立足工作流程探索平面廣告設(shè)計(jì)課程的教學(xué)新模式

陳迎 張帥

摘要：本文主要通過(guò)對(duì)現(xiàn)階段平面廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，立足工作流程來(lái)探索平面廣告設(shè)計(jì)課程的教學(xué)新模式，以轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)形式，順應(yīng)素質(zhì)教育改革熱潮，激發(fā)學(xué)生對(duì)平面廣告設(shè)計(jì)課程的學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)地參與廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)平面廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)質(zhì)量的提升，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。

關(guān)鍵詞：工作流程平面廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)模式

隨著我國(guó)素質(zhì)教育改革的不斷深入，高職院校為響應(yīng)其號(hào)召，開(kāi)始注重各科教學(xué)模式的轉(zhuǎn)型，旨在擺脫傳統(tǒng)應(yīng)試教育的束縛，探索新的符合當(dāng)前需求的全新教學(xué)模式，以推動(dòng)高職院校教育的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。平面廣告設(shè)計(jì)課程是高職教育體系中的重要組成部分，必須予以高度重視，不容忽視，若只是為學(xué)生講解平面廣告設(shè)計(jì)的理論知識(shí)，予以一定的實(shí)踐聯(lián)系，則很難提高學(xué)生的平面廣告設(shè)計(jì)能力，應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，設(shè)立新的教學(xué)形式，將教學(xué)與工作相聯(lián)系。立足工作流程來(lái)探索平面廣告設(shè)計(jì)課程的教學(xué)模式，有利于保障平面廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)的實(shí)踐性，提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)

爭(zhēng)力。

一、現(xiàn)階段平面廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)中存在的問(wèn)題

現(xiàn)階段，平面廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)中存在的問(wèn)題主要有：第一，教師仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)理念，在設(shè)計(jì)課程內(nèi)容的時(shí)候未結(jié)合平面廣告設(shè)計(jì)的實(shí)際工作流程，課題項(xiàng)目執(zhí)行環(huán)節(jié)比較薄弱，還有待加強(qiáng);第二，在為學(xué)生布置課題任務(wù)的時(shí)候，目標(biāo)不夠明確，以至于所設(shè)計(jì)的課題任務(wù)只針對(duì)學(xué)生某一項(xiàng)技能的訓(xùn)練，卻忽視了對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，而且也不利于學(xué)生快速掌握平面廣告設(shè)計(jì)崗位的要求，導(dǎo)致學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力難以提升[1];第三，當(dāng)前所實(shí)施的教學(xué)評(píng)價(jià)體系過(guò)于片面，只重視學(xué)生的最終學(xué)習(xí)成績(jī)，卻忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)方法較為單一。

二、立足工作流程的平面廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)新模式

1.科學(xué)設(shè)計(jì)課題執(zhí)行環(huán)節(jié)

工作流程，指的是完成某一任務(wù)過(guò)程中的各個(gè)執(zhí)行環(huán)節(jié)，蘊(yùn)藏著明確的任務(wù)目標(biāo)，每一項(xiàng)小任務(wù)的執(zhí)行內(nèi)容都非常清晰，便于人們高效完成，而且也涵蓋了完善的任務(wù)評(píng)價(jià)體系?；谶@一角度，在設(shè)計(jì)平面廣告設(shè)計(jì)課程的時(shí)候，可以先了解社會(huì)中平面廣告的一般工作流程。在大部分的廣告公司中，都會(huì)設(shè)計(jì)廣告創(chuàng)意部門(mén)、廣告媒介部門(mén)、廣告策劃部門(mén)和客戶(hù)部門(mén)，其項(xiàng)目執(zhí)行流程如下：首先，客戶(hù)部門(mén)的人員要去收集與項(xiàng)目相關(guān)的產(chǎn)品廣告，全面了解競(jìng)品公司的各項(xiàng)情況，與策劃部門(mén)人員合作，消化所收集到的信息，制定相應(yīng)的策劃方案。在確定策劃方案之后，媒介部門(mén)要貫徹落實(shí)此方案，將初步的創(chuàng)意簡(jiǎn)報(bào)交由穿衣部門(mén)，由其從文案、美術(shù)等方面來(lái)進(jìn)行內(nèi)部提案，內(nèi)部提案通過(guò)后再交由客戶(hù)[2]。而在平面廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)過(guò)程中，主要是由教師來(lái)為學(xué)生布置任務(wù)，予以學(xué)生一定的輔導(dǎo)，由學(xué)生來(lái)完成。這兩個(gè)流程在某些方面有著一定的相似之處，但是教學(xué)中的合作分工和計(jì)劃執(zhí)行方面還有所欠缺。

基于工作流程，在設(shè)計(jì)平面廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)的時(shí)候，便應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的實(shí)踐過(guò)程，要采取有效措施強(qiáng)化學(xué)生的積極性，教授學(xué)生理論知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，以為社會(huì)提供優(yōu)秀的實(shí)踐型人才。例如，教師可以扮演客戶(hù)的角色，提出一個(gè)平面廣告設(shè)計(jì)要求，讓學(xué)生分成小組共同提案，一部分學(xué)生實(shí)施客戶(hù)部的工作，去收集與項(xiàng)目有關(guān)的各項(xiàng)資料;一部分學(xué)生實(shí)施策劃部的工作，撰寫(xiě)出廣告策劃方案;一部分學(xué)生進(jìn)行媒介部的工作，設(shè)計(jì)出創(chuàng)意簡(jiǎn)報(bào);一部分學(xué)生執(zhí)行創(chuàng)意部的工作，完成最終的提案，最終由教師來(lái)對(duì)每個(gè)小組的作品進(jìn)行評(píng)判。每組學(xué)生在完成項(xiàng)目的時(shí)候，一定要做好分工工作，當(dāng)其遇到問(wèn)題的時(shí)候，教師可以予以一定的指導(dǎo)。

2.選擇合適的課題任務(wù)

立足工作流程的平面廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)，要求教師開(kāi)拓思維，不但要重視學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，還要引導(dǎo)學(xué)生掌握扎實(shí)的設(shè)計(jì)技能，更要關(guān)注于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。其目標(biāo)在于既要拓展學(xué)生的平面廣告設(shè)計(jì)理論知識(shí)，又要讓學(xué)生了解當(dāng)前廣告公司中的工作流程，強(qiáng)化學(xué)生的表達(dá)和溝通能力，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多相關(guān)領(lǐng)域的知識(shí)，提高學(xué)生的策劃能力和設(shè)計(jì)水平，以幫助學(xué)生在未來(lái)更好的

就業(yè)。

為此，在設(shè)計(jì)課題的時(shí)候，教師可以從兩方面著手：一是所設(shè)計(jì)的課題要能提高學(xué)生的系統(tǒng)化工作能力，課題應(yīng)當(dāng)聯(lián)系行業(yè)的社會(huì)熱點(diǎn)，由教師提出課題任務(wù)，學(xué)生自主完成。比如說(shuō)，在新年到來(lái)之際，教師可以讓學(xué)生設(shè)計(jì)跨年海報(bào)，可參考各個(gè)電視臺(tái)官方的海報(bào)自主創(chuàng)作，拓展思維來(lái)提高創(chuàng)意性;二是要培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力，貼近于崗位就業(yè)要求?？梢詫?duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練，再通過(guò)小組合作來(lái)提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。例如，教師可以先讓學(xué)生每人都設(shè)計(jì)一個(gè)海報(bào)，然后再分組共同完成一個(gè)項(xiàng)目。

3.制定完善的教學(xué)評(píng)價(jià)體系

健全的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，對(duì)平面廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)效果有著重要作用，應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)方式?；诠ぷ髁鞒痰钠矫鎻V告設(shè)計(jì)課程，不再局限于學(xué)生最終的考試成績(jī)，而是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，關(guān)注學(xué)生是否掌握了學(xué)習(xí)方法。也就是說(shuō)在建立教學(xué)評(píng)價(jià)體系的時(shí)候，一定要將過(guò)程性評(píng)價(jià)與結(jié)果性評(píng)價(jià)相結(jié)合，合理分配兩者的比例。而且評(píng)價(jià)內(nèi)容既要包括學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力和崗位能力，還要考察學(xué)生的設(shè)計(jì)思維和綜合能力。例如，理論知識(shí)評(píng)價(jià)方面，主要考察學(xué)生的視覺(jué)設(shè)計(jì)能力，這是必須達(dá)到的目標(biāo)，而策劃和文案則夠用即可;專(zhuān)業(yè)技能方面的評(píng)價(jià)，則針對(duì)學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)軟件的應(yīng)用熟練度，學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握的設(shè)計(jì)綜合能力等。除此之外，除了由教師進(jìn)行評(píng)價(jià)外，還可以采用自主評(píng)價(jià)和學(xué)生互評(píng)的方式，以此來(lái)全面而客觀地反映學(xué)生真實(shí)學(xué)習(xí)狀況。

結(jié)語(yǔ)

立足工作流程來(lái)探索平面廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)新模式，是素質(zhì)教育改革過(guò)程中的必然要求，具有重要意義，有利于提高平面廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)有效性，培養(yǎng)出更多專(zhuān)業(yè)的平面廣告設(shè)計(jì)人才，滿(mǎn)足社會(huì)的人才需求。

參考文獻(xiàn)

[1]孫冠東.基于廣告制作流程探討平面廣告設(shè)計(jì)課程的教學(xué)[J].藝術(shù)與設(shè)計(jì)：理論版，2014（8）：166-168.

[2]李?lèi)?ài)平，李相臣，邵林.淺析平面廣告設(shè)計(jì)課程在高職工學(xué)結(jié)合模式下的革新[J].教育與職業(yè)，2013（27）：150-151.