小學語文教學中如何培養(yǎng)學生的閱讀能力

楊娜

摘? 要：閱讀在語文教學中占有重要地位，提高學生的閱讀能力，不僅能夠增強學生的文學素養(yǎng)，而且有助于促進學生審美情趣和思維能力的發(fā)展。對于小學生而言，良好的閱讀能力是今后成長發(fā)展之必備。而語文課堂作為學生閱讀能力培養(yǎng)的主要場所，在新課改背景下，如何在小學語文教學中培養(yǎng)學生的閱讀能力是每個教師不得不思考的重要課題。

關鍵詞：小學語文;閱讀能力;閱讀方法

葉圣陶先生曾說，“養(yǎng)成閱讀書籍的習慣”是語文教學“懸著”的“明晰目標”。培養(yǎng)學生的閱讀能力是語文教學的重要一環(huán)，同時，也是發(fā)展學生語文核心素養(yǎng)的必然要求。而小學階段作為學生閱讀能力形成與發(fā)展的“起點”，在新課改背景下，語文課堂肩負著學生語文素養(yǎng)發(fā)展的重要使命。閱讀作為課堂教學中不可或缺的一部分，既承載著深入落實核心素養(yǎng)理念的基本途徑，同時，也有助于提升學生的語文能力。從目前的小學語文教學現(xiàn)狀來看，學生的閱讀能力仍處于較低水平，主要表現(xiàn)在語言理解能力低，缺乏良好的閱讀習慣等，這是學生閱讀能力發(fā)展的主要障礙。因此，在小學語文教學中，一方面，教師要讓學生在理解內(nèi)容的基礎上重在引導學生理解文章和語言的表現(xiàn)形式，使學生在理解中感受語文知識的魅力;另一方面，也要提升學生的閱讀體驗，培養(yǎng)其廣泛的閱讀興趣和閱讀習慣，從而使學生愛上閱讀。

一、激發(fā)閱讀興趣

興趣是人在認識事物過程中最強的“武器”，沒有興趣作為支撐，人們很難對事物產(chǎn)生深層次理解。閱讀興趣是提高學生閱讀能力的前提和基礎，同時，濃厚的閱讀興趣也有助于培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。因此，在小學語文教學中，教師要把激發(fā)學生的閱讀興趣放在教學的首位，通過學生喜聞樂見的方式，直至學生的“痛點”，從而讓學生以積極的狀態(tài)投入到文本閱讀中。

例如：在教學《富饒的西沙群島》這一課內(nèi)容時，為了提高課堂教學效果，培養(yǎng)學生的閱讀能力，我會從激發(fā)學生的興趣著手。首先，我會以西沙群島的宣傳視頻進行導入，從視聽的角度初步讓學生感受到西沙群島的美麗與富饒，以此來揭示課題，激發(fā)學生濃厚的閱讀興趣。之后，我再讓學生自由朗讀課文，劃分段落，并找出文中自己認為好的句子反復閱讀，體會文本的語言美。進而，我再引導學生抓住文本的構(gòu)段方式，進行仿寫訓練，并以比賽的方式?jīng)Q出最美句子或最美段落，從而提高學生的學習信心。通過這樣的方法，不僅能夠達到預期的教學效果，而且有助于提高學生的閱讀理解能力。

二、掌握閱讀方法

閱讀方法是提高學生閱讀能力的關鍵，掌握一定的閱讀方法，不僅能夠增強學生對文本理解的深度和廣度，而且有助于促進學生思維能力的發(fā)展。因此，在小學語文教學中，教師以教材內(nèi)容為依據(jù)，引導學生掌握適合自身理解能力的閱讀方法，并通過對不同文本類型的探究，要求學生具備基本的泛讀能力和精讀技巧，從而進一步提高學生的理解能力和寫作能力。

例如：在教學“四季之美”這一課內(nèi)容時，為了培養(yǎng)學生的閱讀能力，我會從閱讀方法的角度入手。首先，我會以談話的方式導入，詢問學生：“一年四季中，你們最喜歡哪個季節(jié)？為什么？”讓學生在課堂上積極發(fā)言，營造良好的課堂氛圍。之后，我再讓學生自讀課文，總結(jié)段意，并嘗試用一句話概括文本內(nèi)容。進而，在學生初步了解的基礎上，引導學生以細讀的方式對文本展開深入探究，在細讀中感受文本的語言，體會作者的思想情感，以此來加深自身的閱讀體驗。最后，讓學生選擇自己喜歡的閱讀方法，在課堂上展開文本的個性化閱讀，并對學生進行合理的點撥和指導，從而有效提高學生的閱讀能力。

三、加強課外閱讀

課外閱讀是在提高學生閱讀能力過程中不可或缺的一環(huán)，良好的閱讀能力離不開廣泛的閱讀。因此，在小學語文教學中，教師要深刻認識到課外閱讀在學生閱讀能力培養(yǎng)中的積極意義，并挑選適合學生年齡和層次的作品進行導讀，做到課內(nèi)與課外并舉，引導學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，從而促進學生語文素養(yǎng)的發(fā)展得到真正落實。

例如：在上語文課時，為了培養(yǎng)學生的閱讀能力，我除了為學生講述基本的教材內(nèi)容外，還會組織學生開展課外閱讀，根據(jù)學生的認知規(guī)律和學習訴求，一方面，為學生推薦閱讀書目，并要求學生在閱讀的過程中做好讀書筆記;另一方面，我會開展閱讀鑒賞課，比如，古詩詞的鑒賞，結(jié)合同一主題或同一作者的詩詞，讓學生在課堂上加以比較，在比較中初步形成一定的文本鑒賞能力。通過這樣的方法，既能夠讓學生感受到語文學習的樂趣，也能夠讓學生充分利用課后時間，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

綜上所述，在小學語文教學中，培養(yǎng)學生的閱讀能力是促進學生終身發(fā)展的基礎。作為一名一線語文教師，不僅要在教學中做到有目的、有計劃、有方法地訓練學生的閱讀能力，同時，也要注重學生在閱讀過程中的獨特體驗，如何在閱讀中發(fā)展學生的思維能力，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造潛能也是每個教師必須重視的問題。

參考文獻：

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