提高小學(xué)生計算能力的策略研究

何志斌

摘 要：數(shù)學(xué)作為我國小學(xué)生課程學(xué)習(xí)的重要組成部分，對我國小學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)以及綜合能力的發(fā)展有著積極的推動作用，計算作為我國小學(xué)數(shù)學(xué)的重要組成部分，也是我國小學(xué)生在數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)過程中最容易出現(xiàn)錯誤的一個環(huán)節(jié)，并且與我國小學(xué)生的邏輯思維能力培養(yǎng)之間也有著密不可分的聯(lián)系，因此，我國小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該注重小學(xué)生計算能力的培養(yǎng)與發(fā)展，從而能夠更好地提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的質(zhì)量與效率。本文就提高小學(xué)生計算能力的策略進(jìn)行探討與分析，以供我國數(shù)學(xué)教育教學(xué)專家的參考和評價。

關(guān)鍵詞：提高小學(xué)生計算能力 策略研究

伴隨著我國教育的改革以及新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出，數(shù)學(xué)作為一種培養(yǎng)小學(xué)生邏輯思維能力、促進(jìn)小學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的課程越來越受到了我國專家和學(xué)者的廣泛重視與關(guān)注，而計算作為小學(xué)生數(shù)學(xué)課程內(nèi)容學(xué)習(xí)的核心內(nèi)容，對我國小學(xué)生綜合能力素質(zhì)培養(yǎng)的導(dǎo)向與升級起著決定性的作用，所以我國小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該注重小學(xué)生計算能力的培養(yǎng)發(fā)展，從而能夠更好地為以后數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)奠定一定的基礎(chǔ)。

一、教師加強小學(xué)生基礎(chǔ)知識使其能夠靈活運用計算

小學(xué)數(shù)學(xué)計算課程對于我國小學(xué)生的邏輯思維能力以及數(shù)學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)有著積極的促進(jìn)作用，然而，由于我國小學(xué)數(shù)學(xué)教師常常采用傳統(tǒng)的直接傳授的教學(xué)方式以及教學(xué)方法，將具有抽象性與復(fù)雜性的數(shù)學(xué)計算的知識理論內(nèi)容傳授給小學(xué)生，小學(xué)生作為知識內(nèi)容的接收者，往往被動地接收著小學(xué)數(shù)學(xué)教師所傳授過來的數(shù)學(xué)知識內(nèi)容，然而，這種傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式以及教學(xué)策略，往往使得我國小學(xué)生失去了對數(shù)學(xué)計算課程學(xué)習(xí)的興趣，再加上小學(xué)生由于還沒有形成良好的世界觀、人生觀與價值觀，所以對數(shù)學(xué)計算的學(xué)習(xí)往往非常的籠統(tǒng)，抄寫數(shù)字的過程中也會出現(xiàn)馬虎的現(xiàn)象，導(dǎo)致運算順序以及運算規(guī)律常常出現(xiàn)顛倒，也很容易被計算習(xí)題中的假象所迷惑，從而阻礙了我國小學(xué)生計算課程的良性循環(huán)以及良性發(fā)展。

因此，我國小學(xué)數(shù)學(xué)教師為了能夠更好地幫助我小學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)計算知識的傳授與講解，就要為我國小學(xué)生打造一個堅不可摧的計算基礎(chǔ)，使得我國小學(xué)生在數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)的過程中能夠靈活地運用計算的知識內(nèi)容，打破傳統(tǒng)枯燥單一的教學(xué)方式與教學(xué)方法。我國的小學(xué)數(shù)學(xué)教師為了能夠更好地幫助我國小學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識基礎(chǔ)的打造與推理，首先，要樹立正確的數(shù)學(xué)計算教學(xué)觀念，并且注重對小學(xué)生數(shù)學(xué)計算理論知識內(nèi)容的講解與技巧的傳授，并且運用大量的習(xí)題來加強我國小學(xué)生對計算公式的科學(xué)運用，使得我國小學(xué)生對算法能夠熟記于心，從而更好地進(jìn)行靈活運用;其次，我國小學(xué)數(shù)學(xué)教師也要加強對我國小學(xué)生口算的訓(xùn)練，利用碎片時間來進(jìn)行我國小學(xué)生口算的訓(xùn)練，保障了我國小學(xué)生在未來的數(shù)學(xué)估算以及簡便運算的運用與學(xué)習(xí)過程中能夠更好地學(xué)習(xí);最后，我國小學(xué)數(shù)學(xué)教師在傳授小學(xué)生計算知識內(nèi)容的過程中，也要根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、性格特點、理解能力為我國小學(xué)生進(jìn)行具有針對性的課程設(shè)定，使得每個層次的學(xué)生都能進(jìn)行更好的計算課程學(xué)習(xí)。

二、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)小學(xué)生對計算的興趣

俗話說得好“學(xué)習(xí)的最大動力，是對學(xué)習(xí)材料的興趣?！彼晕覈W(xué)數(shù)學(xué)教師針對這一情況，應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、性格特點以及興趣愛好制定出科學(xué)合理的小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)策略，為我國小學(xué)生營造出一個良好的數(shù)學(xué)計算的學(xué)習(xí)氛圍，使得小學(xué)生能夠積極地參與到小學(xué)計算的課程中來，從而提高小學(xué)生對數(shù)學(xué)課程知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣。

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與社會的進(jìn)步，多媒體技術(shù)被廣泛地用在人們的生產(chǎn)與生活當(dāng)中，多媒體技術(shù)中的聲音、圖片、文字、動畫、信息等優(yōu)勢可以充分地集中我國小學(xué)生的注意力，避免小學(xué)生在數(shù)學(xué)計算的學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)走神以及開小差等現(xiàn)象，打破了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)計算教學(xué)中枯燥單一的教學(xué)方式以及教學(xué)手法，大大地提高我國小學(xué)生數(shù)學(xué)計算的學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)質(zhì)量。例如，我國小學(xué)數(shù)學(xué)教師在傳授小學(xué)生計算乘除法的過程中，我國小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以利用多媒體技術(shù)為小學(xué)生營造出一個良好的游戲環(huán)境，而且我國的小學(xué)數(shù)學(xué)教師也要發(fā)揮其引導(dǎo)者的作用，將全班分成若干個小組進(jìn)行計算乘除法的活動比賽，引導(dǎo)我國小學(xué)生對教師利用多媒體技術(shù)所列出來的游戲活動進(jìn)行搶答，調(diào)動了我國小學(xué)生的積極性與熱情，從而保證我國小學(xué)生能夠發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主體地位，使得數(shù)學(xué)計算的學(xué)習(xí)由被動轉(zhuǎn)化為主動，大大地提高了我國小學(xué)生計算能力的培養(yǎng)與發(fā)展，為我國小學(xué)生的數(shù)學(xué)計算課程學(xué)習(xí)奠定了一個良好的基礎(chǔ)。

三、教師進(jìn)行發(fā)展思維的訓(xùn)練提高小學(xué)生計算能力

在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育下，我國小學(xué)數(shù)學(xué)教師往往采用固定的教學(xué)模式以及教學(xué)理念來傳授小學(xué)生數(shù)學(xué)計算的知識內(nèi)容，然而這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足當(dāng)代小學(xué)生數(shù)學(xué)計算的課程學(xué)習(xí)，因此，我國小學(xué)數(shù)學(xué)教師在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的這個大背景下，應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，使得小學(xué)生能夠在發(fā)現(xiàn)問題與解決問題中培養(yǎng)數(shù)學(xué)計算的自信心。我國小學(xué)數(shù)學(xué)教師也應(yīng)該運用科學(xué)有效的計算練習(xí)題來培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力，使得學(xué)生能夠在大量的練習(xí)與學(xué)習(xí)的過程中，加強新舊知識之間的聯(lián)系，從而能夠更準(zhǔn)確地進(jìn)行數(shù)學(xué)計算。

結(jié)語

總的來說，隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與社會的進(jìn)步，我國的教育也在不斷地改革和升級，伴隨著我國新課程標(biāo)準(zhǔn)的創(chuàng)新，我國小學(xué)生計算能力的培養(yǎng)也越來越受到了我國教育專家和學(xué)者的廣泛關(guān)注與研究，并且將小學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力的培養(yǎng)與發(fā)展作為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的重點教學(xué)目標(biāo)，然而，由于我國小學(xué)生還沒有形成良好的世界觀、人生觀與價值觀，所以對于較為抽象的數(shù)學(xué)計算課程不能很好地進(jìn)行理解與分析，因此，針對這一情況，我國小學(xué)數(shù)學(xué)教師制定出了科學(xué)合理的教學(xué)方法以及教學(xué)策略來幫助小學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)，大大地提高了教學(xué)效率以及教學(xué)質(zhì)量。

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