冀教版小學(xué)英語三年級起始，第六冊第四單元第一課教學(xué)設(shè)計

劉洋

教材分析：本課為第六冊第四單元第一課。本單元，孩子們將學(xué)習(xí)談?wù)撚嘘P(guān)旅行歸來的詞匯和表達(dá)。主要時態(tài)為過去時，包括規(guī)則和不規(guī)則的動詞過去式以及過去式的句型結(jié)構(gòu)和相關(guān)表達(dá)。過去時是本年級學(xué)生第一次接觸和學(xué)習(xí)的時態(tài)。本課主要通過李明旅行歸來，回顧自己在旅行期間做的事情，來介紹一些簡單的有關(guān)過去時的時間狀語、動詞過去式（結(jié)尾加ed形式的）和簡單的特殊疑問句及其答語。本課共分為三個部分：第一部分通過李明旅行歸來，回顧自己在旅行期間做的事情（以過去時為主），第二部分通過句型表達(dá)來讓學(xué)生區(qū)分一般現(xiàn)在時和過去時在動詞和時間表達(dá)上的區(qū)別，第三部分為本課的鞏固提升部分，通過用過去時復(fù)述李明做的事情，以及簡單地運(yùn)用過去時進(jìn)行對話交流來鞏固本課知識。本課為本單元第一課，本課的學(xué)習(xí)要為本單元以后幾課的學(xué)習(xí)做好鋪墊，打好基礎(chǔ)。

學(xué)情分析：本課的教學(xué)主體為五年級學(xué)生，本年級學(xué)生已經(jīng)有了兩年學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，對一般現(xiàn)在時的動詞形式和句型表達(dá)非常熟悉，雖然有此基礎(chǔ)，但讓他們學(xué)習(xí)過去時的動詞形式和句型表達(dá)，并且讓他們區(qū)分這兩個時態(tài)的相關(guān)知識，還是有一定難度的。本班學(xué)生我并不熟悉，不了解他們的知識、技能等方面的情況，在教學(xué)過程中，我將隨著學(xué)生主體的表現(xiàn)來調(diào)整我的教學(xué)節(jié)奏以及相關(guān)練習(xí)的難易度。

教學(xué)目標(biāo)：

一、知識與技能

1.學(xué)生能聽懂、會說、認(rèn)讀并書寫：story， did， yesterday， night。

2.學(xué)生能理解某事發(fā)生在現(xiàn)在和某事發(fā)生在過去的區(qū)別。理解often/last night，動詞原形與動詞原形+ed的用法的區(qū)別;理解事情發(fā)生在現(xiàn)在和過去的句子的表達(dá)。

3.學(xué)生能理解并會運(yùn)用：walk/walked。

二、學(xué)習(xí)策略

1.通過聯(lián)想在相關(guān)知識間建立聯(lián)系。比如：walk-walked，watch-watched等。

2.積極與同學(xué)合作，共同完成任務(wù)。

三、情感態(tài)度

1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和好奇心。

2.努力在日常生活中模仿和運(yùn)用英語。

教學(xué)重難點：

四、教學(xué)重點

1.學(xué)生能聽懂、會說、認(rèn)讀并書寫：story，did，yesterday，night。

2.學(xué)生能理解某事發(fā)生在現(xiàn)在和某事發(fā)生在過去的區(qū)別。

3.學(xué)生能理解并會運(yùn)用：walk/walked。

五、教學(xué)難點：學(xué)生能理解某事發(fā)生在現(xiàn)在和某事發(fā)生在過去的區(qū)別。

教學(xué)準(zhǔn)備：電腦課件、教學(xué)光盤

教學(xué)過程：

六、Class opening

Greeting

T：Good morning，class.

C：Good morning，teacher.

T：Whats the date today？

C：Its May9.（板書）

T：I want to remember today. Why？ Because Im your new friend today！

Nice to meet you， my new friends！

C：Nice to meet you ， too?。ê屯瑢W(xué)握手）

（設(shè)計意圖：通過問候，拉近教師與學(xué)生的距離，并且通過提問日期和相互介紹自己平時喜歡做的事情來復(fù)習(xí)一般現(xiàn)在時，為接下來介紹過去時做好鋪墊。）

七、New Concepts

（1）part 2

T：I often walk with my friends. I walked to the park with Li Ming yesterday.（ppt4，5）（板書yesterday，walked）

反復(fù)朗讀，比較現(xiàn)在時和過去式的區(qū)別。

（設(shè)計意圖：通過句型，在語境中感受兩種時態(tài)的區(qū)別，在教師的帶領(lǐng)下，學(xué)生一步步地了解并掌握動詞過去式的變換方法，并加以練習(xí)，在練習(xí)中進(jìn)行鞏固。）

（2）T：Ioften walk with my friends. I walked to the park with Danny yesterday.

I often talk to my students. I talked to Li Ming yesterday.（PPT12）

I often look in many shops.. I looked in many shops yesterday.

（設(shè)計意圖：兩種時態(tài)的句型放在一起讓學(xué)生進(jìn)行比較，形象直觀，可以讓學(xué)生對兩種時態(tài)的句型的區(qū)別一目了然，容易找到它們之間的不同之處。教師與學(xué)生合作完成對話，在降低練習(xí)的難度的同時，也增加了教師的親和力，便于接下來的教學(xué)活動能夠順利展開。同學(xué)間的對話練習(xí)，不僅能提高學(xué)生的合作意識，更能提高他們的語言表達(dá)能力和對語言知識的運(yùn)用能力。調(diào)整教學(xué)順序，為第一部分的文本教學(xué)掃清語言知識障礙。）

Lets chant?。╬pt13）

動詞寶貝真淘氣，根據(jù)時間變形式，

遇到often現(xiàn)在時，動詞單三或原形。

過去時要分清，Yesterday，last night 是標(biāo)志，

見到它們別慌張，結(jié)尾ed別忘記。

動詞寶貝形式多，使用規(guī)則要牢記！

（設(shè)計意圖：用小歌謠的形式概括今天所學(xué)過去時的知識，簡單易懂，同時也能活躍課堂氣氛，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。）

T：You are so good！

（3）Part 1

T：I talked to Li Ming yesterday. He had a story.（板書story） Read the words one by one.

He wanted to tell you his story.

Lets listen to Li Mings story！

（設(shè)計意圖：學(xué)生反復(fù)朗讀文本，邊朗讀邊熟悉，便于小組合作完成各種練習(xí)，熟悉并掌握文本中需所涉及的信息。）

（4）Part 3-1

T：Did Li Ming have fun in Beijing？

C：Yes！

T：Lets see.

What did Li Ming do in Beijing？

He..（先找一兩個同學(xué)做示范，再小組練習(xí)，然后在全班同學(xué)面前進(jìn)行展示，最后出示整篇文本，齊讀，在朗讀中進(jìn)行鞏固。）

（1）Part 3-2

T：I know what you did yesterday.

Do you know what Jenny did yesterday？

Lets see！

You are Li Ming. Im Jenny. Who is Li Ming？ Make a dialogue

Make a dialogue in pairs.

（設(shè)計意圖：學(xué)生結(jié)合自己的實際生活，利用今天所學(xué)的知識談?wù)勛约鹤蛱焖龅氖虑椋岣邔W(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力。）