關(guān)于高中物理模型教學(xué)的研究與實踐

吳林美

摘? 要：隨著新課標改革的不斷深入，素質(zhì)教育逐漸被社會所重視，高考也逐步提高對學(xué)生素質(zhì)的考察。在高中物理教學(xué)過程中，物理試題的背景大多由學(xué)生生活中常見的物理現(xiàn)象以及時事熱點組成，但是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中由于對知識概念的不清楚，極易導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下。如果學(xué)生可以通過物理模型進行學(xué)習(xí)，便能有效提高學(xué)生的建模以及推理能力。

關(guān)鍵詞：高中物理? 模型教學(xué)? 研究

高中是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要階段，也是學(xué)生跨過高考之后開啟新的人生路的最后時期，而物理作為一門研究物質(zhì)世界基本結(jié)構(gòu)以及運動一般規(guī)律的自然科學(xué)，對學(xué)生今后的成長具有重要意義。物理學(xué)的結(jié)論依靠實驗獲得，而物理模型更是對物理學(xué)科的發(fā)展具有重要意義，是高中物理教學(xué)開展的重要組成部分。

一、高中物理模型教學(xué)有利于學(xué)生理解知識概念

隨著素質(zhì)教育逐漸被重視，課程改革逐漸提上日程。在高中物理教學(xué)中，教師要認真分析教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，對出現(xiàn)的有關(guān)情況進行認真分析，采取有效的策略進行教學(xué)，提高教學(xué)效率。高中物理是一門基礎(chǔ)科學(xué)，主要探究有關(guān)物質(zhì)運動、形態(tài)、相互作用及規(guī)律的課程，是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點科目，也是學(xué)生的必修課程。在高中物理教學(xué)中融入模型教學(xué)有利于學(xué)生將教學(xué)中的重難點進行轉(zhuǎn)化，有利于創(chuàng)新性思維以及自學(xué)能力的培養(yǎng)。除此之外，對于一些抽象、無形的知識概念，使用正確的物理模型可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的能力。對于高中階段的物理模型來說，一般以實體理想模型、系統(tǒng)理想模型以及過程理想模型為主，可以有效地揭露物理知識的本質(zhì)，提高教學(xué)效率。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)《質(zhì)點》這一內(nèi)容時，學(xué)生可以先用模型對教學(xué)內(nèi)容進行大致理解，為之后深入了解相關(guān)內(nèi)容以及引力定律、物體的移動奠定良好的基礎(chǔ)，幫助學(xué)生提高對新知識的理解度和接受度。因此，教師在講解復(fù)雜的內(nèi)容時，就可以利用物理模型制定直觀教具，將抽象、復(fù)雜的物理概念轉(zhuǎn)化成形象的物理模型，降低學(xué)生的理解難度。高中物理教學(xué)離不開物理模型的使用，學(xué)生可以通過對物理模型進行分析和了解，對物理知識進行充分掌握和深刻理解。

二、高中物理模型教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生思維能力

在高中物理教學(xué)過程中，物理模型的使用不僅可以向?qū)W生直觀地展示出物理現(xiàn)象和蘊藏其中的物理規(guī)律，還可以幫助學(xué)生更好地掌握物理概念，進一步通過對現(xiàn)象的分析掌握背后蘊藏的物理規(guī)律，這在很大程度上鍛煉了學(xué)生的思維能力，有利于學(xué)生創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)。在利用物理模型引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生找出其中包含的本質(zhì)，找出現(xiàn)象形成的原因，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。在物理模型教學(xué)過程中，教師還不能將它機械化、教條化、絕對化，要讓學(xué)生明白物體具有相對性的道理，對待具體問題要進行具體分析，而且要培養(yǎng)學(xué)生具體分析的能力，不能只是通過簡單的模型進行套用，對結(jié)論進行死記硬背。教師只有在教學(xué)過程中善于應(yīng)用物理模型，才能真正發(fā)揮物理模型的教學(xué)作用。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)有關(guān)《磁場》的有關(guān)內(nèi)容時，由于知識內(nèi)容的抽象化，并且磁場具有看不見、摸不著的特點，因此，學(xué)生對于這一內(nèi)容在沒有接觸的基礎(chǔ)上很難理解，更很難掌握其中的規(guī)律。為了方便學(xué)生進行理解，教師就可以利用碎鐵進行規(guī)則排列，向?qū)W生形象地展示出磁鐵附近存在磁場的物理知識，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)現(xiàn)象進行分析，提出自己更多的見解和想法，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力以及提出問題的能力。

三、高中物理模型教學(xué)有利于師生構(gòu)建和諧關(guān)系

我國著名的科學(xué)家錢學(xué)森曾經(jīng)說過：“所謂模型就是通過對問題現(xiàn)象的分解、分析，利用已知原理，吸取主要因素，省略次要因素，而創(chuàng)造出的一幅圖畫。”總而言之，高中物理模型就是根據(jù)物理學(xué)的知識，將其中一段物理反應(yīng)或者物理過程進行抽象化，并描述物理系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和規(guī)律，也就是對實際出現(xiàn)的物理現(xiàn)象進行深化，使之抽象化、概念化。在這一過程中，教師和學(xué)生就會產(chǎn)生更多接觸，在簡化教學(xué)內(nèi)容的同時，方便學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容進行理解和掌握。教師利用模型形象地向?qū)W生展示知識內(nèi)容，讓學(xué)生在親自分析的過程中感受知識。不僅如此，教師和學(xué)生在對知識分析過程中得到了很好的溝通，不僅幫助學(xué)生輕松接受知識，還構(gòu)建了師生之間的和諧關(guān)系。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)《摩擦力》相關(guān)內(nèi)容時，教師在利用物理模型教學(xué)過程中，可以讓學(xué)生更直觀地看到摩擦力的存在以及相關(guān)的物理規(guī)律。教師要在教學(xué)過程中最大程度的利用好物理模型，充分發(fā)揮物理模型的教學(xué)效果，教師不僅要掌握其中的情況和原則，還要不斷完善教學(xué)程序，優(yōu)化教學(xué)課堂。教學(xué)課堂是教師和學(xué)生進行溝通的橋梁，也是學(xué)生掌握知識的重要途徑，不僅有效提高了課堂效率，也提高了學(xué)生接受新知識的能力，提高教學(xué)效果。

綜上所述，高中物理知識晦澀難懂，也比較抽象，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中具有很大難度。因此，教師要在教學(xué)過程中引入模型教學(xué)，將抽象的知識轉(zhuǎn)化成具體的物理模型，從而向?qū)W生展示出物理知識發(fā)展的過程，讓學(xué)生充分掌握教學(xué)內(nèi)容，在幫助學(xué)生掌握知識體系的同時，有效提升教學(xué)效果。