分層教學(xué)思想下的初中英語教學(xué)探索

分層教學(xué)是隨著素質(zhì)教育改革發(fā)展涌現(xiàn)出來的高效教學(xué)模式，主要是指依據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)能力采取的符合實(shí)際的教學(xué)方法，發(fā)揮以生為本的教學(xué)思想，運(yùn)用因材施教的教學(xué)模式開展課堂指導(dǎo)活動(dòng)，從而有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂參與的主動(dòng)性。初中英語作為學(xué)生興趣缺乏的教學(xué)科目，要開展新的教學(xué)方法，可以利用新型的分層教學(xué)進(jìn)行綜合性的教學(xué)設(shè)計(jì)。

一、分層教學(xué)思想在初中英語教學(xué)中的重要性

新課程教學(xué)改革的深入實(shí)施對(duì)于初中英語教學(xué)提出了更高的要求，發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)是激發(fā)其學(xué)科興趣和提升自主學(xué)習(xí)能力的核心內(nèi)容，綜合運(yùn)用分層教學(xué)思想指導(dǎo)英語教學(xué)實(shí)際，可以充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異，從而不斷提升其英語綜合素質(zhì)。因此，在初中英語的實(shí)際教學(xué)中，教師要從學(xué)生能力和基本英語水平方面展開評(píng)估，尊重每個(gè)初中學(xué)生的個(gè)性和英語學(xué)習(xí)資源，加強(qiáng)師生之間的溝通交流使得學(xué)生愿意主動(dòng)投入到相關(guān)的英語課堂教學(xué)活動(dòng)中，帶動(dòng)其英語學(xué)習(xí)的積極性，這是優(yōu)化課堂教學(xué)和全面提升英語整體教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。

二、分層教學(xué)思想在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用策略

1. 重視分層教學(xué)思想運(yùn)用，科學(xué)劃分層次。分層教學(xué)思想是隨著學(xué)科改革發(fā)展起來的高效教學(xué)模式，作為英語課堂的主要負(fù)責(zé)人——教師必須要學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)模式，從英語教學(xué)實(shí)際出發(fā)。發(fā)揮分層教學(xué)指導(dǎo)的積極功能。以推動(dòng)初中英語教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。因材施教是分層教學(xué)的具體標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)劃分層次不僅要考慮到學(xué)生的英語興趣和基本能力，更重要的是學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的作用保證分層的科學(xué)性和合理性。對(duì)于每一個(gè)層次的學(xué)生，教師都要采取符合實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，發(fā)揮各層次學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，提升其語言運(yùn)用和表達(dá)能力，從而達(dá)成分層教學(xué)目標(biāo)。

結(jié)合學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力是設(shè)置分層教學(xué)目標(biāo)的前提，更新英語教師的課堂指導(dǎo)理念是科學(xué)劃分層次的前提。比如在教學(xué)“Costoms in different countries”時(shí)，教師可以結(jié)合初中學(xué)生的英語實(shí)際水平進(jìn)行科學(xué)分層，主要包括如下的教學(xué)活動(dòng)：把學(xué)生劃分為英語基礎(chǔ)好學(xué)習(xí)效率高的第一層次學(xué)生、英語基礎(chǔ)一般具有一定學(xué)生能力的第二層次學(xué)生和英語缺乏興趣的第三層次學(xué)生，針對(duì)不同層次的學(xué)生實(shí)行不同的教學(xué)要求，逐步提升初中英語整體教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的英語素養(yǎng)。

2. 優(yōu)化英語課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，合理安排任務(wù)。初中英語教學(xué)以班集體為授課對(duì)象，面向全體學(xué)生的英語分層教學(xué)必須有效發(fā)揮教學(xué)的指導(dǎo)和組織作用，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，把握分層任務(wù)的量和度進(jìn)行合理安排。進(jìn)行科學(xué)劃分層次以后，教師對(duì)于每個(gè)層次學(xué)生安排的英語學(xué)習(xí)任務(wù)要符合其學(xué)習(xí)能力，制訂有區(qū)別的層次任務(wù)使得學(xué)生經(jīng)過一定的努力可以達(dá)成目標(biāo)，取得英語學(xué)習(xí)的成就感是提升英語課堂參與和主動(dòng)學(xué)習(xí)積極性的重要驅(qū)動(dòng)力。合理安排任務(wù)需要教師結(jié)合英語教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行綜合性的教學(xué)設(shè)計(jì)，使得每一個(gè)學(xué)生形成個(gè)人的學(xué)習(xí)目標(biāo)是逐步提升英語教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

例如，在初中英語閱讀學(xué)習(xí)“Life in the Future”時(shí)，教師要結(jié)合學(xué)生不同的詞匯量和表達(dá)能力進(jìn)行課堂提問教學(xué)，設(shè)置任務(wù)的合理與否是教學(xué)效率高低的重要影響因素。在對(duì)于閱讀文本理解程度的檢查中，教師的提問可以進(jìn)行如下的設(shè)計(jì)：“Whats the passage mainly about？”對(duì)于學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生要求深入閱讀文本后進(jìn)行歸納和總結(jié)，使得學(xué)生可以掌握整體內(nèi)容培養(yǎng)全局意識(shí);對(duì)于學(xué)習(xí)能力一般的學(xué)生，教師的提問可以針對(duì)某一個(gè)“pragraph”進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，逐步深入，總之，教師需要以初中學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效率為教學(xué)參考進(jìn)行靈活調(diào)整。

3. 發(fā)揮鼓勵(lì)的促進(jìn)作用，進(jìn)行分層評(píng)價(jià)。課堂教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)性的推進(jìn)過程，包括教學(xué)導(dǎo)入、課堂教學(xué)、教學(xué)評(píng)價(jià)和作業(yè)設(shè)置等環(huán)節(jié)。初中階段的學(xué)生處于思想成型和身心發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，針對(duì)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行綜合性的分層評(píng)價(jià)，可以激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)自主性和深刻認(rèn)同感，這是課堂教學(xué)質(zhì)量的保證。教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)起著重要的教學(xué)促進(jìn)作用，直接決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和表達(dá)方式。尤其是對(duì)于學(xué)習(xí)能力和興趣不足學(xué)生的激勵(lì)性評(píng)價(jià)，是構(gòu)建學(xué)生學(xué)習(xí)自信心和提高課堂積極度的動(dòng)力之源。公平公正的評(píng)價(jià)理念要針對(duì)不同階段的學(xué)生展開個(gè)性化的評(píng)價(jià)，結(jié)合學(xué)生的英語學(xué)習(xí)過程整體表現(xiàn)和態(tài)度取用鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)模式，全面改善英語教學(xué)的面貌。

在初中英語教學(xué)過程中，教師要針對(duì)不同層次的學(xué)生精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化教學(xué)評(píng)價(jià)的促進(jìn)作用，多采用鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)語言，這是激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)自信心的重要途徑。比如在進(jìn)行具體英語語法教學(xué)時(shí)，教師可以進(jìn)行如下的指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。創(chuàng)設(shè)具體的英語模擬練習(xí)情境以提升學(xué)生的英語表達(dá)能力，固定句式“Would you like to...”“How about ...”“How do you think of？”等，在學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)教師要進(jìn)行仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步和閃光點(diǎn)從而在激勵(lì)性的評(píng)價(jià)中發(fā)現(xiàn)看到學(xué)生的進(jìn)步，加強(qiáng)初中學(xué)生的英語表達(dá)能力，營(yíng)造具體的表達(dá)訓(xùn)練活動(dòng)。

總而言之，作為個(gè)體的學(xué)生其學(xué)習(xí)能力和興趣愛好各有區(qū)別，分層教學(xué)思想應(yīng)用于初中英語教學(xué)活動(dòng)中，可以體現(xiàn)以學(xué)生為核心的核心素質(zhì)教育，適合初中學(xué)生英語能力的教學(xué)活動(dòng)有利于激發(fā)學(xué)生興趣和培養(yǎng)英語課堂學(xué)習(xí)的積極性，從而不斷提升英語學(xué)科綜合素質(zhì)。

【作者簡(jiǎn)介】蘇培培，江蘇省徐州市第三十一中學(xué)。