在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透生活知識(shí)

朱微

【摘要】相比城市，農(nóng)村教學(xué)條件相較落后，可是在環(huán)境中卻具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，自然資源豐富、土地眾多，在這樣的一個(gè)背景下，我們可以因地制宜用有效的教學(xué)手段提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性，通過(guò)一系列教學(xué)活動(dòng)、增加學(xué)生動(dòng)手操作，讓數(shù)學(xué)更貼近生活，使生活和數(shù)學(xué)融為一體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，和熱愛(ài)生命的意義。

【關(guān)鍵詞】因地制宜;數(shù)學(xué);教學(xué)活動(dòng);動(dòng)手操作;運(yùn)用

農(nóng)村小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂目前還是以傳統(tǒng)的講授為主，注重邏輯推理，忽視背景知識(shí)介紹，教學(xué)工具仍是黑板、粉筆等教學(xué)工具，老師在講臺(tái)上全程講解，學(xué)生在講臺(tái)下埋頭苦讀，下課后又是大堆課后題，小學(xué)生天性活潑好動(dòng)，容易反感，對(duì)這種教學(xué)模式有一定的反感和抵觸情緒，同時(shí)空間思維和數(shù)學(xué)建模能力尚不成熟。學(xué)習(xí)是互動(dòng)性的，應(yīng)以生為本。因此，利用孩子的天性，讓數(shù)學(xué)一起走進(jìn)大自然與孩子為伴，將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生的日常息息相關(guān)的生活聯(lián)系起來(lái)，讓他們更容易理解數(shù)學(xué)。

下面我將結(jié)合具體案例談?wù)勅绾卫玫锰飒?dú)厚的環(huán)境優(yōu)勢(shì)進(jìn)行因地制宜的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。

本文圍繞著“數(shù)學(xué)”和“有趣”兩大核心展開(kāi)，充分利用農(nóng)村資源，因地制宜開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)，主要內(nèi)容有以下五點(diǎn)。

一、生活與數(shù)學(xué)緊密結(jié)合，快樂(lè)獲新知

通過(guò)對(duì)學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景（例如學(xué)校、家、田野、山丘、河流，各種天氣等等），引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種發(fā)現(xiàn)、收集整理這些場(chǎng)景中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并加以觀察研究，通過(guò)小組討論解決問(wèn)題。運(yùn)用開(kāi)放式教學(xué)方法能夠調(diào)動(dòng)教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生在一個(gè)開(kāi)放的合作交流空間中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。創(chuàng)建開(kāi)放式的生活數(shù)學(xué)教學(xué)場(chǎng)景，還可以布置開(kāi)放實(shí)踐性的作業(yè)，如利用農(nóng)村資源，用測(cè)量田野的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)習(xí)有關(guān)面積的計(jì)算，估計(jì)糧食產(chǎn)量來(lái)學(xué)習(xí)概率和統(tǒng)計(jì)，還能讓學(xué)生記錄自己走路和騎自行車各自來(lái)上學(xué)的時(shí)間，用了多少分鐘，再算算路程，來(lái)算出不同出行方式的速度;在學(xué)習(xí)四年級(jí)上冊(cè)《路程、時(shí)間與速度》時(shí)，我?guī)е⒆觽儼呀淌遗驳酱蟛賵?chǎng)上，讓孩子們通過(guò)相同路程和相同時(shí)間，比賽跑步，讓孩子們自己摸索對(duì)“速度”的認(rèn)識(shí)，孩子們充滿了極高的學(xué)習(xí)熱情，將抽象的“速度”轉(zhuǎn)成了直觀的新知。并且我還鼓勵(lì)自己團(tuán)隊(duì)的老師敢于把課堂搬出教室，如其中一個(gè)課題團(tuán)隊(duì)老師將學(xué)生在認(rèn)識(shí)數(shù)的環(huán)節(jié)帶孩子們到操場(chǎng)上數(shù)數(shù)，有的數(shù)乒乓球臺(tái)、有的數(shù)籃球架、有的數(shù)樹(shù)有多少棵、有的數(shù)上體育課學(xué)生的人數(shù)、還有的數(shù)地上的石頭……經(jīng)實(shí)踐證明，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際學(xué)習(xí)新知，可以起到事半功倍的教學(xué)效果

二、創(chuàng)造趣味教學(xué)情景，增加游戲教學(xué)，幫助學(xué)生建立數(shù)感

數(shù)感的建立是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的需要，學(xué)生頭腦中有了數(shù)感，才會(huì)運(yùn)用， 會(huì)數(shù)學(xué)地思考問(wèn)題，用數(shù)學(xué)的方法理解和解釋實(shí)際問(wèn)題。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在關(guān)于學(xué)習(xí)內(nèi)容的說(shuō)明中描述了數(shù)感主要表現(xiàn)理解數(shù)的意義，能用多種方法來(lái)表示數(shù)，能在具體的情景中把握數(shù)的相對(duì)大小，能估算，并對(duì)結(jié)果的合理性作出解釋，都與學(xué)生的數(shù)感有密切的聯(lián)系。學(xué)生數(shù)感建立的過(guò)程，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，是在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐步體驗(yàn)和建立起來(lái)的。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)采用不同的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。

那我們教師如何來(lái)培養(yǎng)數(shù)感呢？

1.在課堂上，借助學(xué)生熟悉的場(chǎng)景創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生激活已有的知識(shí)。如《小數(shù)點(diǎn)搬家》一課，全文貫穿山羊伯伯餐廳通過(guò)小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)影響價(jià)格改變的故事，通過(guò)故事學(xué)生理解了小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)會(huì)改變大小，發(fā)現(xiàn)從0.01元到1元的小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)帶來(lái)的變化。接著我趁熱打鐵又結(jié)合讓學(xué)生嘗試赴圩的情景演練，例如，街上買(mǎi)一筐雞蛋是34.5元，買(mǎi)一斤青菜是3.45元，買(mǎi)幾根香蔥是0.345元，買(mǎi)一箱食用油是345元。通過(guò)孩子們生活中熟悉的情景演練，讓不少同學(xué)能夠建立、了解生活數(shù)感。

2.結(jié)合戶外教學(xué)手段，在生活靈感中培養(yǎng)數(shù)感。小學(xué)生都喜歡玩游戲，把游戲活動(dòng)引入課堂，會(huì)使學(xué)生感到興趣盎然，是一種快樂(lè)，一種享受。但游戲活動(dòng)的開(kāi)展需要和教學(xué)內(nèi)容主線、知識(shí)點(diǎn)緊密地結(jié)合在一起，通過(guò)游戲助學(xué)，讓學(xué)生在歡樂(lè)的氣氛中收獲新知，建立新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。如在學(xué)習(xí)“2、3、5倍數(shù)的特征”這一課內(nèi)容，我?guī)е鴮W(xué)生玩“丟手絹”游戲。讓學(xué)生們按1-15的順序圍在一起，老師發(fā)出口令，把手絹輕輕放在2的5倍上，請(qǐng)把手絹輕輕放在3的4倍上，通過(guò)這個(gè)游戲，讓學(xué)生在歡聲笑語(yǔ)中了解倍數(shù)。

三、創(chuàng)新多樣化教學(xué)方法，讓學(xué)生動(dòng)手掌握新知

鄉(xiāng)村地區(qū)土地眾多，戶外活動(dòng)方式多樣，可以通過(guò)戶外活動(dòng)實(shí)踐，來(lái)進(jìn)行對(duì)課內(nèi)知識(shí)的延伸拓展，引導(dǎo)學(xué)生利用已有數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，養(yǎng)成在生活中用數(shù)學(xué)的習(xí)慣。在數(shù)學(xué)新課標(biāo)理念的倡導(dǎo)下，“動(dòng)手操作”被廣泛地引入課堂，成為學(xué)生自主探索的重要方式。小學(xué)生好奇心強(qiáng)，動(dòng)手參與的欲望很強(qiáng)烈，如何操作才更利于學(xué)生自主探索、主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)呢？以“20以內(nèi)的退位減法”學(xué)習(xí)為例，計(jì)算“18-9”時(shí)。我先提前布置學(xué)生撿20根小木屑，學(xué)生借助木屑進(jìn)行計(jì)算，大部分學(xué)生擺出18根再去掉9根便可得到結(jié)果。這是學(xué)生幼兒園學(xué)過(guò)的方法，這種方法雖然直觀形象，但卻不能用在較大的減法計(jì)算里，我們要做的是幫助學(xué)生形成學(xué)習(xí)方法和技能。于是我設(shè)計(jì)了一個(gè)活動(dòng)場(chǎng)景，我也同樣準(zhǔn)備了小木屑，將18根取出，把其中10根放在紅色小盒子里，還有8根散放在外，學(xué)生也做出了同樣的情景，然后教師提問(wèn)怎樣能在這18根木屑里快速取出9根呢？經(jīng)過(guò)思考討論和動(dòng)手嘗試，很多學(xué)生想到從框里取出一根木屑，然后和散放在外的8根木屑放一起的方法。這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)讓同學(xué)們通過(guò)自己動(dòng)手操作明白了減法計(jì)算“破十法”，生動(dòng)直觀，也能很好地幫助學(xué)生理解知識(shí)。

四、巧妙借助教具，提升數(shù)學(xué)課堂趣味性

兒童的認(rèn)知規(guī)律是“感知——表象——概念”，操作教具恰恰符合這一規(guī)律，也能引起學(xué)生的興趣，充分調(diào)動(dòng)他們各種感官參與教學(xué)活動(dòng)。如在六年級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)圓錐體積時(shí)，我們教學(xué)團(tuán)隊(duì)某老師設(shè)計(jì)了一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓人印象深刻，他讓學(xué)生用提前制作好的等高等底面積的圓錐，圓柱若干個(gè)，讓學(xué)生在校園里的沙堆里自己裝沙子試試看，學(xué)生通過(guò)教具彌補(bǔ)了空間概念抽象的問(wèn)題并發(fā)現(xiàn)其規(guī)律推導(dǎo)出數(shù)學(xué)公式。他們死記硬背老師灌進(jìn)去的公式，遠(yuǎn)不如他們通過(guò)動(dòng)手操作發(fā)現(xiàn)的公式記得更加牢固，不僅記下，還能很好理解。而采摘的果實(shí)，拾起的樹(shù)葉都可以作為數(shù)學(xué)教學(xué)道具，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)四則混合運(yùn)算等等。教具能幫助學(xué)生更好更直觀地解決抽象問(wèn)題，體會(huì)這份自主獲得知識(shí)并能用于生活的成就感價(jià)值感。

五、巧妙設(shè)置語(yǔ)言情景，制造愉悅氛圍

一個(gè)好的表達(dá)能力往往能引起他們的注意力，一個(gè)寬松有趣的授課環(huán)境，能產(chǎn)生明顯的效果。風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言是課堂教學(xué)的調(diào)節(jié)劑，對(duì)于提高學(xué)生的注意力，活躍課堂的氣氛是必不可少的，可以使學(xué)生更好地接受知識(shí)。在授課過(guò)程中，在關(guān)鍵時(shí)刻，可以因地制宜結(jié)合本地的很有針對(duì)性的方言、俗語(yǔ)，能夠擁有生動(dòng)的表現(xiàn)力和趣味性，能一針見(jiàn)血地指出同學(xué)存在的問(wèn)題，引起學(xué)生的重視和共鳴，幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)。除了方言，俗語(yǔ)等，還可以在語(yǔ)言中增加更有趣的講解，例如我們常見(jiàn)的抑揚(yáng)頓挫地講故事，設(shè)置懸念，突然變角色轉(zhuǎn)換聲音，唱歌，都可以提高學(xué)生對(duì)探索新知的熱情，打破沉悶氛圍，增加課堂趣味性。

農(nóng)村小學(xué)結(jié)合因地制宜提升數(shù)學(xué)課堂趣味性的教學(xué)對(duì)老師而言是課堂教學(xué)朝著良好方向發(fā)展的重要?jiǎng)恿?，也改變了傳統(tǒng)教學(xué)方法，提升教師隊(duì)伍教學(xué)水平。

對(duì)學(xué)生而言大大提升了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚的興趣，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，把生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化，逐步提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。生活化、趣味化的教學(xué)方式，使得他們能夠真正自主積極參與學(xué)習(xí)。

結(jié)合“因地制宜”的教學(xué)方式，拓寬孩子的視野，讓童年變得更加豐富多彩，因數(shù)學(xué)而多姿多彩，從心底感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，讓學(xué)生們更加熱愛(ài)生命，熱愛(ài)生活。從一只小螞蟻，一只小鴨子，一棵大樹(shù)，一束油菜花到山川河流，到學(xué)校400米的跑道，還有父母辛勤勞作的田野，每一個(gè)都可以充滿數(shù)學(xué)趣味性。

【本文系嘉應(yīng)學(xué)院2018年度省級(jí)中小學(xué)教師發(fā)展中心招標(biāo)課題“農(nóng)村小學(xué)因地制宜提升數(shù)學(xué)課堂趣味性的策略研究”成果】

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