公共圖書館少兒閱讀推廣問題及措施

馬賽

摘 要

文章對當(dāng)前少兒閱讀的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，對公共圖書館在推廣少兒閱讀中的具體措施進(jìn)行了討論和探究，對如何更好地落實(shí)少兒閱讀提出了幾點(diǎn)建議，希望能夠?yàn)楣矆D書館工作開展提供思路和措施，創(chuàng)新少兒閱讀模式。

關(guān)鍵詞

公共圖書館;少兒閱讀;資源;讀者

中圖分類號： G258.2;G252.1 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457 . 2020 . 14 . 57

在國家的大力推動下，公共圖書館作為文化傳播的重要場所，承擔(dān)著科學(xué)文化知識傳播的任務(wù)，更好地推廣少兒閱讀，促進(jìn)其文化素質(zhì)提高有著不可推卸的責(zé)任，各種少兒閱讀品牌的建設(shè)仍然是研究的一個重點(diǎn)。

1 公共圖書館少兒閱讀推廣存在的問題

今天，公共圖書館的少兒閱讀推廣工作取得了一些社會成效，但還存在著諸多方面的問題，例如少兒閱讀資源的不足。雖然國家非常重視公共文化的建設(shè)加大了投入，公共圖書館仍然面臨著購書經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足的困境，特別是少兒讀物的采購，造成這種原因還是由于公共館對少兒閱讀群體的服務(wù)重視程度不夠。二是少兒閱讀推廣活動的形式與內(nèi)容相對單一、陳舊，更多是以展覽、講座為主，難以滿足兒童的復(fù)雜和多樣性閱讀的需求，并且參與少兒閱讀的年齡參差不齊。三是認(rèn)識不足。圖書館認(rèn)為閱讀推廣工作對象更多是成年讀者群體，推廣人員的素質(zhì)和能力一定程度上制約了少兒閱讀推廣的發(fā)展。同時在欠發(fā)達(dá)地區(qū)的家長認(rèn)識上，很大程度也影響了少兒閱讀的廣度和深度發(fā)展。家長陪伴孩子閱讀的過程中，“工作忙，沒有時間”、“不知道看什么書”、“周圍沒有讀書氣氛”等這些因素影響了閱讀的效能。四是地方空間限制。一般來說少兒閱讀環(huán)境的特殊性，可提供閱讀的場地有限。加上沒有家長陪伴，小讀者的年齡還不能很好的控制自己的情緒，一定程度上也影響了閱讀的質(zhì)量。

2 創(chuàng)新少兒閱讀推廣的措施

我館自2017年3月起，全力打造公益性少兒閱讀品牌“快樂課堂”，共舉辦活動132場，參與小讀者8000余人?！翱鞓氛n堂”活動形式上注重孩子、老師、家長之間的互動，內(nèi)容上活動形式多樣，充分體現(xiàn)各階段小讀者的特性?！袄L聲繪色講繪本”、“巧手時間”，“炫舞寶貝” 等系列活動，使兒童成為閱讀推廣活動的主體，通過各種活動的參與，加大了孩子對閱讀的興趣，提高了閱讀的效能。

2.1 豐富少兒閱讀資源

館藏資源是公共圖書館的根本所在，打造豐富的少兒圖書資源是公共圖書館開展閱讀推廣活動的基礎(chǔ)。圖書館在資源的選擇上可以更多地開展共建共享，可以選擇與行業(yè)、企業(yè)或者各類中小學(xué)校合作來保證資源的足夠充分，從少兒的閱讀興趣和需求入手，結(jié)合教育學(xué)、心理學(xué)等相關(guān)學(xué)科擴(kuò)大圖書資源的選擇范圍。充分調(diào)動社會力量，減少閱讀資源浪費(fèi)，在這方面我館與本地的新華文軒、亦書城合作，通過讀者薦購的形式，充實(shí)少兒圖書的資源。對于公共圖書館來說，還可以通過建立社區(qū)分館、家庭書屋等形式，來實(shí)現(xiàn)少兒閱讀資源的共享，豐富少兒圖書資源。同時也這是少兒閱讀推廣的一條重要渠道，讓家長放心，孩子舒心，使少兒閱讀深入家庭。

2.2 營造良好的閱讀環(huán)境

圖書館可以將適合少兒閱讀的圖書按照類型、適宜年齡等進(jìn)行集中分類，從而使少兒可以較好地選擇自己感興趣的圖書，提高其閱讀效率和質(zhì)量。其次良好的環(huán)境能激發(fā)孩子們的閱讀興趣，加大閱讀的效果。我館在2017年3月將少兒閱覽室重新裝修，對外開放以來，整個閱覽室都采用孩子的眼光來裝飾裝修，目的就是希望為小讀者們提供一個良好的閱讀環(huán)境，充足的光線、各種彩色的卡通貼畫、色彩鮮明的墻繪，高矮適中的閱覽桌和書架，始終微笑的少兒館員時刻提醒小讀者們噓聲靜音，這樣的環(huán)境為小讀者們提供了一個仿佛置身在大自然的閱讀天堂。

2.3 開展少兒閱讀家校企聯(lián)合服務(wù)

公共圖書館要想做好少兒閱讀推廣工作，可以通過與不同的少兒教育機(jī)構(gòu)相融合，來開展少兒閱讀聯(lián)合服務(wù)，使少兒閱讀推廣工作更加多元化、立體化。一是與學(xué)校、教育機(jī)構(gòu)合作，主動融入學(xué)?；蚪逃龣C(jī)構(gòu)的相關(guān)活動，進(jìn)一步擴(kuò)大公共圖書館的少兒閱讀推廣影響力，緩解公共圖書館在少兒閱讀推廣上的經(jīng)費(fèi)壓力，引導(dǎo)孩子了解、喜愛圖書館，主動參與圖書館的各種活動，進(jìn)一步提升少兒閱讀推廣效果，打造更加契合實(shí)際需要的少兒閱讀推廣活動。我館從2007年起主動參與到本地的學(xué)校的讀書節(jié)活動中來，通過與各班的閱讀活動的參與，增強(qiáng)讀者對圖書館的認(rèn)識，了解閱讀需求，從而更好地進(jìn)行館內(nèi)館外的閱讀活動的開展。二是通過各種親子活動的組織體驗(yàn)，贏得家長的認(rèn)可，向家長參與到閱讀推廣活動中來，借助家長的力量來實(shí)現(xiàn)對孩子閱讀行為的督促，提升少兒閱讀推廣效果，真正地做到“開卷有益”。

2.4 加強(qiáng)閱讀推廣隊伍建設(shè)

少兒閱讀推廣活動離不開圖書館的組織與實(shí)施，所以需要加強(qiáng)閱讀推廣隊伍人員建設(shè)。針對大多數(shù)圖書館人數(shù)不足、館員綜合素質(zhì)不高等問題，圖書館要加強(qiáng)少兒閱讀區(qū)管理員的培訓(xùn)和指導(dǎo)，定期開展學(xué)習(xí)活動。學(xué)習(xí)全國甚至其他國家圖書館的先進(jìn)管理模式和技術(shù)，根據(jù)本地情況，因地制宜積極創(chuàng)新，從而充分調(diào)動讀者積極性，以防讀者對閱讀活動等產(chǎn)生審美疲勞。一是可以選派館員去參加有關(guān)少兒閱讀、少兒心理、溝通與技巧等方面的知識培訓(xùn)。通過多樣化活動形式的開展、服務(wù)方式的轉(zhuǎn)變，使少兒感受到圖書館的良好氛圍，同時也能夠側(cè)面增強(qiáng)其對閱讀的熱愛。二是交流一些有志于少兒閱讀推廣工作的館員，到其他優(yōu)秀少兒圖書館進(jìn)行實(shí)地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們活動設(shè)計、組織實(shí)施等多方面的能力，切實(shí)提升公共圖書館的少兒閱讀推廣能力。三是公開招募一批有愛心、有奉獻(xiàn)精神的志愿者，通過對志愿者的培訓(xùn)與感染，培養(yǎng)他們的少兒閱讀指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，讓他們也加入圖書館的少兒閱讀推廣工作中來，為少兒閱讀推廣工作的更好開展提供支持。

少兒期閱讀是全民閱讀中相當(dāng)重要的一環(huán)，少兒閱讀的推廣有利于培養(yǎng)良好的少兒閱讀習(xí)慣。因此，合理利用閱讀資源，提供更加科學(xué)性專業(yè)性的少兒閱讀互動與指導(dǎo)。少年強(qiáng)則國強(qiáng)，少年讀書則國家強(qiáng)盛。少兒閱讀推廣只有通過不斷的創(chuàng)新思路，才能順應(yīng)時代，實(shí)現(xiàn)多元化的閱讀服務(wù)。

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