現(xiàn)代信息技術(shù)在高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用分析

周圓圓

高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)中含有較多的重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容，僅依靠傳統(tǒng)的教學(xué)方式，很難提高生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量和效率，并且在目前的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，一些演示實(shí)驗(yàn)無法保證每個(gè)同學(xué)都能夠清楚地認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)背后的原理，而通過現(xiàn)代信息技術(shù)能夠有效解決以上問題。本文通過對(duì)該方面內(nèi)容進(jìn)行分析研究，同時(shí)提出一些教學(xué)意見，欲為現(xiàn)代信息技術(shù)在高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用提供一定參考。

一、高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀

目前在高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，整體的教學(xué)效率較低，普遍存在以下幾個(gè)問題。

第一，有些教師在教學(xué)的過程中過于重視考試內(nèi)容，將必做的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容作為教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，這樣導(dǎo)致學(xué)生在潛意識(shí)里認(rèn)為實(shí)驗(yàn)操作是為了獲取更高的考試分?jǐn)?shù)，而不是真正地理解實(shí)驗(yàn)的原理、目的和操作的內(nèi)容。

第二，在一些高中學(xué)校的教學(xué)過程中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)與生活實(shí)際不符合，無法發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的真正作用。

第三，一些教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，為了節(jié)省同學(xué)們理論知識(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)間，利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示，致使實(shí)驗(yàn)教學(xué)枯燥乏味，學(xué)生無法體驗(yàn)到實(shí)驗(yàn)的真正樂趣，嚴(yán)重影響課堂教學(xué)的質(zhì)量和效果。

第四，一些實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程，雖然能夠發(fā)揮出學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，但教師忽視了教學(xué)的引導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中沒有明確的方向，最終的實(shí)驗(yàn)效果達(dá)不到預(yù)期的目標(biāo)。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)在高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用

1.多媒體輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)

在高中實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，生物實(shí)驗(yàn)所涉及的器材較為復(fù)雜，學(xué)生在實(shí)踐操作時(shí)，很難觀察到器材各個(gè)組件的結(jié)構(gòu)，并且有些器材價(jià)格昂貴，許多學(xué)校沒有充足的資金購買，因此在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師常利用實(shí)物、掛圖等內(nèi)容進(jìn)行器材整體結(jié)構(gòu)的講解。但這種教學(xué)方式很難幫助同學(xué)們理解器材整體的構(gòu)造原理以及使用方法等。通過多媒體輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)，就能夠有效地解決這一問題。

另外，在實(shí)驗(yàn)操作的過程中，整體的操作步驟和操作方法會(huì)影響到最終的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，因此在實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)規(guī)范操作進(jìn)行講解。傳統(tǒng)的講解方法是教師進(jìn)行口頭上的講授并配合演示，教學(xué)效果不夠理想，因此教師可以利用多媒體課件進(jìn)行內(nèi)容的講解，并在同學(xué)們實(shí)踐操作時(shí)給予一定的指導(dǎo)，以此來提高其實(shí)驗(yàn)操作結(jié)果的質(zhì)量。

2.網(wǎng)絡(luò)支持實(shí)驗(yàn)教學(xué)

在信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)的支持下，同學(xué)們在實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中，可根據(jù)自身的需求，選擇合適的學(xué)習(xí)資源進(jìn)行個(gè)性化的學(xué)習(xí)，也可根據(jù)教師所制定的探究目標(biāo)，開展合作性探究學(xué)習(xí)。例如在學(xué)習(xí)人教版高中生物必修二第一章《遺傳因子的發(fā)現(xiàn)》第一節(jié)《孟德爾的豌豆雜交實(shí)驗(yàn)》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，為了幫助同學(xué)們理解知識(shí)內(nèi)容，教師可為其選擇合適的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，讓同學(xué)們在課后進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，也可以提出一系列問題，讓學(xué)生進(jìn)行自主探究。通過這樣的方式，既能夠提高教學(xué)的質(zhì)量，又能夠提高同學(xué)們的自主學(xué)習(xí)能力。

3.教學(xué)反思

通過對(duì)高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行實(shí)踐探究，總結(jié)出以下兩點(diǎn)感悟。

首先，在實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)明確自身的教學(xué)地位，尊重學(xué)生的主體地位，在整個(gè)實(shí)驗(yàn)操作的過程中積極地引導(dǎo)學(xué)生，使其能夠自主地開展實(shí)驗(yàn)操作。需要注意的是，雖然多媒體課件能夠輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高教學(xué)的質(zhì)量和效率，幫助同學(xué)們更透徹地理解生物實(shí)驗(yàn)的知識(shí)內(nèi)容，但無法代替教師進(jìn)行課堂講授，因此需要合理利用多媒體課件開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

其次，在應(yīng)用多媒體課件的過程中，要遵循適用、適度的原則。要根據(jù)教材內(nèi)容綜合性地分析、設(shè)計(jì)教學(xué)課件，將課件和教材內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，有效調(diào)動(dòng)課堂學(xué)習(xí)的氛圍，提高課堂的教學(xué)效果。

綜上所述，在實(shí)際的高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，利用信息技術(shù)手段能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將微觀的內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)楹暧^的內(nèi)容，使抽象的實(shí)驗(yàn)更加具體化、簡單化。但需要注意的是，現(xiàn)代信息技術(shù)只是一種輔助課堂教學(xué)的工具，在應(yīng)用時(shí)應(yīng)當(dāng)始終圍繞實(shí)驗(yàn)教學(xué)的最終目標(biāo)和實(shí)際內(nèi)容，進(jìn)行綜合性的分析和合理利用，提升課堂教學(xué)的有效性。