在初中語文教學(xué)中提升學(xué)生思維的對(duì)策

廖為清

摘要：在教學(xué)過程中，良好的思維對(duì)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有著重要作用。初中生雖然接觸了一些知識(shí)，但是因?yàn)槟挲g較小，且社會(huì)閱歷較淺，所以思維尚未成熟。因此，在語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)大膽提升學(xué)生的思維，從而提升語文教學(xué)質(zhì)量。本文分析了在初中語文教學(xué)過程中提升學(xué)生思維存在的問題，并提出了解決對(duì)策，以供同仁參考。

關(guān)鍵詞：初中語文? ?思維? ?對(duì)策

語文學(xué)科對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和今后發(fā)展有著重要影響。隨著新課程改革的深入發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足當(dāng)下的發(fā)展需要，教師應(yīng)針對(duì)實(shí)際情況，以學(xué)生為主導(dǎo)，積極創(chuàng)新教學(xué)模式，不斷提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)與思維。

一、初中語文教學(xué)中提升學(xué)生思維存在的問題

1.對(duì)培養(yǎng)學(xué)生思維的重視程度不夠

受應(yīng)試教育影響，大多數(shù)教師仍以成績(jī)?yōu)榻虒W(xué)重點(diǎn)，在教學(xué)過程中比較注重提升學(xué)生的學(xué)習(xí)技巧和成績(jī)，從而忽略了學(xué)生思維方面的鍛煉。此外，在教學(xué)過程中，學(xué)生只是被動(dòng)式地接受知識(shí)，機(jī)械化地完成任務(wù)，沒有充分思考，導(dǎo)致思維模式逐漸固化，影響了學(xué)生的發(fā)展。

2.教學(xué)方法陳舊

在新課程改革深入推進(jìn)的同時(shí)，教育模式也得到了一定的改變，但是在實(shí)際教學(xué)過程中，許多教師依然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以教師為中心，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，思維模式固化，不能及時(shí)跟上教師的思路。為了改變這種情況，教師要通過多樣化的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生思考，不斷激發(fā)學(xué)生的興趣，促使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

3.缺乏正確的培養(yǎng)方法

在初中語文教學(xué)過程中，學(xué)生從不同角度去理解分析，得到的結(jié)果也是不同的。從教學(xué)現(xiàn)狀來看，考試答案是固定的，學(xué)生要按照一定的模板回答問題才能得分，這導(dǎo)致學(xué)生的思維受到桎梏，只能朝著教師提供的思路進(jìn)行分析，影響了思維的發(fā)散。

二、初中語文教學(xué)中提升中學(xué)生思維的策略

1.引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的思維方式

語文知識(shí)涉及的方面較多，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思維有著一定的影響，在面對(duì)眾多教學(xué)方法的時(shí)候，教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生的實(shí)際狀況，選擇恰當(dāng)且具有針對(duì)性的思維方法。如教師可以引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中注意觀察文章語句，并深入思考作品和作者的中心思想，形成發(fā)散思維，不斷拓展學(xué)生的想象力，加深學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解。另外，教師通過總結(jié)分析文章中的詞語及不同含義，可以不斷加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

2.以學(xué)生為主導(dǎo)

在課堂教學(xué)過程中，教學(xué)模式和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)是至關(guān)重要的，所以教師要改變以教師為主導(dǎo)的傳統(tǒng)教學(xué)模式，注重以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，為學(xué)生留下更多的空間，不斷提升學(xué)生的思維。同時(shí)，教師可以通過提問、創(chuàng)設(shè)情境及引導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)等方式，加強(qiáng)學(xué)生之間的交流互動(dòng)，不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生深入思考問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維和綜合思維。

3.積極應(yīng)用實(shí)踐教學(xué)方法

在課堂教學(xué)過程中，教師主要采用以理論為主的教學(xué)方式，導(dǎo)致教學(xué)過程枯燥乏味，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。而教師采用實(shí)踐教學(xué)法，能夠不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，所以教師可以布置相關(guān)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生逐漸參與實(shí)踐教學(xué)，鞏固之前所學(xué)知識(shí)。教師還可以組織學(xué)生開展課外閱讀等活動(dòng)，為學(xué)生營(yíng)造良好的語文學(xué)習(xí)空間，不斷拓寬學(xué)生的知識(shí)面。同時(shí)，教師可以定期組織課外閱讀學(xué)習(xí)分享會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生分享收獲和感想，讓學(xué)生共同參與討論過程，不斷提升學(xué)生的思維和綜合素質(zhì)。

三、結(jié)語

總而言之，通過科學(xué)合理的方式培養(yǎng)學(xué)生的思維是至關(guān)重要的，所以在實(shí)際教學(xué)過程中，教師要全面掌握多種教學(xué)方法，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué)。此外，教師應(yīng)進(jìn)一步完善自身的知識(shí)儲(chǔ)備量，不斷提高工作能力和綜合素養(yǎng)，及時(shí)為學(xué)生答疑解惑，為提升學(xué)生的思維奠定良好的基礎(chǔ)。

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（作者單位：江西省贛州市上猶縣社溪中學(xué)）