蒙古族初中英語課堂教學(xué)質(zhì)量的提升之道分析

包寶泉

摘 要：在與國際交流接軌時(shí)英語對(duì)于學(xué)生來說是非常重要的交際工具，也是學(xué)生在未來進(jìn)入社會(huì)去挑戰(zhàn)生活所需要掌握的必備手段。初中階段的英語老師應(yīng)該及時(shí)汲取先進(jìn)的教學(xué)手段和教學(xué)理念，持續(xù)探究教學(xué)中的新方向，以提升英語課堂的教學(xué)品質(zhì)。

關(guān)鍵詞：蒙古族中學(xué) 英語課堂 教學(xué)質(zhì)量 分析提升

在目前全面推進(jìn)基礎(chǔ)教育的大環(huán)境下，國家已經(jīng)高度重視教育情況，然而相對(duì)少數(shù)民族來說，基礎(chǔ)教育資源相對(duì)薄弱、學(xué)生英語水平相對(duì)偏低，面對(duì)這一情況，我們應(yīng)該根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際情況，加快改革英語教學(xué)制度。新課標(biāo)中的教學(xué)理念也一點(diǎn)點(diǎn)走進(jìn)初中校園，這就給我們英語課堂教學(xué)方式帶來了啟發(fā)，也為教學(xué)改革和求新指引了新的方向。但我們一定要認(rèn)識(shí)到自身的短板，在少數(shù)民族的教育資源、社會(huì)條件、師資能力等多處地方，明顯不如一線城市的教育，所以縮短二者的差距是我們要做到的首要目標(biāo)。初中英語教育授業(yè)中將面臨的問題以及我們所要做的具體策略，本文會(huì)做出詳細(xì)講解。

一、 巧妙運(yùn)用微課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力

微課具有授課所用的時(shí)間少，教學(xué)內(nèi)容簡化明了，和傳統(tǒng)的教學(xué)模式做對(duì)比，微課針對(duì)性強(qiáng)，問題凸顯性強(qiáng)，主題鮮明、內(nèi)容豐富、效果明顯、反饋性強(qiáng)、傳播多元化、簡單易懂等諸多特點(diǎn)。

微課的內(nèi)容雖然只單單對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)或重點(diǎn)問題進(jìn)行深度解析，但是同時(shí)每一節(jié)微課的知識(shí)點(diǎn)之間都是獨(dú)立的，這種性質(zhì)可以優(yōu)化學(xué)習(xí)的時(shí)間，當(dāng)遇到某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，或問題在攻克有難度的時(shí)候，學(xué)生可以進(jìn)行有針對(duì)性地學(xué)習(xí)，這樣能夠強(qiáng)化學(xué)習(xí)效率，削減浪費(fèi)不必要的時(shí)間。

例如：以人教版英語必修一，三單元跟蹤日志為例，老師可以完全將自己旅游時(shí)的經(jīng)歷結(jié)合到微課課件中，使微課教學(xué)的情景更加富有真實(shí)色彩，和學(xué)生分享自己的游后感，同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生講出自身的旅游經(jīng)歷，這樣可以讓學(xué)生感受到學(xué)好英語在實(shí)際生活中的重要作用，最終達(dá)到更好地調(diào)動(dòng)同學(xué)們學(xué)習(xí)的興趣和主觀能動(dòng)性。

二、把信息技術(shù)與初中英語課堂教課進(jìn)行有效融合

首先，我們必須順應(yīng)時(shí)代潮流，積極學(xué)習(xí)信息科學(xué)技術(shù)，來進(jìn)行信息技術(shù)與教學(xué)的整合，進(jìn)而改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式。信息技術(shù)與初中英語課堂教課進(jìn)行有效融合的本質(zhì)是指，老師在傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，采用信息多媒體技術(shù)的方式來進(jìn)行教學(xué)英語，繼而產(chǎn)生出新的教學(xué)方式。再授課進(jìn)行時(shí)。要多利用此技術(shù)手段的優(yōu)勢(shì)，把教材中的語句、詞匯、短文等，讓其以視頻、音頻、圖像等多種方式將內(nèi)容展現(xiàn)在大屏幕上，如此，可以快速地將傳統(tǒng)課堂上的問題進(jìn)行完善、修復(fù)，尤其是針對(duì)學(xué)生課堂注意力分散的問題，用多媒體技術(shù)將問題轉(zhuǎn)變得直觀、形象且趣味性。現(xiàn)今，隨著社會(huì)時(shí)代的進(jìn)步，信息技術(shù)水平也在不斷地被強(qiáng)化，這樣能夠提高教師在課堂上的教學(xué)效率，能幫助老師完成傳統(tǒng)課堂上無法完成的課程。且在日常上課的過程中，采用幻燈片的方式進(jìn)行演示內(nèi)容，可以省去在黑板上手寫浪費(fèi)的時(shí)間，可以騰出更多時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位教學(xué)，這樣能讓學(xué)生將學(xué)習(xí)的效果擴(kuò)大到最大化[2]。

其次，我們要對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣和特點(diǎn)做出全面了解，以此為基礎(chǔ)，更好地進(jìn)行信息多媒體教學(xué)，學(xué)生時(shí)代的孩子最大的思維特點(diǎn)就是多為感性化，所以，這就更加迫切地需要老師將抽象化的問題轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗蠡?、直觀化，此過程最為直接的手段就是運(yùn)用多媒體技術(shù)在大屏幕上展現(xiàn)出來。初中生學(xué)習(xí)英語最主要靠的就是視覺感官和聽覺感官，所以新的授課模式應(yīng)該是以影像聽力為主，這樣能更加直觀地加深學(xué)生對(duì)英語的印象。

例如：背誦單詞和解釋語法常常是學(xué)生最反感的兩個(gè)部分，在以往的教學(xué)中對(duì)單詞的掌握似乎除了死記硬背并沒有什么別的方法，學(xué)習(xí)運(yùn)用語法的方式也是能是通過看老師一遍又一遍講解拆分句子進(jìn)行講解來學(xué)習(xí)。而現(xiàn)在老師可以運(yùn)用多媒體課件的方式，把學(xué)生必須要掌握的重要詞匯和必須要會(huì)運(yùn)用的語法句子，設(shè)定成比較有趣的情境對(duì)話，然后附在上圖片、音樂在大屏幕上展示出來，這樣使學(xué)生認(rèn)為將要學(xué)習(xí)的東西變成了有趣的小短文，再把學(xué)生進(jìn)行分組，學(xué)習(xí)屏幕上每個(gè)人的對(duì)話方式，互相飾演不同的角色來進(jìn)行口語練習(xí)，這樣不但能夠糾正學(xué)生的發(fā)音情況、練習(xí)學(xué)生的英語口語，還能讓學(xué)生在輕松的狀態(tài)下完成對(duì)知識(shí)的掌握。通過背誦動(dòng)畫里的人物臺(tái)詞，長久地下來很多語法知識(shí)自然而然地就熟練掌握了[4]。

三、積極補(bǔ)充文化知識(shí)，提升跨文化交際能力

語言是文化的基礎(chǔ)，更是重要的載體，同時(shí)文化也是語言的根本，任何一種語言都是人們交流溝通的工具，英語也包括在內(nèi)，其根本本質(zhì)就是讓學(xué)生能在跨國文化交際中更好地溝通交流，所以，在初中英語教學(xué)過程中，還應(yīng)該多注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行外國文化的教學(xué)。在教材施教的基礎(chǔ)上，持續(xù)地補(bǔ)充外國的文化，讓學(xué)生體會(huì)到中外文化之間的差異，讓學(xué)生能夠好好地學(xué)習(xí)英語，培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識(shí)和文化品格，提升跨文化交際能力。

結(jié)語

綜上所述，教師要深刻明確將信息多媒體技術(shù)和英語課堂進(jìn)行融合的必要性，及時(shí)準(zhǔn)確地研討教課中出現(xiàn)的問題，變換教課內(nèi)容和教課方式，改變老舊的教學(xué)理念，充分地把初中英語教學(xué)和信息多媒體技術(shù)進(jìn)行融合，一定要將以信息網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的課程教學(xué)重視起來，不能使之處于形式化。要將信息多媒體技術(shù)充分地運(yùn)用到中學(xué)英語課堂教學(xué)當(dāng)中的各個(gè)環(huán)節(jié)，從而將信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)徹底發(fā)揮出來。

參考文獻(xiàn)

[1]杜建霞.有關(guān)提高中學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)思考[J].學(xué)周刊旬刊，2013.

[2]彭惠清.關(guān)于初中英語課堂提問有效性的幾點(diǎn)思考[J].英語廣場（學(xué)術(shù)研究），2014（04）：161-162.

[3]王民紅，李強(qiáng)，郭寧，等.關(guān)于我區(qū)蒙古族學(xué)生英語學(xué)習(xí)需求分析的英語教學(xué)研究[J].語文學(xué)刊：外語教育教學(xué)，2015.

[4]張維琴.優(yōu)化英語課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量[C].教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心，2016：820.

[5]尹璐.淺談如何提高英語課堂教學(xué)質(zhì)量[J].學(xué)周刊：c，2010（11）：41.