何將國(guó)際理解教育融入小學(xué)日常英語教學(xué)中呢？本文圍繞以上問題展開研究，將小學(xué)英語教學(xué)分四大板塊進(jìn)行項(xiàng)目式實(shí)踐研究，為培養(yǎng)小學(xué)生國(guó)際理解素養(yǎng)提供一定的理論以及實(shí)踐參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語教學(xué);國(guó)際理解教育;項(xiàng)目化實(shí)踐研究

【作者簡(jiǎn)介】王俐佳，江蘇省張家港市白鹿小學(xué)。

一、國(guó)際理解教育與小學(xué)英語教育的關(guān)系

國(guó)際理解教育包含跨文化理解、和平教育、環(huán)境教育等幾個(gè)方面。其中跨文化理解與英語教育關(guān)系密切。英語作為一門語言，是文化的載體，學(xué)生在習(xí)得英語的同時(shí)，必將對(duì)該國(guó)家文化有一定的認(rèn)知能力，如了解該國(guó)家的民俗風(fēng)情、傳統(tǒng)習(xí)俗、價(jià)值觀等。所以說英語教育是推進(jìn)國(guó)際理解教育的重要途徑。

小學(xué)作為義務(wù)教育的起始階段，正是實(shí)施國(guó)際理解教育的重要階段。正如鄧小平在改革開放中談到的，教育要從娃娃抓起，同樣國(guó)際理解教育工作必須從小學(xué)開始就向?qū)W生滲透國(guó)際理解教育概念、培養(yǎng)其國(guó)際理解素養(yǎng)。

結(jié)合以上兩點(diǎn)，將國(guó)際理解教育完美地融入小學(xué)英語教學(xué)中已經(jīng)成為必然趨勢(shì)，兩者相輔相成，缺一不可。

二、小學(xué)英語教學(xué)中推進(jìn)國(guó)際理解教育的項(xiàng)目化研究

小學(xué)英語課堂作為國(guó)際理解教育的主陣地，應(yīng)該多維度、多視角展開英語教學(xué)，在讓學(xué)生學(xué)習(xí)語言知識(shí)的同時(shí)，引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去比較各民族、各國(guó)家之間存在的差異，在理解差異的基礎(chǔ)上，去肯定、包容、接納，讓學(xué)生心中有國(guó)，眼看世界，利用英語這一重要途徑去傳播中國(guó)傳統(tǒng)文化。

學(xué)校作為蘇州市國(guó)際理解教育示范學(xué)校，于2014年就開啟了國(guó)際理解教育工作，致力于讓學(xué)生了解多元文化，具備跨文化交際技能，形成和平、民主、發(fā)展的全球視野和胸懷。結(jié)合學(xué)校國(guó)際理解教育工作的背景，筆者從以下四大板塊進(jìn)行項(xiàng)目式實(shí)踐研究，力求將國(guó)際理解教育更好地融入小學(xué)英語教學(xué)中去。

1. 英語教學(xué)項(xiàng)目化實(shí)踐。

（1）日常英語教學(xué)，探索學(xué)科滲透課堂模式，充分挖掘并整合英語學(xué)科課程和教材中能夠培養(yǎng)學(xué)生全球素養(yǎng)的內(nèi)容。教師立足課堂，在日常教學(xué)中有機(jī)滲透，提升學(xué)生國(guó)際理解能力和人文素養(yǎng)。

挖掘教材中各個(gè)板塊的內(nèi)涵。小學(xué)譯林版（三年級(jí)起點(diǎn)）的教材中，從五年級(jí)上冊(cè)開始每單元新增了Culture time 這一板塊，通過圖片、簡(jiǎn)單的對(duì)話和文字介紹，呈現(xiàn)中外文化的異同，幫助學(xué)生拓展國(guó)際視野，加深對(duì)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和熱愛。在學(xué)習(xí)五年級(jí)下冊(cè)Unit6 In the Kitchen 單元時(shí)，文化部分是對(duì)中西方用餐分別習(xí)慣使用筷子和刀叉的對(duì)比，教師拓展教學(xué)，補(bǔ)充中西方飲食文化、用餐習(xí)慣等內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地了解中西方文化。 小學(xué)譯林版（三年級(jí)起點(diǎn)）六上Unit 8 Chinese New Year故事板塊談?wù)摿酥袊?guó)春節(jié)，在讓學(xué)生了解春節(jié)的由來和習(xí)俗等相關(guān)內(nèi)容后，老師布置了這樣一個(gè)任務(wù)：中國(guó)春節(jié)與西方圣誕節(jié)有什么異同之處？學(xué)生通過小組合作、上網(wǎng)搜索等方式完成這樣一份調(diào)查報(bào)告，最后在班級(jí)內(nèi)分享。在這樣的過程中，培養(yǎng)了學(xué)生中西方文化素養(yǎng)。

（2）充分利用外教資源，開發(fā)外教課程內(nèi)容。學(xué)校一到六年級(jí)均設(shè)置了外教課，學(xué)校根據(jù)外教課的課程目標(biāo)和中國(guó)學(xué)生的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)習(xí)慣，開發(fā)了一套完整的外教課程內(nèi)容。低年級(jí)圍繞欣賞外國(guó)傳統(tǒng)歌謠和繪本為主;中年級(jí)主要課程內(nèi)容是國(guó)外經(jīng)典童話;高年級(jí)主要圍繞經(jīng)典兒童電影展開。在外教的帶領(lǐng)下，學(xué)生真切地感受到了真正的美式課堂，了解了國(guó)外的風(fēng)土人情。

2. 節(jié)日課程項(xiàng)目化實(shí)踐。節(jié)日文化是中西方文化中的重要方面，也是學(xué)生感興趣的話題。以中西方節(jié)日為主線，開展豐富多樣的節(jié)日活動(dòng)，讓學(xué)生在充分肯定本民族文化的前提下，了解西方文化，更好地形成中西方文化的對(duì)比，拓展文化視野。

比如西方節(jié)日之復(fù)活節(jié)的繪彩蛋、滾蛋游戲，感恩節(jié)的系列活動(dòng)，圣誕節(jié)主題周活動(dòng)，每年的12月學(xué)校會(huì)安排低中高年級(jí)開展不一樣的慶圣誕活動(dòng)，低年級(jí)的圣誕金曲撈、中年級(jí)的賀卡DIY， 高年級(jí)的圣誕狂歡趴，學(xué)生在節(jié)日的氛圍中，玩著，唱著，學(xué)著，感受著！在這短暫的圣誕活動(dòng)中，學(xué)生深入地了解西方文化，讓童心浸潤(rùn)在了國(guó)際文化中。

中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日之端午節(jié)、重陽節(jié)、中秋節(jié)等，學(xué)校也會(huì)安排學(xué)生通過繪制英文節(jié)日海報(bào)或者錄制視頻的方式，用英文向外國(guó)友人介紹中國(guó)傳統(tǒng)文化。學(xué)生在制作的過程中充分了解并肯定了我國(guó)的傳統(tǒng)文化，更通過介紹的方式讓燦爛悠久的中國(guó)傳統(tǒng)文化閃耀在世界人民的心中，培養(yǎng)了他們的民族認(rèn)同感和文化自信。

3. 研學(xué)課程項(xiàng)目化實(shí)踐。每年學(xué)校會(huì)有一大批學(xué)生參加海外研學(xué)，去往世界上不同的地方，為了讓學(xué)生真正行有所思，游有所獲。行前，學(xué)校組織學(xué)生參加研學(xué)培訓(xùn)，讓他們對(duì)即將去往的國(guó)家有一個(gè)初步的了解。學(xué)校聘請(qǐng)外教給學(xué)生做專題的研學(xué)報(bào)道，主要圍繞校園、餐飲、日常交流、住家禮儀四大板塊，模擬生活化場(chǎng)景，進(jìn)行實(shí)際場(chǎng)地訓(xùn)練學(xué)習(xí);行中，讓學(xué)生去往不同的國(guó)家，深入體驗(yàn)當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情，讓學(xué)生感受沉浸式課堂體驗(yàn)，用所學(xué)的英語和國(guó)外的學(xué)生進(jìn)行交流，在這個(gè)過程中親自體驗(yàn)不同的學(xué)習(xí)方式、生活習(xí)慣和文化沉淀的魅力所在，并用文字的形式記錄在研學(xué)手冊(cè)上;行后，進(jìn)行研學(xué)成果分享，以新聞發(fā)布會(huì)的形式向全校師生分享自己的研學(xué)感受，并將研學(xué)中制作的全英文手冊(cè)展覽在校園里，讓更多的孩子去感受研學(xué)過程中的精彩。

在這樣行走的課堂中，培養(yǎng)的不僅是學(xué)生的英語能力，更是他們理解、尊重和包容不同文化的態(tài)度及思維模式。

4. “多樣態(tài)”文化氛圍項(xiàng)目化實(shí)踐。國(guó)際理解教育是一種文化理解，它不是一蹴而就的，需要沉淀。學(xué)校將國(guó)際理解教育作為校園英語文化建設(shè)的重要內(nèi)容，利用英語角、小白鹿英文電臺(tái)等多渠道宣傳并普及國(guó)際理解教育知識(shí)。

英語角。學(xué)校的英語角分為閱讀區(qū)和交流區(qū)兩大部分。閱讀區(qū)根據(jù)各個(gè)年齡段學(xué)生的英語水平和年齡特點(diǎn)，擺放了系列英語讀物，學(xué)生可以自由閱讀，每天學(xué)校會(huì)安排一名英文老師或者高年級(jí)英語水平較好的學(xué)生代表值日，以便管理和幫助學(xué)生更好地閱讀。

小白鹿英文電臺(tái)。為了進(jìn)一步推進(jìn)全民閱讀、全科閱讀，學(xué)校專門開設(shè)了小白鹿英文電臺(tái)，只為給學(xué)生營(yíng)造更豐富的英語學(xué)習(xí)氛圍，為英語愛好者提供自我展示的平臺(tái)。英文電臺(tái)分為“小白鹿繪本推薦”“我與外教說節(jié)日”兩大板塊，通過學(xué)校的微信公眾號(hào)發(fā)布。通過發(fā)布母親節(jié)、父親節(jié)、中秋節(jié)等節(jié)日主題繪本，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生跨文化意識(shí)，拓寬了他們的國(guó)際視野。借助電臺(tái)這個(gè)載體，學(xué)生和外教一起談?wù)撝形鞣轿幕?jié)日習(xí)俗，使中外文化交融貫通，彼此接納。比如，在第30期電臺(tái)里，通過學(xué)生與外教話題討論引入“重陽節(jié)”這一主題，學(xué)生向外教介紹傳統(tǒng)習(xí)俗——登高、吃重陽糕，并教外教誦讀中國(guó)古詩《九月九日憶山東兄弟》，讓外教了解中國(guó)傳統(tǒng)習(xí)俗。

國(guó)際理解教育是現(xiàn)代教育的重要組成部分，也是核心素養(yǎng)的培育目標(biāo)之一。在推進(jìn)學(xué)校國(guó)際理解教育的過程中，我校英語學(xué)科已經(jīng)開始行動(dòng)，旨在關(guān)注學(xué)生語言知識(shí)和技能發(fā)展的基礎(chǔ)上，更多地培養(yǎng)其文化意識(shí)、學(xué)習(xí)策略、未來競(jìng)爭(zhēng)力。學(xué)好英語、了解世界、做合格世界小公民是我校英語學(xué)科課程開發(fā)的最終目標(biāo)。

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