淺談如何將高中化學實驗教學生活化

邵國會

摘 要：化學是高中階段主要科目之一，化學教學對學生有著非常重要的現(xiàn)實意義，高中生學好化學知識不但可以促進個人成績的提高，還可以幫助考上理想的大學?；瘜W知識與實際生活聯(lián)系密切，高中化學教學過程中，教師不但要傳授學生基本的理論知識，還要提高學生知識應(yīng)用水平，保證學生能夠用所學知識解決實際生活中的問題。化學實驗是理論到實踐的主要途徑，受到傳統(tǒng)教育理念的影響，化學實驗教學過程并不順利，學生只能按著教材進行實驗，探究精神得不到培養(yǎng)，真正面臨生活實際問題的時候也不知道如何去解決。所以，想要加深學生對知識的理解和掌握，促進化學實驗教學效果的提升，必須要實現(xiàn)實驗教學的生活化，提升實驗教學效果，最終實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中化學;實驗教學;生活化

高中化學實驗教學中，生活化教學是主要的教學方式之一，開展實驗生活化教學的主要目的是實現(xiàn)化學知識在實際生活中的延伸，增強學生對化學知識的認識以及其在日常生活中的重要作用?；瘜W知識與現(xiàn)實生活有著密切聯(lián)系，教學過程中，如果僅僅以教師講解為主，學生很難做到完全理解，素質(zhì)教育強調(diào)要促進學生綜合素質(zhì)的提升，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展，必須要增強學生的實踐能力。所以，高中化學實驗教學中，教師要融入生活化元素，創(chuàng)新教學模式，幫助學生更好地理解化學知識，最終實現(xiàn)教學目標[1]。本文主要分析了高中化學實驗教學中，生活化教學的具體策略。

一、高中化學實驗生活化教學的重要性

（一）實現(xiàn)學習方式的創(chuàng)新

眾所周知，只有積極思考才能實現(xiàn)更好地學習，只有問題的出現(xiàn)才能引發(fā)思考，所以，教學過程中，如果學生能夠積極主動地去思考，教學效果肯定會得到有效提升。傳統(tǒng)化學實驗教學過程中，教師要求學生背誦實驗步驟，嚴格按著實驗步驟操作，這種方法不但不利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性，還會導致學生學習興趣的降低[2]。而生活和教學能夠有效緩解這一問題，創(chuàng)新學生學習方式，化被動為主動，不但能夠激發(fā)學生學習化學實驗的興趣，還能讓學生感受到化學知識在實際生活中的應(yīng)用，促進實驗教學效果的提升。

（二）提升實驗教學有效性

高中化學實驗生活化教學能夠優(yōu)化實驗設(shè)計，使其更加具有技能化，還能讓實驗過程更加符合學生的認知需求，方便學生的理解和記憶，提高實驗教學的有效性。

（三）增強學生知識應(yīng)用能力

把生活化教學帶進高中化學實驗課中，突出了化學知識與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系，解決了化學實驗脫離現(xiàn)實生活的教學現(xiàn)狀，加深學生對化學知識的理解，讓學生能夠利用化學知識解決實際生活中的問題，增強學生知識應(yīng)用能力，促進學生的不斷發(fā)展[3]。

二、高中化學實驗生活化教學的具體策略

（一）在實驗課堂中引入生活常識，提高學生對化學實驗的興趣

與初中化學相比，高中化學知識點更加復雜，深度也有所增加，抽象性更強，給學生的理解能力提出了新的要求。由于高中化學知識深度更深，與現(xiàn)實生活的聯(lián)系沒有初中化學那么明顯，所以教學過程中學生很難做到知識的熟練應(yīng)用。與理論教學不同，實驗教學比較復雜，如果某一個實驗步驟錯了，那么會影響整個實驗結(jié)果，同時實驗涉及知識點也有很多，學生在實驗教學中經(jīng)常會感覺到枯燥乏味，也會面臨一定的記憶困難[4]。因此，想要解決這一問題，教師可以把生活常識引導實驗課堂中，通過簡單分析引發(fā)學生積極思考，激發(fā)學生對實驗的興趣。這種方法不但可以讓學生的主體性地位得到突出，學生也更容易接受，教學效果也會得到提升。

例如，在“淀粉水解”實驗中，具體實驗之前，教師先不要讓學生操作，可以把生活常識引到課堂中來，讓學生思考現(xiàn)實生活中含有淀粉的物質(zhì)都有什么，人在消化過程中食物都發(fā)生了什么樣的變化等。教師與學生完成互動后，引入淀粉水解變成葡萄糖的知識，激發(fā)學生參與實驗的興趣。這種方法不但可以激發(fā)學生的求知欲和好奇心，還能拓寬學生視野，為之后的學習做好鋪墊。

（二）從生活中獲取實驗材料，加深化學實驗與生活的聯(lián)系

高中化學教材中，有很多知識與生活實踐相關(guān)，但現(xiàn)階段很多學校的實驗室都沒有合適的實驗材料，學生只能利用課余時間自主進行實驗，實現(xiàn)效果十分有限。一般狀況下，教師會通過多媒體演示的方法來解決這個問題，這種教學模式雖然能夠完成任務(wù)，但是缺乏學生的實際操作和教師的引導，導致實驗教學效果的不明顯。所以，為了促進實驗教學效果的提升，教師必須要提前準備，從生活中獲取實驗材料，讓學生在課堂上完成生活化的化學實驗，幫助學生了解化學知識與實際生活的聯(lián)系。

例如，高中化學實驗教學中，教師可以收集油、鹽以及醋等作為實驗所需試劑，開展生活化教學，了解廚房用具在實驗中的反應(yīng)現(xiàn)象和原理等。同時，教師還可以利用生活廢棄物如銅片、碳棒等作為實驗材料，開展相關(guān)的化學實驗，能夠提高學生對生活物品的認識，增強學生知識應(yīng)用能力。還有，教師開展生活化教學的時候要尊重學生的主體性地位，充分發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)新意識，鼓勵學生自主設(shè)計實驗，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。

（三）化學實驗環(huán)境生活化，加強學生的感受

很多化學實驗都是來源于生活的，與現(xiàn)實生活有著非常密切的聯(lián)系，為了更好地開展實驗生活化教學，教師要充分挖掘生活中的實驗因素，根據(jù)實驗內(nèi)容讓學生在家里完成實驗過程，讓化學實驗真正走進生活中，增強學生對實驗的感受，提高實驗教學效果。

例如，熱水壺使用一段時間后會有白色異物出現(xiàn)，可以添加白醋去除異物，因為白色異物主要是碳酸鈣，碳酸鈣可以被醋酸溶解，達到清洗的目的;在鐵鍋表面涂抹一層植物油可以防止生銹等等。這些小實驗都可以在家完成，實現(xiàn)實驗環(huán)境的生活化，不但可以激發(fā)學生學習化學實驗的興趣，還可以加強學生對實驗的感受，提高實驗教學效果。

結(jié)語

高中化學實驗教學中，應(yīng)用生活化教學手段是實現(xiàn)素質(zhì)教育的重要策略之一，不僅能夠激發(fā)學生學習化學實驗的興趣，還可以培養(yǎng)學生的觀察能力和問題分析能力，加深學生對知識的理解，促進實驗教學效果的提升，最終實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。

參考文獻

[1]付曉榮.如何將高中化學實驗教學生活化[J].科學咨詢，2020（11）：250.

[2]惠娟.生活化視角下的高中化學實驗教學分析[J].中學生數(shù)理化（教與學），2019（8）：69.

[3]曹亮.高中化學實驗教學的生活化設(shè)計[J].西部素質(zhì)教育，2019，5（4）：244.

[4]李爽.淺析高中化學實驗課之生活化教學實踐[J].數(shù)理化解題研究，2019（6）：80-81.