信息化背景下對(duì)初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的思考

崔加美

摘要：在信息化背景下，英語(yǔ)閱讀教學(xué)要想走出囿于教材、囿于教師的困境，教師就應(yīng)運(yùn)用信息化的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提升學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言素養(yǎng)。本文主要從提供豐富資源、構(gòu)建資源體系、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念這三個(gè)角度入手，闡述了在信息化背景下初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的有效策略。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)? ?閱讀教學(xué)? ?信息化背景

在傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師是教學(xué)的主體，只采用逐詞逐句翻譯的教學(xué)方法，學(xué)生淪為“聽”“灌”的對(duì)象，枯燥的教學(xué)方法難以激發(fā)學(xué)生的興趣，使得閱讀課堂氛圍變得沉悶，嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活發(fā)生了巨大變化，也給英語(yǔ)教學(xué)的變革帶來(lái)了新的思路。現(xiàn)在的英語(yǔ)閱讀教學(xué)囿于教材、囿于教師，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，傳統(tǒng)的英語(yǔ)閱讀教學(xué)材料單一，以教輔用書為主，很少有教師會(huì)搜索網(wǎng)絡(luò)上的閱讀材料;其次，學(xué)生的文化知識(shí)不足，他們只會(huì)做題，不了解真正的閱讀材料;最后，學(xué)生的閱讀主要依賴教師，他們只會(huì)跟著教師的講解逐一閱讀，不會(huì)主動(dòng)思考。為了改變上述現(xiàn)狀，教師要充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提升初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的效率。

一、提供豐富資源，激發(fā)閱讀興趣

初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)為學(xué)生提供了豐富的閱讀材料，教師不應(yīng)囿于教材，而應(yīng)進(jìn)行拓展性閱讀。由于網(wǎng)絡(luò)能提供大容量、多層次的教學(xué)資源，所以教師可以借助網(wǎng)絡(luò)搜索圖片、視頻、音頻等，使教學(xué)內(nèi)容變得形象生動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)文章大意的理解。同時(shí)，教師可以根據(jù)教學(xué)任務(wù)，為學(xué)生提供豐富的閱讀資料，并將這些材料上傳到微信群、QQ群，或者為學(xué)生提供一個(gè)閱讀網(wǎng)站的網(wǎng)址，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好選擇合適的文本，以提升學(xué)生自主搜集資料的能力。

此外，初中英語(yǔ)閱讀內(nèi)容不應(yīng)限于單純的文字，還應(yīng)包括影像、視頻等內(nèi)容，它們能幫助學(xué)生理解文本的背景，建構(gòu)閱讀知識(shí)。因此，在上課前，教師可以為學(xué)生呈現(xiàn)有關(guān)文化背景的內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，促進(jìn)他們理解閱讀內(nèi)容。教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生上網(wǎng)搜索英國(guó)和美國(guó)等國(guó)家的文學(xué)、歷史、地理知識(shí)，以及生活方式、風(fēng)俗習(xí)慣、思維習(xí)慣等，以拓展學(xué)生的認(rèn)知范圍，激發(fā)他們的閱讀興趣。如果學(xué)生排斥閱讀內(nèi)容，將會(huì)影響他們深入閱讀，而當(dāng)學(xué)生心情愉悅時(shí)，他們就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)大的閱讀動(dòng)力，大大提升閱讀效率，讓閱讀變?yōu)椤皭傋x”。

二、構(gòu)建資源體系，豐富教學(xué)方法

在傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，學(xué)生的信息來(lái)源主要是教師的灌輸，他們?nèi)鄙僦鲃?dòng)閱讀，這不利于學(xué)生自主構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)，也無(wú)法提高學(xué)生的閱讀技能。筆者認(rèn)為，在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師要拓展教學(xué)內(nèi)容，向?qū)W生提供多方面的閱讀材料，提升學(xué)生的閱讀效率。網(wǎng)絡(luò)信息較為分散，教師要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用搜索引擎搜索資源。如教師可以讓學(xué)生自主搜索相關(guān)文本的背景，為文本的深入閱讀奠定基礎(chǔ);教師還可以選擇一些貼近學(xué)生生活的新聞?lì)}材，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生掌握必要的西方文化知識(shí)。

當(dāng)然，網(wǎng)絡(luò)資源難免夾雜著一些文化垃圾，會(huì)對(duì)學(xué)生的精神世界產(chǎn)生不良影響，所以有條件的學(xué)?？梢越?gòu)英語(yǔ)閱讀網(wǎng)站，將學(xué)生的閱讀內(nèi)容進(jìn)行分類。如學(xué)生的閱讀內(nèi)容可分為背景知識(shí)的介紹、新聞事件的追蹤、配套的閱讀材料、原版的英文小說(shuō)等，它們能幫助學(xué)生在閱讀中接觸西方文化，提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力和文化素養(yǎng)。

在信息化背景下，教師要不斷更新教學(xué)方法，豐富初中英語(yǔ)閱讀課堂教學(xué)的內(nèi)容。如教師可以運(yùn)用微課為學(xué)生提供一個(gè)生動(dòng)的場(chǎng)景，促進(jìn)生生之間交流，引領(lǐng)學(xué)生完成教學(xué)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性。此外，教師要充分挖掘網(wǎng)絡(luò)資源，豐富微課內(nèi)容，提升學(xué)生的閱讀能力。如在教學(xué)閱讀版八下“Unit8 The green world”的Reading部分時(shí)，教師可以讓學(xué)生上網(wǎng)搜索Switzerland的相關(guān)信息，大致了解這個(gè)國(guó)家的位置、人口、經(jīng)濟(jì)等方面的內(nèi)容，降低理解的難度。

另外，在初中英語(yǔ)閱讀中，教師要將生活元素融入微課，拉近材料與學(xué)生之間的距離，幫助學(xué)生更好地理解閱讀內(nèi)容。同時(shí)，教師還要改變枯燥乏味的閱讀課堂，營(yíng)造輕松的教學(xué)氛圍，增加活動(dòng)內(nèi)容，提高學(xué)生的課堂參與度。

三、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提升信息素養(yǎng)

一方面，學(xué)校要加強(qiáng)初中英語(yǔ)教師使用教學(xué)軟件、制作課件等方面的培訓(xùn)，讓英語(yǔ)閱讀教學(xué)變得更信息化、數(shù)字化;另一方面，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，充分運(yùn)用信息技術(shù)中的微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等新型教學(xué)模式，在提升學(xué)生自主閱讀能力的同時(shí)，提高自身的教學(xué)水平。

（作者單位：江蘇省響水縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校）