小學(xué)道德與法治教學(xué)中滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀

佟美辰

摘 要：道德與法治是學(xué)校育人的重要內(nèi)容，肩負(fù)著推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的重要責(zé)任。所以在小學(xué)道德與法治教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)有效滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀，有助于豐富學(xué)生的思想認(rèn)知，構(gòu)建學(xué)校與家庭、社會(huì)有效結(jié)合的教育模式，切實(shí)規(guī)范學(xué)生的行為，使學(xué)生能夠成長(zhǎng)為合格的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者與接班人。社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)容體現(xiàn)出對(duì)我國(guó)人民最基本的素質(zhì)要求，因此在開(kāi)展小學(xué)道德與法治教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)容的滲透教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)道德與法治 社會(huì)主義核心價(jià)值觀 問(wèn)題 策略

小學(xué)階段學(xué)生的思維發(fā)展尚未完善，在此時(shí)期教師必須有效加強(qiáng)學(xué)生的道德與法制教育，有助于學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)一步規(guī)范自身的言語(yǔ)和行為，有助于學(xué)生樹立正確的思想道德認(rèn)知，促使學(xué)生健康成長(zhǎng)。社會(huì)主義核心價(jià)值觀在我國(guó)當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中，有著難以替代的重要作用，也是我國(guó)構(gòu)建特色社會(huì)主義的重要核心，是實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的重要目標(biāo)。所以在小學(xué)道德與法治教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)有針對(duì)性地滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀念，將二者有效結(jié)合，有助于提高道德與法制課教學(xué)工作效率與質(zhì)量。當(dāng)前的小學(xué)道德與法治教學(xué)存在許多問(wèn)題，要提升學(xué)生的道德品質(zhì)，教師不僅要完善當(dāng)前的教學(xué)策略，還要加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀在教學(xué)課堂中的滲透，全面提高學(xué)生的素質(zhì)水平。

一、當(dāng)前小學(xué)道德與法治教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.教學(xué)環(huán)節(jié)過(guò)于形式化

在小學(xué)教學(xué)中開(kāi)展道德和法治教學(xué)非常重要，但是當(dāng)前我國(guó)小學(xué)道德與法治教學(xué)依然存在許多問(wèn)題，導(dǎo)致當(dāng)前的教學(xué)效果并不理想。首先，當(dāng)前的小學(xué)道德與法治教學(xué)課堂過(guò)于形式化，比如，教學(xué)目標(biāo)不夠明確和突出，教學(xué)環(huán)節(jié)不夠緊湊，教學(xué)內(nèi)容不夠嚴(yán)謹(jǐn)?shù)鹊取２糠中W(xué)道德與法治教師在開(kāi)展教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，由于教學(xué)目的不夠明確，導(dǎo)致教學(xué)比較隨意，直接影響教學(xué)效率，而且部分教師并沒(méi)有意識(shí)到道德與法治教學(xué)的重要性，缺乏有效的課堂講解，影響教學(xué)效果，影響學(xué)生的道德與法治水平。

2.教學(xué)方法過(guò)于單一

在開(kāi)展小學(xué)道德與法治教學(xué)時(shí)，教師所使用的教學(xué)方法也過(guò)于單一，在教學(xué)過(guò)程中，部分教師依然使用傳統(tǒng)的教學(xué)手段，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)課堂上過(guò)于被動(dòng)，不利于提高學(xué)生對(duì)于道德法治內(nèi)容的理解。由于大部分的小學(xué)道德與法治教學(xué)課堂都是以講解為主，導(dǎo)致教學(xué)課堂氛圍比較沉悶，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不強(qiáng)，也不利于提高學(xué)生的道德與法治水平。

3.教學(xué)內(nèi)容不夠深入

小學(xué)道德與法治的教學(xué)內(nèi)容是會(huì)隨著時(shí)代的發(fā)展而進(jìn)行調(diào)整的，但是許多教師在教學(xué)過(guò)程中缺乏對(duì)教材的深入理解，導(dǎo)致對(duì)教材的掌握不夠深刻，影響道德與法治的教學(xué)效果。比如，在開(kāi)展小學(xué)道德與法治教學(xué)時(shí)，教師就缺乏對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)容的滲透，影響學(xué)生對(duì)于我國(guó)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)識(shí)水平。

二、加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀在小學(xué)道德與法治教學(xué)中滲透的策略

1.加強(qiáng)對(duì)教材教育主題的掌握

道德是存在于我們的生活之中的，在開(kāi)展小學(xué)道德與法治教學(xué)的時(shí)候，不僅要加強(qiáng)對(duì)書本知識(shí)的學(xué)習(xí)，更是要加強(qiáng)對(duì)生活知識(shí)的學(xué)習(xí)，而滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的方式也是如此。在小學(xué)道德與法治教學(xué)課堂上，教師要結(jié)合小學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，結(jié)合小學(xué)生的生活邏輯規(guī)律來(lái)引領(lǐng)學(xué)生如何適應(yīng)新生活，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生正確價(jià)值觀的引導(dǎo)。因此，在進(jìn)行小學(xué)道德與法治教學(xué)時(shí)，教師可以以“適應(yīng)新生活”作為教學(xué)的主題來(lái)開(kāi)展對(duì)學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀培養(yǎng)，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容滲透在生活當(dāng)中，讓學(xué)生更好地適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活。第一，教師要引導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行友好地交往，教育學(xué)生在與人交往過(guò)程中要真心誠(chéng)意。第二，教師要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成禮讓的習(xí)慣，小學(xué)生由于年紀(jì)問(wèn)題，常常會(huì)有較強(qiáng)的自我主義，這樣在交往過(guò)程中就容易出現(xiàn)矛盾，可以結(jié)合具體的生活例子教育學(xué)生學(xué)會(huì)禮讓。

2.加強(qiáng)實(shí)踐體驗(yàn)教學(xué)

要在小學(xué)道德與法治教學(xué)當(dāng)中落實(shí)好社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)容的教學(xué)，在提高學(xué)生道德法治水平的同時(shí)，還要提高學(xué)生對(duì)于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)識(shí)，教師就要注重實(shí)踐體驗(yàn)教學(xué)。隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，學(xué)生獲取信息的途徑越來(lái)越多樣化，當(dāng)代孩子所能獲取的知識(shí)非常豐富，所以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)教學(xué)非常重要，采用開(kāi)放式的教學(xué)手段來(lái)提高學(xué)生的認(rèn)知水平。比如，在進(jìn)行保護(hù)自然內(nèi)容教學(xué)的時(shí)候，教師就可以借此來(lái)滲透和諧的觀念，教育學(xué)生在生活中要注重和大自然的和諧相處，要學(xué)會(huì)保護(hù)大自然，這樣才能更好地營(yíng)造良好的生活環(huán)境。

3.注重個(gè)體差異教學(xué)

由于不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及個(gè)體特點(diǎn)是大不相同的，因此在進(jìn)行小學(xué)道德與法治教學(xué)的時(shí)候，教師要注重學(xué)生個(gè)體之間的差異教學(xué)，從而更好地提高學(xué)生的道德與法治水平。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以借助學(xué)生之間的個(gè)體差異來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的多元化發(fā)展以及個(gè)性化發(fā)展，提高教學(xué)的開(kāi)放性，從而更好地提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。比如，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行客觀的分析，提高學(xué)生的客觀性以及公正性，就可以組織學(xué)生開(kāi)展辯論賽，從而更好地提高學(xué)生的觀察能力以及客觀分析思維。所以，在開(kāi)展小學(xué)道德與法治教學(xué)時(shí)，教師要營(yíng)造良好的課堂氛圍，提高課堂的民主性以及自由性，從而更好地提高學(xué)生對(duì)于社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)容的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的三觀。

綜上所述我們能夠看出，良好的道德行為規(guī)范并不是一朝一夕便能夠形成的。教師應(yīng)當(dāng)有針對(duì)性地引導(dǎo)與幫助，在小學(xué)道德與法制教學(xué)過(guò)程中有針對(duì)性地滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀念，通過(guò)教師自身的引導(dǎo)以及多元化的教學(xué)，加強(qiáng)家長(zhǎng)與全社會(huì)和學(xué)校的共同結(jié)合，才能夠確保道德與法制教育的可持續(xù)發(fā)展，切實(shí)提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，使學(xué)生形成良好的法律法規(guī)意識(shí)與道德情操，從而探索出適合學(xué)校法制教育發(fā)展的重要途徑。在進(jìn)行小學(xué)道德與法治教學(xué)時(shí)，教師要結(jié)合學(xué)生身心的發(fā)展特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知能力，創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)，并且引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的三觀。

參考文獻(xiàn)

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