賞識(shí)教育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

張明珠

摘 要：小學(xué)時(shí)期是學(xué)生一生學(xué)習(xí)重要的打基礎(chǔ)時(shí)期，小學(xué)數(shù)學(xué)更是能夠影響到學(xué)生未來(lái)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段。小學(xué)數(shù)學(xué)由于具備符號(hào)化、邏輯性強(qiáng)以及枯燥性的特點(diǎn)，教師在開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)常常陷于教學(xué)效率低、教學(xué)難度高的困境。除此之外，小學(xué)學(xué)生貪玩好動(dòng)，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這樣的學(xué)科往往不感興趣。賞識(shí)教育是一種新興的教學(xué)理念，賞識(shí)教育要求教師能夠充分地理解、寬容、欣賞、激勵(lì)學(xué)生，是一種能夠幫助教師從學(xué)生的角度解決教學(xué)難題的創(chuàng)新理念。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用賞識(shí)教育能夠幫助小學(xué)教師擺脫教學(xué)困境，有利于師生關(guān)系的改善，進(jìn)而幫助學(xué)生培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。本文旨在通過(guò)分析賞識(shí)教育的在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用意義，提出賞識(shí)教育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：賞識(shí)教育 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 應(yīng)用策略

賞識(shí)教育的真正核心是一種包容教育，本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，賞識(shí)教育是指教師能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)生給予充分的包容、鼓勵(lì)與欣賞，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。這就要求教師能夠與學(xué)生間展開(kāi)充分地交流，真正去了解學(xué)生的所思所想，發(fā)自內(nèi)心地去欣賞自己的學(xué)生。

一、賞識(shí)教育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用意義

1.有利于激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

眾所周知興趣是最好的老師，數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅是一個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授過(guò)程，更是一個(gè)幫助學(xué)生培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的過(guò)程。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師只是單純地對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)灌輸，學(xué)生處于被動(dòng)接受的狀態(tài)。再加上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)本身高邏輯性、抽象性的學(xué)科特點(diǎn)，學(xué)生很容易對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣，只是為了應(yīng)付教師和考試的學(xué)習(xí)很難真正打下堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。而賞識(shí)教育能夠以其包容性的特點(diǎn)包容學(xué)生的錯(cuò)誤，對(duì)學(xué)生的成績(jī)和優(yōu)點(diǎn)給予及時(shí)的贊揚(yáng)。學(xué)生在這樣的教學(xué)環(huán)境中很容易對(duì)自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)建立起自信心，進(jìn)而給予學(xué)生一個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的推動(dòng)力。此外，由于教師對(duì)學(xué)生持一個(gè)包容的態(tài)度，學(xué)生不怕失敗，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中也能夠更好地進(jìn)行嘗試。這樣，學(xué)生在這樣的推動(dòng)力下能夠更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，成績(jī)提高又會(huì)收到老師新的鼓勵(lì)，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)生更加熱愛(ài)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。這是一個(gè)良性的循環(huán)過(guò)程，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的建立以及學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)都能夠發(fā)揮極大的作用。

2.有利于師生關(guān)系的改善

賞識(shí)教育有著改善師生關(guān)系的作用，能夠幫助教師構(gòu)建一個(gè)融洽的教學(xué)氛圍。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師是課堂的主導(dǎo)者，學(xué)生與教師之間缺乏溝通，常常出現(xiàn)師生對(duì)立的情況。而在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用賞識(shí)教育能夠很好地增加師生間的交流，對(duì)改善師生關(guān)系意義重大。首先來(lái)說(shuō)，教師對(duì)學(xué)生充分的包容和認(rèn)可能夠有效地化解師生間的矛盾。教師能夠包容學(xué)生的錯(cuò)誤就能夠讓學(xué)生對(duì)教師更加親近，卸下對(duì)教師的畏懼防范心。而教師對(duì)學(xué)生更多的鼓勵(lì)和認(rèn)同則能夠在學(xué)生心中留下親切的印象，讓學(xué)生對(duì)教師更有親近感。此外，開(kāi)展賞識(shí)教育這個(gè)過(guò)程中要求教師增加與學(xué)生間的交流，這樣教師能夠更好地融入學(xué)生中去，增加教師對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)和理解。這樣教師不僅在課堂上是學(xué)生的教師，在課后也是學(xué)生的朋友。師生關(guān)系的改善能夠幫助教師更好地開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)，對(duì)課堂效率的提高意義重大。

3.有利于教學(xué)模式和教學(xué)理念的創(chuàng)新

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)就是教師單方面的數(shù)學(xué)知識(shí)灌輸，教師在課堂上占據(jù)了絕對(duì)的主導(dǎo)地位。這樣的教育教學(xué)模式不利于激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，加上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)本身的枯燥性，學(xué)生很可能會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩心理。而賞識(shí)教育的應(yīng)用能夠有效地解決這一問(wèn)題，將課堂真正地還給學(xué)生。首先來(lái)說(shuō)，賞識(shí)教育能夠幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。其次，賞識(shí)教育以學(xué)生為主體展開(kāi)，學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)課堂上充分地感受到自身的主體地位。與此同時(shí)，學(xué)生主動(dòng)地融入數(shù)學(xué)課堂上還能夠帶動(dòng)課堂氣氛的轉(zhuǎn)變，推動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂變得更加生動(dòng)多彩。這樣的教學(xué)模式就能夠打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，讓學(xué)生能夠主導(dǎo)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)課堂的主體地位，順應(yīng)了教育改革的要求。

二、賞識(shí)教育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.通過(guò)賞識(shí)教育培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信

小學(xué)生的身心發(fā)展不夠健全，很容易受到挫折打擊對(duì)學(xué)習(xí)失去信心。因此，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信心的培養(yǎng)。首先來(lái)說(shuō)，教師要以一種包容的心態(tài)對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤，學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤不應(yīng)一味地責(zé)罵，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤要能夠報(bào)以平常心。教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤可以采用更加委婉的方式指出，同時(shí)還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的安慰。其次，教師要能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的進(jìn)步、創(chuàng)新及時(shí)地給予認(rèn)可和鼓勵(lì)。

2.通過(guò)賞識(shí)教育激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)于小學(xué)學(xué)生而言是很乏味的，那些數(shù)字符號(hào)并不能夠引起學(xué)生的注意。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)本身是乏味的，但教師能夠通過(guò)利用賞識(shí)教育賦予數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程趣味性。首先來(lái)說(shuō)，教師的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)是一個(gè)很好的動(dòng)力來(lái)激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)學(xué)生對(duì)教師的表?yè)P(yáng)是很看重的，教師對(duì)那些表現(xiàn)優(yōu)秀學(xué)生的贊揚(yáng)是激勵(lì)其他學(xué)生的強(qiáng)大動(dòng)力。其次，教師可以在課堂上開(kāi)展一些活動(dòng)來(lái)豐富課堂內(nèi)容，例如舉辦速答、心算比賽，通過(guò)比賽培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在比賽中獲得榮譽(yù)的同時(shí)還能夠接觸到更加有趣的數(shù)學(xué)知識(shí)，對(duì)小學(xué)學(xué)生而言是很有吸引力的。

3.通過(guò)賞識(shí)教育因材施教，培養(yǎng)學(xué)生特長(zhǎng)

每個(gè)學(xué)生都是與眾不同的，教師利用賞識(shí)教育能夠更好地發(fā)現(xiàn)學(xué)生特長(zhǎng)，進(jìn)而幫助學(xué)生特長(zhǎng)的培養(yǎng)。教師應(yīng)用賞識(shí)教育最重要的就是能夠發(fā)自內(nèi)心地欣賞、包容學(xué)生，在這個(gè)過(guò)程中教師能夠更好地了解的每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，教師有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生的特長(zhǎng)給予鼓勵(lì)就能夠激勵(lì)學(xué)生鍛煉自己的特長(zhǎng)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師常常能夠發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生理解很快、有的學(xué)生聽(tīng)課認(rèn)真、有的學(xué)生擅長(zhǎng)表達(dá)、有的學(xué)生擁有創(chuàng)造性思維，教師對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)長(zhǎng)處常常給予鼓勵(lì)能夠讓學(xué)生更愿意表現(xiàn)自己的特長(zhǎng)，這個(gè)表現(xiàn)的過(guò)程也正是學(xué)生特長(zhǎng)鍛煉的過(guò)程。

結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用賞識(shí)教育對(duì)廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師提出了更高的要求，教師需要更多的耐心和信心。因此，教師在教學(xué)課堂上應(yīng)用賞識(shí)教育應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心為目標(biāo)，在教學(xué)中給予學(xué)生更多的包容與鼓勵(lì)，積極構(gòu)建一個(gè)師生融洽的高效課堂。

參考文獻(xiàn)

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