新時(shí)期高職院校班級學(xué)風(fēng)班風(fēng)建設(shè)探究

摘 要：增強(qiáng)學(xué)風(fēng)班風(fēng)建設(shè)是新時(shí)期推進(jìn)高職院校思想政治教育、培養(yǎng)適應(yīng)當(dāng)代社會發(fā)展所需人才的關(guān)鍵，是提高高職院校教育教學(xué)質(zhì)量的重要因素。高職院校推進(jìn)學(xué)風(fēng)班風(fēng)建設(shè)是班級建設(shè)的靈魂，良好的學(xué)風(fēng)班風(fēng)為大學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)技能、提升綜合素質(zhì)奠定了基礎(chǔ)。本文通過探究當(dāng)前高職院校班級學(xué)風(fēng)班風(fēng)建設(shè)中存在的問題，提出建設(shè)高職院校學(xué)風(fēng)班風(fēng)的策略。為做好高職院校思想政治教育工作，培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人而努力。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期;高職院校;學(xué)風(fēng)班風(fēng)建設(shè)

新時(shí)期，隨著國家、社會發(fā)展的需要，高職院校不斷擴(kuò)招，學(xué)生構(gòu)成多樣，生源質(zhì)量參差不齊。然而，社會發(fā)展對高職院校教育提出了更高的要求，“00后”時(shí)代的到來也為高職院校班級學(xué)風(fēng)班風(fēng)建設(shè)帶來新的挑戰(zhàn)。眾所周知，高職院校是培養(yǎng)并向社會各行業(yè)、各領(lǐng)域輸送有一定專業(yè)素養(yǎng)、行業(yè)所需人才的重要基地。人才培養(yǎng)質(zhì)量的高低和學(xué)風(fēng)班風(fēng)建設(shè)緊密相連。積極向上的學(xué)風(fēng)班風(fēng)會給學(xué)生帶來良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而潛移默化地影響班級中的每個(gè)學(xué)生。新時(shí)期該如何形成優(yōu)良的學(xué)風(fēng)班風(fēng)？本文將從三個(gè)方面，對培養(yǎng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)班風(fēng)進(jìn)行研究。

一、學(xué)風(fēng)班風(fēng)的定義

“學(xué)風(fēng)”一詞，源于《禮記·中庸》中“博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之”，即學(xué)生在長期的學(xué)習(xí)過程中形成的一種相對穩(wěn)定的學(xué)習(xí)風(fēng)氣與學(xué)習(xí)氛圍，是學(xué)生總體學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)面貌的主要標(biāo)志，是全體學(xué)生群體心理和行為在治學(xué)上的綜合表現(xiàn)。

高職院校班級學(xué)風(fēng)包括學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣愛好、學(xué)習(xí)意識、班級學(xué)習(xí)氛圍、班集體考試的考風(fēng)考紀(jì)、班集體的精神風(fēng)貌等等層面，良好的班風(fēng)是班級學(xué)風(fēng)的重要保證，高校班集體學(xué)風(fēng)班風(fēng)建設(shè)是為大學(xué)生提供良好教育平臺的體現(xiàn)，是增進(jìn)學(xué)習(xí)交流的有效途徑，是大學(xué)生學(xué)生為人做事、加強(qiáng)交流、共同促進(jìn)、培養(yǎng)集體意識的重要渠道。

班風(fēng)，是指一個(gè)班級的集體精神風(fēng)貌，是所有學(xué)生的思想、道德、人際關(guān)系、輿論力量等方面共同營造的一種集體氛圍，是班集體長期形成的情緒上、言論上和行動上的共同傾向。班級作為學(xué)校教育教學(xué)、學(xué)生管理的基本單位，是大學(xué)生開展各項(xiàng)活動的重要載體，是學(xué)校德育教育的重要載體，是促進(jìn)大學(xué)生成長成才的重要平臺。良好的班風(fēng)，有利于大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，創(chuàng)造積極進(jìn)取、和諧文明的班級氛圍，有利于提高班級的凝聚力和向心力，促進(jìn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)專業(yè)技能，有利于高校貫徹落實(shí)“立德樹人”的根本任務(wù)。

二、高職院校建設(shè)良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)的重要性

眾所周知，在高職院校教育教學(xué)管理中，學(xué)風(fēng)與班風(fēng)建設(shè)，對培養(yǎng)大學(xué)生對良好品質(zhì)和高尚的職業(yè)道德，具有十分重要的意義。首先，在高職院校學(xué)風(fēng)與班風(fēng)建設(shè)中，集體氛圍的感染與熏陶，會給學(xué)生造成潛移默化的影響，會促使學(xué)生在班級活動中感到身心愉悅。其次，優(yōu)良的學(xué)風(fēng)班風(fēng)是建立在一定的集體榮譽(yù)感之上，促使學(xué)生努力完成共同目標(biāo)。良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)是學(xué)生成長、成才的有效保障，它為大學(xué)生的成長提供健康的環(huán)境。它使班級形成團(tuán)結(jié)、互助的同輩關(guān)系，文明、和諧的師長關(guān)系，形成勤奮進(jìn)取、積極向上的成長氛圍。教師應(yīng)重視班級學(xué)風(fēng)與班風(fēng)建設(shè)，培育優(yōu)良的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)，為學(xué)生正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀的發(fā)展保駕護(hù)航。因此，在高職院校教育教學(xué)管理工作中，學(xué)風(fēng)與班風(fēng)建設(shè)具有重要意義。

三、高職院校良好學(xué)風(fēng)班風(fēng)建設(shè)策略

高職院校學(xué)風(fēng)與班風(fēng)建設(shè)策略的探究，對提高高職院校教學(xué)質(zhì)量，完善教育管理工作，發(fā)揮重要的作用。根據(jù)當(dāng)前高職院校學(xué)生的實(shí)際情況，可以從以下三個(gè)方面著手，建設(shè)良好的學(xué)風(fēng)班風(fēng)。

（一）樹立科學(xué)的意識，健全學(xué)風(fēng)班風(fēng)建設(shè)管理機(jī)制

高職院校班級教育管理內(nèi)容繁多、體系龐雜，輔導(dǎo)員往往忙于具體的工作，忽視班級學(xué)風(fēng)班風(fēng)建設(shè)。在處理學(xué)生遲到、早退等違紀(jì)現(xiàn)象中，如果只按照學(xué)生管理制度進(jìn)行處罰，而不去尋找學(xué)生出現(xiàn)違紀(jì)現(xiàn)象背后的原因，忽視對學(xué)生的教育引導(dǎo)，長此以往，會讓學(xué)生形成破罐子破摔的心理，產(chǎn)生消極的情緒，也不利于班級的團(tuán)結(jié)。因此，樹立科學(xué)的學(xué)風(fēng)班風(fēng)意識，能夠讓學(xué)生感到輔導(dǎo)員的關(guān)心，在接受批評處分時(shí)，能夠正確面對，從而積極地吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

（二）選聘得力班干部，引領(lǐng)班級樹立良好的學(xué)風(fēng)班風(fēng)

班干部是班級學(xué)風(fēng)班風(fēng)建設(shè)的重要組成部分，在班級建設(shè)中起模范帶頭作用。輔導(dǎo)員在選拔班干部中要秉承公平公正的原則，多深入學(xué)生當(dāng)中，了解學(xué)生思想和近況，了解學(xué)生性格和特長。對于有良好思想政治素質(zhì)、有積極服務(wù)師生意識且品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，重點(diǎn)培養(yǎng)，讓這一批學(xué)生發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。班干部認(rèn)真學(xué)習(xí)、關(guān)心班集體，能帶動身邊的同學(xué)在學(xué)中找到樂趣，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而促進(jìn)班級良好學(xué)風(fēng)班風(fēng)的建立。

（三）加強(qiáng)主題班會教育，樹立正確的人生觀與價(jià)值觀

大學(xué)生樹立正確的人生觀與價(jià)值觀，是高職院校學(xué)風(fēng)班風(fēng)建設(shè)的重要內(nèi)容，也是高職院校學(xué)風(fēng)班風(fēng)建設(shè)策略的一部分。通過加強(qiáng)主題班會教育，引導(dǎo)學(xué)生在思想上不斷積極上進(jìn)，行動上不斷完善自己，在學(xué)習(xí)、生活、工作中不斷進(jìn)取。樹立正確的人生觀與價(jià)值觀，有利于培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人魅力和集體榮譽(yù)感，為形成良好學(xué)風(fēng)班風(fēng)奠定基礎(chǔ)。

結(jié)語

綜上所述，新時(shí)期高職院校學(xué)風(fēng)與班風(fēng)建設(shè)，已然是高職院校教育管理工作中的重要探究方向。在良好學(xué)風(fēng)與班風(fēng)的建設(shè)過程中，輔導(dǎo)員應(yīng)以學(xué)生為本，尊重學(xué)生的個(gè)性特征，從實(shí)際情況出發(fā)，全面分析高職院校中學(xué)風(fēng)與班風(fēng)建設(shè)存在的問題，制定合理的發(fā)展方案，為學(xué)生的成長成才提供保障。

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作者簡介

孫凌霖，籍貫：湖南婁底，湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師，思政教育方向。