小學(xué)作文教學(xué)難言之隱，誰之錯

王榮

由于受到生活經(jīng)驗少和知識接受程度較低的影響，大多數(shù)小學(xué)生常常會認為寫作文難。作文是小學(xué)語文教學(xué)的重點和難點，也是一個人語文綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，所以教師要認清事實，找出原因，真正提高作文數(shù)學(xué)效率。

一、忽視學(xué)情，拔高標準

如在進行“寫小鬧鐘”的作文教學(xué)時，有一個學(xué)生從鬧鐘的外形寫到鬧鐘的作用，最后還寫了小鬧鐘與小主人的情感關(guān)系，其中運用了比喻、擬人等修辭手法。從小學(xué)三年級學(xué)生的寫作實際情況來看，這篇作文應(yīng)該是比較優(yōu)秀的，作文教師卻給了“重寫”的評語?；蛟S教師認為這篇作文沒有達到自己心中的標準，讓學(xué)生重寫的目的是出于善意，但方法有些殘酷，教師忽視了學(xué)生的實際寫作水平，并將教學(xué)期望強加給學(xué)生，拔高了教學(xué)標準，打擊了學(xué)生寫作的自信心，削弱了學(xué)生的作文學(xué)習(xí)興趣，不利于作文教學(xué)的順利開展，也不能有效提高學(xué)生的寫作水平。筆者認為，教師需要換一種心態(tài)，以學(xué)生為中心，從學(xué)生的角度去賞評這篇作文，并委婉地提出修改意見，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹立寫作自信心，進而提高教學(xué)效率。

二、方法簡單，訓(xùn)練不夠

優(yōu)秀的作文都是練出來的，古人尚且有“為求一句穩(wěn)，捻斷數(shù)根須”，在小學(xué)作文教學(xué)過程中，教師要改革教學(xué)方法，注重學(xué)生的寫作訓(xùn)練。但在實際教學(xué)過程中，由于教學(xué)任務(wù)緊張，學(xué)生常常只能在作文課上寫作，練習(xí)時間不夠，很難學(xué)習(xí)到寫作技巧。筆者認為，作文訓(xùn)練可以貫穿于所有的閱讀教學(xué)，因為每篇課文都是最好的寫作范文，如果在講授課文時，教師有意識地把作文教學(xué)穿插其中，再安排適當?shù)木毠P，會起到意想不到的效果。

如在教學(xué)《桂林山水》時，教師可以在帶領(lǐng)學(xué)生理解課文的同時，引導(dǎo)學(xué)生了解作者是怎樣抓住景物特點、怎樣安排句式、怎樣進行文字表達的，然后要求學(xué)生進行仿寫和景物片斷練習(xí)。這種用時少、針對性強的習(xí)作訓(xùn)練效果是非常好的，場景對話、人物外貌等片斷訓(xùn)練均可使用這種方法。

此外，教師要以改促練，加強作文修改的指導(dǎo)，因為“好文章是改出來的”。翻開學(xué)生的作文本，錯別字、語句不通等毛病比比皆是，但是大多數(shù)教師看過后，只會寫幾句不痛不癢的評語，很少動筆幫學(xué)生改動。久而久之，學(xué)生不能認清自己作文中的缺陷和不足，大大降低了作文訓(xùn)練的效果。

筆者認為，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生自己修改作文。首先，教師可以要求學(xué)生在寫作文時寫一行空一行，留出修改的地方;其次，教師可以要求學(xué)生寫好作文后，自讀三遍，把讀的過程中發(fā)現(xiàn)的錯別字和不通順的地方改正過來;最后，教師可以要求學(xué)生自改，然后同桌或四人小組之間再互改作文。這三步可以一氣呵成，也可以分步進行，既可以在課堂上完成，又可以在家完成。這樣一來，不僅教師省事，還能達到預(yù)期的教學(xué)效果，何樂而不為呢？

三、評價空泛，缺乏激勵

“你結(jié)尾的兩句即寫了聽到的，又寫了想到的，‘想 是感受，不會感受就不會感人。為你這兩句加10分?！薄澳隳芤脤W(xué)過的古詩和名言佳句，加10分?！薄澳銓懙倪@兩句‘春天因雨而高興，春天因雨而更綠是詩的語言，加20分?！薄澳愕淖魑淖謱懙煤馨?，字是人的第二張臉，字是人的名片。加50分。”……

這是2006年12月13日在濟南師范附屬小學(xué)舉行的“著名教學(xué)專家于永正先生講學(xué)活動”中于先生一節(jié)作文課的情景。在評價學(xué)生作文時，于先生總是千方百計地尋找給學(xué)生作文加分的理由，學(xué)生的點滴亮點都會被他發(fā)現(xiàn)，并大加贊賞，所以他的學(xué)生的作文很容易得到高分?？吹竭@里，我們可以反思：大師就是大師，他在拼命給學(xué)生以贊賞，而我們卻在拼命給學(xué)生潑冷水，“重寫”“空洞無物”“主題不明”等一個個評語就像洪水猛獸橫陳在學(xué)生面前，學(xué)生還敢往前走嗎？

四、結(jié)語

小學(xué)作文難，難就難在它不能一蹴而就，教師需要有足夠的耐心輔導(dǎo)和支持學(xué)生;小學(xué)作文難，難就難在它像一顆脆弱的幼苗，教師需要精心地呵護和培育學(xué)生。俗話說：“功夫不負有心人?！苯處熤灰龀值梅ǎ僖粫r日，小學(xué)作文這朵奇花一定會在教育百花園里燦爛綻放。

（作者單位：瑞昌市第二小學(xué)）