牛治華
摘? 要:在高中物理教學(xué)過程中,相關(guān)教學(xué)人員通過物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法,可以在很大程度上提高學(xué)生的物理能力。事實(shí)證明物理實(shí)驗(yàn)是一種行之有效的教學(xué)手段,它可以在很大程度上提高課堂上的物理教學(xué)的效率,提高學(xué)生對(duì)物理這一門學(xué)科的興趣,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望;同時(shí)提高他們的實(shí)際操作能力和創(chuàng)新思維水平,進(jìn)一步提高他們理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力,從而促進(jìn)學(xué)生在物理方面的核心素質(zhì)的提高。
關(guān)鍵詞:核心素養(yǎng);實(shí)驗(yàn)教學(xué);高中物理;探究
在我國目前階段,許多學(xué)校都在很大程度上受到應(yīng)試教育的影響。同時(shí)相關(guān)教學(xué)人員等保留著許多傳統(tǒng)教學(xué)觀念,從而使得在高中物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)過程中,學(xué)生們一直處在一個(gè)比較被動(dòng)的位置,而教師作為了實(shí)驗(yàn)課堂的主角,在實(shí)驗(yàn)過程中,只有教師在進(jìn)行實(shí)際操作,而學(xué)生反而沒有接觸到具體的相關(guān)實(shí)際操作過程,他們只能觀看老師的實(shí)驗(yàn)和相關(guān)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。在新時(shí)代的要求下,迫切需要相關(guān)教育方法和教育手段的改革,為了達(dá)到這一目的,許多相關(guān)部門和教師都進(jìn)行了積極探索,我們會(huì)發(fā)現(xiàn)在物理實(shí)驗(yàn)這一過程中,學(xué)生們只有親自經(jīng)歷相關(guān)的實(shí)驗(yàn)過程,并在相關(guān)的過程中探究問題并發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,才能真正地提升學(xué)生的知識(shí)水平和實(shí)踐能力,從而促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。
一、通過小組式的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)
由于我國現(xiàn)階段在教學(xué)中教學(xué)設(shè)備的約束,學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行高中的物理實(shí)驗(yàn)時(shí),在很多情況下不能夠達(dá)到每個(gè)人都擁有一個(gè)實(shí)驗(yàn)臺(tái)的機(jī)會(huì)?;谶@一客觀條件,同時(shí)為了培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,使每個(gè)人都能夠親手探究相關(guān)實(shí)驗(yàn)過程,并對(duì)相關(guān)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行操作,應(yīng)用小組式的方式來進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn),可以發(fā)揮極大的優(yōu)勢(shì),與此同時(shí),也可以在最大程度上解決相關(guān)教學(xué)設(shè)備不足這一問題。學(xué)生們通過小組式的學(xué)習(xí)方式,還可以形成比較好的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。在具體的實(shí)驗(yàn)過程中,學(xué)生們通過小組式的方式進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn),可以發(fā)揮每一個(gè)人的特長(zhǎng),使小組成員互幫互助,促進(jìn)他們更好地對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行理解,學(xué)生們之間的相互幫助,相比于教師的引導(dǎo)與監(jiān)督會(huì)更加有效。例如,教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)之前,將學(xué)生們合理地進(jìn)行分組,在分配小組時(shí),要充分考慮到實(shí)際情況,要讓每一個(gè)小組中都有一個(gè)學(xué)習(xí)能力要強(qiáng)的人,從而帶動(dòng)整個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)過程。在實(shí)驗(yàn)過程中,教師不能過多地干預(yù)學(xué)生們的實(shí)驗(yàn)過程,更重要的是充當(dāng)一個(gè)指導(dǎo)者的身份,對(duì)學(xué)生們出現(xiàn)的問題及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)與解決,通過這種方式可以培養(yǎng)學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體榮譽(yù)感,同時(shí)也強(qiáng)化了他們的責(zé)任感,提高了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力,在根本上提高學(xué)生們的核心素養(yǎng),真正達(dá)到素質(zhì)教育的目的。
二、強(qiáng)化物理實(shí)驗(yàn)與生活實(shí)際的聯(lián)系
我們知道物理理論知識(shí)來源于實(shí)際而又服務(wù)于實(shí)際,教師在高中的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中,一方面要重視物理理論知識(shí)的相關(guān)教學(xué)工作,而另一方面也要將這些理論知識(shí)與生活中的方方面面,積極地聯(lián)系起來,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣,提高他們學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性,從而進(jìn)一步提高學(xué)生們?cè)谖锢矸矫娴暮诵乃仞B(yǎng)。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)工作中,要最大程度地將實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)更貼近我們的實(shí)際生活,讓學(xué)生們注意到物理中的相關(guān)知識(shí)與實(shí)際生活是緊密相聯(lián)系起來的,并對(duì)學(xué)生們進(jìn)行積極鼓勵(lì),鼓勵(lì)他們?cè)谙嚓P(guān)生活實(shí)際中尋找相關(guān)物理實(shí)驗(yàn)的痕跡,并將其運(yùn)用到相關(guān)的物理學(xué)習(xí)中。例如,教師在教授學(xué)生利用螺旋測(cè)微器和游標(biāo)卡尺進(jìn)行測(cè)量,這一實(shí)驗(yàn)過程中,教師可以讓學(xué)生利用自己已學(xué)的知識(shí)和生活中的一些其他測(cè)量工具與這兩種工具進(jìn)行比較,同時(shí)對(duì)生活中的一些小物件,比如說水杯等進(jìn)行測(cè)量,讓學(xué)生們充分體驗(yàn)到物理的知識(shí)是從生活中產(chǎn)生的,并且在實(shí)際生活中到處都存在著相關(guān)的物理知識(shí)。教師通過將學(xué)生們的生活實(shí)際與物理實(shí)驗(yàn)緊密地聯(lián)系起來,可以在最大程度上提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率,從而培養(yǎng)學(xué)生們的核心素養(yǎng)。
三、鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新思維
教師在相關(guān)教學(xué)實(shí)驗(yàn)中,要充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異,因材施教,充分挖掘?qū)W生們的潛力,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛能,畢竟人的潛力是無限的,而潛能的發(fā)揮必須需要?jiǎng)?chuàng)新性的思維。教師在高中的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中,可以利用在實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的各種不同問題,來相應(yīng)地激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)潛能,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)給予足夠的重視,給予學(xué)生足夠的自主空間,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽創(chuàng)新。在實(shí)驗(yàn)過程中,不要對(duì)學(xué)生由于創(chuàng)新而產(chǎn)生的一些問題進(jìn)行抨擊和批評(píng),而是積極地鼓勵(lì)和引導(dǎo)他們,讓他們?cè)趯?shí)驗(yàn)中盡可能地發(fā)揮自己的創(chuàng)新性,從而培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率。
綜上所述,教師應(yīng)當(dāng)注意在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要性,核心素養(yǎng)能夠在很大程度上促進(jìn)學(xué)生們的健康成長(zhǎng)和未來的發(fā)展,同時(shí)對(duì)學(xué)生們的成績(jī)也有一定的影響。物理學(xué)科本身就是一門綜合性比較強(qiáng)的學(xué)科,為此培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng),就顯得非常有必要。因此,教師應(yīng)充分探究各種有效的教學(xué)方式,來提高學(xué)生們的核心素養(yǎng),促進(jìn)他們綜合素質(zhì)的提高。
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