打造高效科學(xué)課堂

倪仁英

科學(xué)本身就屬于那種特別難以理解和掌握的課程，尤其是小學(xué)生，盡管充滿好奇心，對科學(xué)也有無數(shù)憧憬和興趣，但由于其中的道理和原理相對而言比較晦澀和抽象，所以對科學(xué)課有著畏難情緒。這是影響學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是最難以逾越的一道坎。如何學(xué)好這門課，已經(jīng)成為小學(xué)生獲取開啟科學(xué)大門金鑰匙的前提和保證。本文就《運(yùn)動與設(shè)計》這一課的觀察和思考，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識和看法。

一、興趣是引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)生動的氛圍

俗話說：興趣是最好的催化劑。興趣能夠使一個人的主觀狀態(tài)迸發(fā)出無窮的活力。在《運(yùn)動與設(shè)計》課堂教學(xué)中，我們應(yīng)極大地利用小學(xué)生好奇心和求知欲，增強(qiáng)小學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣;應(yīng)創(chuàng)設(shè)真切的教學(xué)情境，為學(xué)生提供能夠感知的直觀材料，讓他們對學(xué)知識產(chǎn)生濃烈的興趣，從而利用這種興趣培養(yǎng)學(xué)生不可多得的學(xué)習(xí)積極性和自主性，拓展和豐富他們的思維能力。

其實，科學(xué)對我們來說并不陌生，大至整個宇宙空間，小至我們身邊所見，每時每刻無不都在產(chǎn)生各種各樣的物理現(xiàn)象。但這都需要以科學(xué)的態(tài)度和觀點來把握和解釋。為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，體現(xiàn)科學(xué)課程學(xué)習(xí)的特色，在教學(xué)互動過程中，就必須適時進(jìn)行各種內(nèi)容豐富的實驗和模擬活動，以引領(lǐng)學(xué)生步入科學(xué)殿堂。這也是每個老師應(yīng)盡的職責(zé)和義務(wù)。

二、觀察是關(guān)鍵，構(gòu)建有序的教學(xué)

觀察是學(xué)好科學(xué)的關(guān)鍵手段之一。我們中的每個人，從幼兒開始，對于身邊各種各樣的現(xiàn)象都會感到新奇，于是就注意觀察，慢慢也就累積了許多所謂的生活經(jīng)驗。但這些經(jīng)驗真假不一，需要我們?nèi)ビ眯蔫b別。尤其是在學(xué)習(xí)《運(yùn)動與設(shè)計》的時候，更需要大家用心去觀察，要從僅出于好奇的觀察提升到有針對性的觀察。

（一）聯(lián)系生活，觀察有針對性

怎樣進(jìn)行有針對性的觀察呢？在教學(xué)科學(xué)《運(yùn)動與設(shè)計》這一課的概念和原理時，要與實際日常累積的生活經(jīng)驗聯(lián)系在一起，這樣理解起來更具有直觀性，更容易讓人接受和理解。

（二）明確目標(biāo)，分析日常事務(wù)

學(xué)生在觀察操作實驗時，要明確目標(biāo)。尤其是在做操作實驗過程中，老師常常會提到為何要做這種設(shè)計，采用哪些裝置，配件如何組裝，用自己學(xué)到的科學(xué)知識去分析日常事物，找出自行車上增加或減少摩擦力的設(shè)計并做出自己的解釋，實驗的最終啟示是什么以及希望學(xué)生觀察時注意哪些事項。這些內(nèi)容都非常關(guān)鍵，是我們進(jìn)行觀察的根據(jù)，也是我們深入思考的前提。

（三）靈活應(yīng)用，集中注意力

將理論應(yīng)用到操作時，注意力必須高度集中。一般情況下，設(shè)計操作實驗是在臺面上進(jìn)行的，裝置也相應(yīng)縮小比例，特別是實驗現(xiàn)象常常變化很快，這就需要聚精會神才能夠把現(xiàn)象弄明白，尤其是過程的推進(jìn)和發(fā)展。我們必須指導(dǎo)學(xué)生集中精力隨著老師的演示，弄清楚每一個程序的細(xì)微變化。

（四）系統(tǒng)思考，繼續(xù)探索

觀察操作實驗，不僅要求學(xué)生在實驗觀察時系統(tǒng)思考，還應(yīng)當(dāng)在實驗結(jié)束后繼續(xù)探索。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生除了按照老師的實驗方法得出結(jié)論外，還要認(rèn)真開動腦筋，想一下這個操作設(shè)計還有哪些不當(dāng)之處，自己可不可以提出更完善的設(shè)計辦法，同時還可以聯(lián)系這一具體操作設(shè)計，想想在平常生活中有哪些相似的現(xiàn)象。比如，涉及摩擦力的時候，我們很容易聯(lián)想到：假定騎自行車從斜坡沖下去，在柏油路上就會比在沙土路上駛的距離更長。

三、實驗是根本，打造精彩的課堂

實驗，在學(xué)習(xí)科學(xué)中是特別重要的環(huán)節(jié)。它有助于我們對科學(xué)知識的理解和認(rèn)識，包括動手思考能力的培養(yǎng)。在實驗操作中應(yīng)經(jīng)過自己親力親為，邊觀察、邊研究、邊歸納，我們應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生著力解決好以下幾個方面的問題。

首先是經(jīng)過實驗操作，對于很多抽象難懂的科學(xué)概念以及原理就有了直觀且易于理解的感性方面認(rèn)識;其次是通過親力親為，能夠更全面地認(rèn)識到各種小車裝置的構(gòu)成以及性能，懂得如何正確使用和有效搭配;最后就是在設(shè)計實驗操作過程中掌握一些基礎(chǔ)測量手段。

四、思考是拓展，回味無窮的藝術(shù)

如果沒有深入積極的思考，那就不能夠真正弄懂運(yùn)動與設(shè)計的概念以及原理。因此在平時就要養(yǎng)成有效動腦筋、勤思考的好習(xí)慣。這是學(xué)好《運(yùn)動與設(shè)計》以及其他科學(xué)課的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

首先要認(rèn)識和弄懂運(yùn)動與設(shè)計科學(xué)概念，就必須分析和研究：這個概念是如何引入的？定義是什么？有哪些物理意義？怎么入手？其次，每當(dāng)我們遇到一個新的科學(xué)概念或原理時候，不自覺地就會把它和我們?nèi)粘Ｉ钪幸呀?jīng)形成的某些觀點相對照，看有什么相同或不同之處，以改變我們以往日常中某些不正確的看法。最后，把我們前后學(xué)過的相互聯(lián)系的概念進(jìn)行對比。例如，拉力和運(yùn)動、摩擦力和運(yùn)動、重力和拉力、滑動和滾動等，要注重它們之間因果關(guān)系的分析，既相互聯(lián)系又有明顯區(qū)別，要從定義、物理意義、單位、實際應(yīng)用等方面加以對比，以便充分理解和掌握運(yùn)動與設(shè)計的內(nèi)在本質(zhì)和聯(lián)系。如，學(xué)習(xí)各種車輛的簡單設(shè)計時，我們應(yīng)先對各種不同的簡單運(yùn)動設(shè)計的特點進(jìn)行分析，然后歸納出它們的共同特點：它們都是力的不同表現(xiàn)形式，因而都是根據(jù)力學(xué)的原理來計算動力和阻力關(guān)系;它們都遵循著摩擦力對我們有時是有用的、有時是有害的這一規(guī)律，在工作時有時需要增大摩擦力，有時需要減小摩擦力。

總而言之，在本課學(xué)習(xí)過程中，要充分應(yīng)用觀察、實驗和思考等綜合分析這一思維方法，才能取得實質(zhì)性的突破，也只有靈活地運(yùn)用并把它們有機(jī)融合在一起，才能夠達(dá)到學(xué)以致用的最終目的。