胡曉剛
摘要:從本質上看貧困問題不只是衣食住行等物質條件匱乏,還表現(xiàn)為貧困人口的思想落后、社會認知能力不足、勞動技能缺失等。教育扶貧是提高貧困人口素質、提高貧困人口“造血”能力的關鍵舉措,能夠有效提高貴州扶貧開發(fā)效果。所以在貴州扶貧開發(fā)中應將教育扶貧作為扶貧開發(fā)的重要手段,以教育扶貧提升貧困人口的思想意識、文化素質和勞動技能。
關鍵詞:教育扶貧;扶貧開發(fā);思路
由于受歷史、人文等因素的影響因,貴州省曾是經濟較為落后、貧困人口較多的省份之一,全省貧困人口約占全國貧困人口總量的10%。在扶貧開發(fā)問題上,國務院專門出臺了《貴州經濟又好又快發(fā)展的若干意見》,要求貴州省加大扶貧開發(fā)力度,解決貧困人口的生存發(fā)展問題。從總體上看貴州省貧困問題固然與經濟基礎薄弱、發(fā)展環(huán)境較差等因素有關,但關鍵還在于貧困人口的思想落后、能力不足等,只有加大教育扶貧力度,完善教育扶貧體系,才能從根本上解決貴州省的扶貧開發(fā)問題。
一、教育扶貧在貴州扶貧開發(fā)中的重要作用
貧困問題是一個綜合性、動態(tài)性、復雜化的系統(tǒng)工程,也是世界各國普遍存在的社會問題,即便是西方發(fā)達國家也存在許多貧困問題,而廣大發(fā)展中國家更是為貧困問題所困擾。在貧困的生存狀態(tài)下,人們往往更加關于眼前的生存問題,很少有時間和精力為長遠發(fā)展而投入,從而陷入了越來越窮的惡性循環(huán)。從心理學視角看,貧困群體往往有較強的依賴心理,更容易受宿命感、自卑感和無助感等困擾。在貧困家庭成長起來的孩子,往往從小就被打上了貧困文化的烙印,他們在思想和精神層面難以擺脫貧困文化的困擾,這些成了他們突破貧困生活的重要桎梏。學者劉易斯認為,“貧困的原因就是貧困本身”,一旦貧困文化形成以后,就會呈現(xiàn)出一種永久化的發(fā)展傾向。阿瑪?shù)賮喩驼J為,貧困更多表現(xiàn)為能力的貧困,貧困人口受教育程度低、思想觀念較為落后、社會認知能力不足、勞動技能缺失等,這些是他們陷入貧困生存狀態(tài)的重要原因。顯然,扶貧開發(fā)中貧困群體的觀念落后、受教育程度低、社會認知能力差、勞動技能缺失等問題,都無法依靠扶貧救濟、金融支持、產業(yè)扶貧等方式解決,只有積極開展教育扶貧工作,改變貧困地區(qū)及群體的文化環(huán)境,提高貧困人口的受教育程度、社會認知能力、思想觀念等,培養(yǎng)貧困人口的勞動技能和專業(yè)能力,才能從根本上提高貴州扶貧開發(fā)質量。所以說,教育扶貧在貴州扶貧開發(fā)中扮演著重要角色。
二、教育扶貧視角下貴州扶貧開發(fā)問題表現(xiàn)
教育扶貧就是“扶教育之貧”,以政策傾斜、財政投入、結構調整等方式推動教育發(fā)展,解決貧困人口的理念落后、受教育程度低、生存能力差、專業(yè)技能缺失等問題。在貴州扶貧開發(fā)中,有許多貧困群眾缺乏脫貧意識、進取意識、奮斗思想等,不愿依靠自己的辛勤勞動、艱苦奮斗等實現(xiàn)脫貧致富的目標,甚至產生了
“等、靠、要”的心理,什么事情都依靠政府,遇到困難就找政府。還有些貧困群眾抱著當一天和尚撞一天鐘的思想對待生活,對脫貧致富、改變生活面貌等缺乏信心,這些都直接影響了精準扶貧工作的有效推進。當前貴州貧困人口多集中于連片特困地區(qū),這些地區(qū)的教育基礎設施落后、生存條件惡劣,許多貧困人口都是文盲或半文盲。由于受教育程度低、缺乏認字識字的能力,所以許多貧困人口不會用智能手機,不懂得網(wǎng)上購物,與現(xiàn)代信息生活基本隔絕,這些導致貧困群眾缺乏生存能力,也增加了貧困地區(qū)的扶貧開發(fā)難度。從總體上看貴州地區(qū)的貧困問題與貧困群眾的勞動技能缺失密切相關。貴州貧困人口多集中于革命老區(qū)、民族地區(qū)等,這些地區(qū)的自然條件惡劣、交通設施落后、基礎設施薄弱,往往以傳統(tǒng)農業(yè)為主要產業(yè),在這種情況下多數(shù)貧困人口都只能依靠從事簡單的農業(yè)生產維持生計,缺乏勞動技能和就業(yè)能力,這些直接影響了貴州省扶貧開發(fā)工作的深入推進。
三、以教育扶貧促進貴州扶貧開發(fā)的方法路徑
教育扶貧是提高貧困人口素質、提高貧困人口“造血”能力的關鍵舉措,也是實現(xiàn)精準扶貧戰(zhàn)略目標的治本之策。所以在貴州扶貧開發(fā)中應當樹立統(tǒng)籌兼顧、全面推進的扶貧開發(fā)思維,將教育扶貧作為扶貧開發(fā)的重要手段,以教育扶貧提升貧困人口的思想意識、文化素質和勞動技能。
(一)教育扶貧改變貧困人口的思想理念
俗話說,治貧先治愚。貧困問題不僅僅是生活困難、收入水平低的問題,更多表現(xiàn)為思想觀念落后、缺乏積極進取意識、不懂得市場經濟規(guī)律等。所以在貴州扶貧開發(fā)中,應當將轉變貧困群眾的(下轉第129頁)(上接第127頁)思想觀念作為重要內容,通過扶貧政策宣傳、教育下鄉(xiāng)活動、核心價值觀教育等活動,改變貧困群眾的思想觀念,使貧困群眾樹立市場意識、奮斗意識、獨立意識等。比如應當在貧困地區(qū)大力宣傳黨的扶貧政策,鼓勵貧困群眾走出大山,到大城市中打工、經商等,依靠自己的努力改變自己貧窮落后的面貌。
(二)教育扶貧提高貧困人口的文化素質
當前貴州省多數(shù)貧困群眾都是受教育程度低、缺乏基本文化素養(yǎng)的人口,他們往往是文盲或半文盲,無法學會基本的生產技能和專業(yè)技能,只能從事最簡單的農牧業(yè)生產,這些導致他們收入微薄、入不敷出。所以應當將教育扶貧作為提高貧困群眾文化素質的重要方式,完善貧困地區(qū)的義務教育體系,提高貧困地區(qū)群眾的綜合素質。比如在畢節(jié)、遵義、六盤水等貧困人口較多的地區(qū),應當加大基礎教育投入,改變這些地區(qū)的辦學條件,解決好貧困家庭的兒童教育問題。還應當在留守兒童較多的地區(qū)開辦寄宿制學校,為留守兒童提供良好的學習和生活環(huán)境。
(三)教育扶貧培養(yǎng)貧困人口的勞動技能
隨著人口老齡化進程的加快,我國勞動力總量不斷下降,許多企業(yè)都面臨著招工難問題。但是貴州省許多貧困地區(qū)的貧困人口往往缺乏勞動技能,無法勝任用人單位的需要,從而導致許多貧困人口收入微薄。所以應當將教育扶貧作為提高貧困人口勞動技能的重要方式,通過再就業(yè)培訓、職業(yè)技能培訓等方式,對貧困人口開展專業(yè)技能培訓,促使更多的貧困人口成為擁有一技之長的產業(yè)工人,這樣就可以較好地提高貧困人口的收入水平。
教育扶貧是提高貧困人口文化素質、勞動技能和思想認識的重要方式,對于推動貴州扶貧開發(fā)工作具有重要意義。所以應當以教育扶貧為切入點創(chuàng)新扶貧開發(fā)方式,提高貴州扶貧開發(fā)的實效性。
【參考文獻】
[1]張磊.中國扶貧開發(fā)政策演變[M].中國財政經濟出版社,2007.
[2]代蕊華,于璇.教育精準扶貧:困境與治理路徑[J].教育發(fā)展研究,2017(7).
[3]劉軍豪,許鋒華.教育扶貧:從“扶教育之貧”到“依靠教育扶貧”[J].中國人民大學教育學刊,2016(2).