論競技體育對學(xué)校體育的影響

摘 ?要：舉國體制下，競技體育對我國群眾體育和學(xué)校體育的發(fā)展有著重要的引領(lǐng)作用。在國家大力推進(jìn)“體教融合”的今天，探究競技體育對學(xué)校體育發(fā)展的影響顯得尤為必要。據(jù)此，本研究分別從競技體育對學(xué)校體育文化的影響、對學(xué)生人格發(fā)展的影響、對學(xué)校體育教學(xué)的影響3個角度進(jìn)行了論述，旨在為促進(jìn)我國體教融合，推動學(xué)校體育健康有序發(fā)展提供思路。

關(guān)鍵詞：競技體育 ?學(xué)校體育 ?影響

中圖分類號：G80-05 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2020）04（c）-0195-02

Abstract：Under the whole country system， competitive sports play an important leading role in the development of mass sports and school physical education. It is particularly necessary to explore the influence of competitive sports on the development of school sports when the country is vigorously promoting the integration of sports and education. Based on this， this research discusses the influence of competitive sports on school physical education culture， the influence on students' personality development and the influence on school sports teaching， aim at provide ideas for promoting the integration of sports and education in China and promoting the healthy and orderly development of school physical education.

Key Words：Competitive sports; School physical education; Influence

20世紀(jì)80年代中國女排取得五連冠，許海峰奪得奧運(yùn)首金等體育事件極大地鼓舞了中國人民的精神，90年代出臺的奧運(yùn)爭光計劃更是將競技體育的重要性提高到空前的高度，可以說，競技體育引領(lǐng)著中國體育的發(fā)展方向。當(dāng)前我國學(xué)校體育也在進(jìn)行教育體制改革，推進(jìn)競技體育與學(xué)校體育的融合是近年來的主要改革方向，有著巨大的發(fā)展?jié)摿?。長期以來競技體育項目都是學(xué)校體育的重要組成內(nèi)容，探討其對學(xué)校體育的各方面的影響有助于人們更好地厘清兩者的關(guān)系，推動學(xué)校體育作為競技體育后備人才基地的建設(shè)。

1 ?競技體育對學(xué)校體育文化的影響

競技體育文化是體育文化的重要組成部分，長期以來，許多競技運(yùn)動項目都是我國學(xué)校體育課的教學(xué)內(nèi)容，這些項目是師生校園體育生活的主要內(nèi)容，競技體育文化已經(jīng)和學(xué)校體育文化相互交融。競技體育在國外社會占有舉足輕重的地位，許多人都認(rèn)為競技體育不僅可以強(qiáng)身健體，還可以增強(qiáng)人的自信，塑造良好的社會公民意識，為將來步入社會打下堅實(shí)基礎(chǔ)[1]。因此，競技體育在校園的推廣與發(fā)展，對豐富校園體育文化生活，塑造學(xué)生終身體育意識，形成良好的校園體育氛圍有著積極的影響。

2 ?競技體育對學(xué)生人格發(fā)展的影響

2.1 培養(yǎng)競爭精神

“競爭”是現(xiàn)代社會的主旋律，而競技體育的核心精神就是“競爭”，在競技體育運(yùn)動中，規(guī)則對每一個人都是相對公平的，就是為了鼓勵人們通過自己的努力去獲取優(yōu)勝。競技體育運(yùn)動不同于一般的體育鍛煉、體育休閑，讓學(xué)生參與競技體育的目的就是為了讓他們體會競爭，通過自己的努力獲得成功的體驗。同時教師要引導(dǎo)學(xué)生理性地看待暫時的失敗，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)練習(xí)，提高自己，在往后的比賽中取得更好的成績，培養(yǎng)競爭精神。

2.2 形成規(guī)則意識

無規(guī)矩不成方圓，學(xué)校、社會中都有各式各樣的規(guī)章制度約束著人們的行為，告訴他們哪些可以做，哪些不能做。競技體育運(yùn)動的規(guī)則幾乎是伴隨著項目的產(chǎn)生一同出現(xiàn)的，不同的項目都有著符合自身運(yùn)動規(guī)律的規(guī)則，人們只能在規(guī)則允許的范圍內(nèi)去爭取優(yōu)勝，違反規(guī)則的行為都是會得到懲罰或者譴責(zé)的。學(xué)生在教師的積極引導(dǎo)下，學(xué)生在參與競技體育運(yùn)動時會自覺遵守項目規(guī)則，長此以往，還可以培養(yǎng)他們良好的體育道德，促進(jìn)公民意識的覺醒。學(xué)生將來進(jìn)入社會后，要面對各種社會組織和群體，對于如何順利融入其中，遵守集體的規(guī)范，扮演好自己的角色，參與競技體育過程中形成的規(guī)則意識有利于他們完成各項角色的轉(zhuǎn)換。

2.3 塑造優(yōu)良品行

競技體育的核心精神是“追求卓越”，不斷地超越自我，促成更好的發(fā)展，同時它也要求參與者能夠很好地與他人進(jìn)行合作，服從裁判，尊重對手，理性地面對失敗，能夠吃苦耐勞等，這對于個人來說，都是比較優(yōu)良的品行。有許多相關(guān)研究都表明，經(jīng)常參加競賽運(yùn)動的學(xué)生顯示出了更好的領(lǐng)導(dǎo)組織能力和個人修養(yǎng)水平。在參與競技體育的過程中，參與者經(jīng)常要面臨承擔(dān)責(zé)任，快速地做出決策，團(tuán)結(jié)和激勵同伴等情況，這對個人優(yōu)良品行的塑造無疑是潛移默化的。同時，競技運(yùn)動有成功，肯定就會有失敗，學(xué)生在參與過程中要理性的看待失利，不能為了成功不擇手段，某些時候可能是因為自己的一個小失誤導(dǎo)致了團(tuán)體的落敗，這時候要承受的壓力是巨大的，如何有效快速地調(diào)整是他們要解決的問題，長遠(yuǎn)來看，經(jīng)常參與競技體育運(yùn)動的學(xué)生的應(yīng)挫能力更強(qiáng)，心理調(diào)節(jié)能力更好。

2.4 提高社會適應(yīng)

經(jīng)常參加競技比賽，能夠增加與他人接觸的機(jī)會，體育比賽是一個很好的交流平臺，在這其中不僅要和自己已經(jīng)認(rèn)識的人打交道，還會有很多和陌生人接觸的機(jī)會，如何處理好與他們的關(guān)系是每一個參與者需要面對的問題。即使在同一個隊伍里面，也會與同伴即存在合作關(guān)系，也存在競爭關(guān)系，在與其他隊伍的對局中，比賽過程中是針鋒相對的競爭對手，比賽完后可能又是關(guān)系親密的朋友，這其中夾雜著復(fù)雜的人際關(guān)系[2]。這種關(guān)系和社會是分工比較相似，每個人都同時扮演著很多種不同的社會角色，并且經(jīng)常處于不斷的轉(zhuǎn)換之中，若是調(diào)整不妥當(dāng)或不及時，極有可能造成與他人的沖突。學(xué)生可以在參與競技體育比賽的過程中反復(fù)的去體驗各種角色、關(guān)系的微妙之處，學(xué)會如何正確地應(yīng)對與調(diào)整，提高自己在不同集體中的適應(yīng)能力，為將來順利融入社會做好準(zhǔn)備。

3 ?競技體育對體育教學(xué)的影響

在日常的體育教學(xué)中，體育教師的授課對象主要是普通學(xué)生，因此對于一些技術(shù)相對復(fù)雜、難度相對較高的競技運(yùn)動項目教學(xué)應(yīng)當(dāng)從學(xué)校體育的實(shí)際出發(fā)，對其進(jìn)行改造，可以通過修改規(guī)則，降低難度，也可以通過變換教學(xué)形式，設(shè)置合理的目標(biāo)，使學(xué)生通過努力能夠基本掌握該項目的技術(shù)動作、規(guī)則等。學(xué)校體育的目的不應(yīng)是讓每個學(xué)生能夠達(dá)到多高的運(yùn)動水平，而是應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課堂中傳授學(xué)生運(yùn)動項目的基本動作和讓他們掌握該項目的一般練習(xí)方法，這樣學(xué)生便能根據(jù)自己的意愿選擇喜愛的運(yùn)動項目，自主地在課后進(jìn)行練習(xí)提高。對于一些對體育運(yùn)動興趣較低的學(xué)生來說，學(xué)校的體育氛圍便顯得尤為重要，可以通過成立學(xué)校體育俱樂部的形式，安排專門負(fù)責(zé)的老師，對本俱樂部的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)與訓(xùn)練，定期開展競賽活動，以此調(diào)動學(xué)生的積極性。在教學(xué)的過程中還要注意培養(yǎng)學(xué)生的體育文化素養(yǎng)，發(fā)掘優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行集中、系統(tǒng)的訓(xùn)練，往更專業(yè)的訓(xùn)練組織輸送，使學(xué)校體育與競技體育形成合力，共同為實(shí)現(xiàn)體育強(qiáng)國目標(biāo)推波助瀾。

參考文獻(xiàn)

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[2] 馬衛(wèi)東.體育運(yùn)動參與程度與大學(xué)生人格特征和社會適應(yīng)能力的關(guān)系研究[J].哈爾濱體育學(xué)院學(xué)報，2017，35（1）：84-90.

[3] 曹孟君.山東省青少年體育行為異化及克服途徑研究[D].曲阜師范大學(xué)，2018.

①作者簡介：李俊逸（1994，8—），男，漢族，湖南常德人，碩士研究生在讀，研究方向：運(yùn)動訓(xùn)練。