“學(xué)教做互動(dòng)”歷史課堂模式下的初中生自主學(xué)習(xí)研究

何劍飛

摘 ?要：新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，現(xiàn)代教育一定要突出學(xué)生的課堂主體地位，要發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，用積極的互動(dòng)過程，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。為了達(dá)成這樣的追求，打造探究、合作、自主課堂，教師就需要貫徹以生為本思想，在循序漸進(jìn)中與學(xué)生做好密切的配合與互動(dòng)，保障學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)有效性。本文將以初中歷史為例，分析初中歷史課堂如何貫徹學(xué)教做互動(dòng)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，保障學(xué)生能夠形成自主學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：學(xué)教做互動(dòng) ?歷史 ?初中

人們常說21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的世紀(jì)，這意味著，21世紀(jì)也是創(chuàng)新、自學(xué)能力的世紀(jì)。面對(duì)這樣的背景，教學(xué)中，教師絕不能故步自封繼續(xù)用傳統(tǒng)灌輸教學(xué)模式。教師需要體現(xiàn)以生為本追求，突出學(xué)生課堂地位，做好學(xué)生學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣引導(dǎo)。要讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，自主參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中。要讓學(xué)生具備自學(xué)能力，在互動(dòng)中了解自己的學(xué)習(xí)問題，這樣學(xué)生才能夠成為時(shí)代所需人才，在社會(huì)的發(fā)展中貢獻(xiàn)自己的作用。

一、創(chuàng)新教學(xué)增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

面對(duì)國(guó)內(nèi)新一輪的教學(xué)改革工作，如今社會(huì)中有出現(xiàn)各種各樣的教學(xué)策略、教學(xué)方法。在輕松且愉悅的課堂氛圍中，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)。教師需要組織學(xué)生多研究，找到教學(xué)問題。在學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)中，自主學(xué)習(xí)是非常重要的部分、非常重要的環(huán)節(jié)?？墒钱?dāng)前不少學(xué)生自主學(xué)習(xí)都有暴露出低效、盲目的情況。這些學(xué)生在面對(duì)新學(xué)習(xí)任務(wù)的時(shí)候往往手足無措，學(xué)生無法適應(yīng)社會(huì)的快速發(fā)展要求。比如教師教學(xué)的時(shí)候，一般都會(huì)要求學(xué)生自主探究知識(shí)，讓學(xué)生自己去找到教材中的難點(diǎn)重點(diǎn)，隨后引導(dǎo)學(xué)生思考問題。這種方法還要求學(xué)生自我概括并在問題中找到知識(shí)。

對(duì)于學(xué)校教育來說，課堂教育活動(dòng)是教學(xué)的基本方法與途徑，對(duì)于素質(zhì)教育的全面推進(jìn)具有重要意義。需要學(xué)生大膽的猜測(cè)與想象，說出自己的學(xué)習(xí)問題和意見，讓更多人參考^[1]。也就是說課堂必須重視互動(dòng)，這種互動(dòng)不僅僅是師生互動(dòng)，也包括生生互動(dòng)。比如學(xué)習(xí)《元朝的統(tǒng)治》一課，教師可以在教學(xué)前提前下達(dá)任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們自行搜集元朝資料包括如何起家、不同時(shí)間段的國(guó)家板塊面積、國(guó)家主要文化和歷史成就。學(xué)生在這樣的問題中積極探索，主動(dòng)搜集材料和知識(shí)^[2]。隨后課堂上，教師可以讓學(xué)生以組為單位交流和分享自己所獲得的資料。因?yàn)椴煌瑢W(xué)生搜集材料的方法以及角度不同，所以得到的結(jié)果也不同。學(xué)生此時(shí)積極分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)以及獲取的材料，能夠豐富學(xué)生自己的見解。學(xué)生在激烈的討論中形成了和過去不一樣的看法，比如過去認(rèn)為元朝軍力強(qiáng)盛，但是在組內(nèi)討論以后才發(fā)現(xiàn)，其實(shí)元朝軍隊(duì)有很多問題比如不和，漢人軍隊(duì)地位低等。學(xué)生在討論和自我搜集材料中形成了自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度。

當(dāng)然教師除了要讓學(xué)生在組內(nèi)自行交流以外，教師也要主動(dòng)和學(xué)生溝通，要培養(yǎng)學(xué)生與教師的交流能力。教師平時(shí)要多跟學(xué)生講解一些趣味性的歷史知識(shí)，并提出能夠讓學(xué)生產(chǎn)生討論熱情的話題，話題討論的越激烈，學(xué)生能夠從中學(xué)習(xí)到的知識(shí)也就越多，這對(duì)學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)能力和意識(shí)來說幫助十分顯著。比如在學(xué)習(xí)《明朝的滅亡》一課，教師就可以提出話題：如果當(dāng)時(shí)沒有內(nèi)憂外患，只有李自成的內(nèi)憂或是清軍的外患，明朝是否會(huì)滅亡。因?yàn)檫@個(gè)話題很有爭(zhēng)議性，所以學(xué)生展開了十分激烈的交流與討論。有的學(xué)生認(rèn)為會(huì)滅亡，因?yàn)閷?duì)明朝來說，當(dāng)時(shí)引起滅亡最大的因素不僅僅是這兩個(gè)點(diǎn)，國(guó)內(nèi)政局的不穩(wěn)定才是關(guān)鍵，沒有李自成還會(huì)有張自成、王自成。沒有清軍也會(huì)有別的少數(shù)民族軍隊(duì)攻打明朝，甚至是當(dāng)時(shí)的日本也有窺竊中原。也有學(xué)生認(rèn)為不會(huì)，其觀點(diǎn)認(rèn)為當(dāng)時(shí)對(duì)于明朝來說，的確宦官當(dāng)政，并且有大量的腐敗現(xiàn)象導(dǎo)致國(guó)庫(kù)虧損嚴(yán)重。但是當(dāng)時(shí)也有很多愛國(guó)將領(lǐng)和愛國(guó)人士，愿意為了明朝獻(xiàn)身，這些忠烈的明朝兒女不會(huì)讓明朝直接消亡。學(xué)生在激烈的討論中了解了許多之前不知道的知識(shí)，學(xué)生在趣味化的討論與課堂環(huán)境中，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了新的見解。

二、加強(qiáng)師生互動(dòng)營(yíng)造學(xué)教做一體化教學(xué)模式

為了體現(xiàn)與貫徹學(xué)教做要求，就必須先體現(xiàn)出學(xué)生的定位與價(jià)值，隨后展現(xiàn)教師的引導(dǎo)作用，最后呈現(xiàn)出學(xué)以致用做的需要。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，需要教師的合理引導(dǎo)^[3]。課堂中，要重視師生討論過程。師生討論的時(shí)候，教師需要先擺正學(xué)生的課堂主導(dǎo)地位與位置，隨后提出相應(yīng)的問題，活躍與發(fā)散學(xué)生的創(chuàng)造性思維。當(dāng)然問題必須與學(xué)習(xí)有關(guān)、知識(shí)有關(guān)。隨后學(xué)生就會(huì)根據(jù)教師的問題探索知識(shí)、感知知識(shí)發(fā)現(xiàn)問題。教學(xué)中教師需要適當(dāng)使用一些現(xiàn)代化技術(shù)，搭配歷史影像資料，帶給學(xué)生更直觀的學(xué)習(xí)印象，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果、知識(shí)理解效果。比如在學(xué)習(xí)《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》一課的時(shí)候，教師可以用影視資料讓學(xué)生看到當(dāng)時(shí)為了吸食鴉片，國(guó)內(nèi)大量的白銀流入西方人的腰包，不僅如此，那些吸食鴉片的癮君子神情十分恐怖，很多人身體虧空。為了湊集毒資，甚至變賣家產(chǎn)、兒女，燒殺搶掠與打劫，嚴(yán)重危害了社會(huì)穩(wěn)定。所以林則徐等愛國(guó)人士才會(huì)銷毀鴉片。再比如學(xué)習(xí)《抗美援朝》的時(shí)候，教師可以播放相關(guān)的電影，讓學(xué)生看到帝國(guó)主義丑惡的嘴臉，隨意轟炸我國(guó)和朝鮮的邊境線，讓我國(guó)許多老百姓慘遭西方列強(qiáng)的炮火洗禮。于是中國(guó)人民志愿軍才會(huì)雄赳赳氣昂昂地和朝鮮兄弟一同對(duì)抗美帝國(guó)主義侵略。當(dāng)然教師在播放視頻的時(shí)候不能成為課件播放員，要協(xié)調(diào)好信息技術(shù)與傳統(tǒng)課堂教育關(guān)系。教師需要做好與學(xué)生的交流，讓學(xué)生說一說自己如何看待鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)和抗美援朝。教師需要指出一些針對(duì)性的問題，比如如果當(dāng)時(shí)林則徐沒有銷毀鴉片，是否會(huì)打鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)。如果不銷毀鴉片，我國(guó)最后會(huì)變成什么樣。學(xué)生在針對(duì)性的問題討論中，積極學(xué)習(xí)，主動(dòng)討論。教師還要配合微課教學(xué)等手段，讓學(xué)生課后自學(xué)、預(yù)習(xí)、鞏固知識(shí)。從不同角度學(xué)習(xí)，將課堂看作是知識(shí)交流的場(chǎng)所，獲得更好的課堂討論學(xué)習(xí)效果。

結(jié)語

歷史是一門十分重要的學(xué)科，我國(guó)自古以來就有一句老話叫作借古鑒今。學(xué)好歷史能夠明白時(shí)代的趨勢(shì)，學(xué)好歷史能夠?yàn)樯鐣?huì)的建設(shè)做出貢獻(xiàn)。當(dāng)然學(xué)習(xí)歷史的過程中一定要重視經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，找到合適的方法解決對(duì)應(yīng)的問題，要重視學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)，其具有現(xiàn)實(shí)性意義。

參考文獻(xiàn)

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