初一學生良好數(shù)學學習習慣的有效養(yǎng)成

肖翔

摘? 要：初中一年級是學生從小學過渡到中學的關(guān)鍵節(jié)點，也是教師幫助學生建立良好學習習慣的重要教育環(huán)節(jié)。在初中一年級，教師需要借助多元化的教育引導(dǎo)手段幫助學生建立學習興趣、提升學習能力，并切實在數(shù)學課堂的參與和體驗中感受到數(shù)學探究的樂趣和成就感，進而積極、主動地投入到數(shù)學知識學習過程中，逐步建立良好的、高效的數(shù)學學習習慣。

關(guān)鍵詞：初一;數(shù)學;學習習慣

初一是小中銜接的重要階段，也是初中數(shù)學教師幫助學生建立良好學習習慣的重要教育環(huán)節(jié)。在初中數(shù)學課堂上，教師需要借助學習興趣的激發(fā)對學生實施教育引導(dǎo)，并鼓勵學生在數(shù)學課堂上有效建立學習興趣、感受到數(shù)學探究的樂趣，進而建立積極參與的數(shù)學學習主動性;教師需要借助學習計劃的有效制定引領(lǐng)學生合理規(guī)劃學習時間和學習任務(wù)，以期保證每一位學生都實現(xiàn)良好學習能力的建立;教師還需要借助學習自信的培養(yǎng)對學生實施引導(dǎo)，并借助多元化的教學評價逐步建立學生的個人自信和成就感，進而亦步亦趨地養(yǎng)成學生嚴謹、良好的數(shù)學知識學習習慣。

一、學習興趣的有效激發(fā)

興趣是最好的老師，也是良好學習習慣培養(yǎng)過程中重要的組成部分。對初中學生而言，建立了高昂的學習興趣就意味著學生可以主動投入到數(shù)學課堂的學習過程中，并借助積極參與的學習態(tài)度、求真務(wù)實的學習積極性進行數(shù)學基礎(chǔ)知識的認知、數(shù)學問題的探究和數(shù)學實踐活動的積極參與，進而初步建立良好的學習習慣與學習參與意識。

例如，在學習《正數(shù)和負數(shù)》這部分知識時，筆者為了幫助學生建立良好的學習習慣，就從學習興趣的激發(fā)入手，促使學生積極且主動地投入到數(shù)學課堂當中。在課堂上，筆者借助生活化的情境創(chuàng)設(shè)對學生實施興趣激發(fā)，并鼓勵學生在天氣播報的情境體驗中有效對正數(shù)“0攝氏度以上的溫度”和負數(shù)“0攝氏度以下的溫度”進行初步認知和了解，進而高效實現(xiàn)對正數(shù)和負數(shù)概念的理解。同時，在情境的創(chuàng)設(shè)和體驗中，學生對參與數(shù)學課堂的興趣大增，將生活經(jīng)驗與數(shù)學知識加以結(jié)合，并在數(shù)學課堂情境中有效實現(xiàn)了正數(shù)概念與負數(shù)概念的深入理解。最終，學生在數(shù)學課堂的情境中感受到數(shù)學學習的樂趣，了解了0、正數(shù)與負數(shù)的基本作用和意義，并切實在數(shù)學學習中建立了數(shù)學課堂參與興趣，為良好的數(shù)學學習的習慣建立奠定了堅實基礎(chǔ)。可見，想要有效構(gòu)建學生良好的學習習慣，筆者需要從學生的學習興趣激發(fā)入手，促使學生在數(shù)學課堂的體驗中感受到數(shù)學學習的趣味性，并借此促使學生積極、自主投入到數(shù)學課堂的學習和體驗過程中。

二、學習計劃的有效制定

擁有了高昂的學習興趣之后，教師還需要針對初中一年級的學生制定學習計劃。首先，教師需要準確把握學生的學習能力，并在符合其學習基礎(chǔ)的前提下合理安排數(shù)學知識的學習時間與數(shù)學知識探究的內(nèi)容;其次，教師需要幫助學生制定嚴謹?shù)膶W習計劃，保證學生嚴格執(zhí)行計劃內(nèi)容，且逐步培養(yǎng)制定學習計劃的能力和學習習慣。

例如，在學習《相反數(shù)》這部分知識時，筆者為了培養(yǎng)學生的良好學習習慣，就幫助學生制定了嚴謹?shù)膶W習計劃。首先，筆者結(jié)合班級中學生的學習能力，請學生在課前進行知識預(yù)習;其次，筆者請學生在課堂上積極進行多媒體資源觀察，并有效理解相反數(shù)的定義和特征;再次，當學生在課堂上認知和掌握了數(shù)學基礎(chǔ)知識之后，筆者就會請學生針對例題進行分析和探究，以期鞏固學生對知識的掌握;最后，筆者會要求學生在課后及時借助數(shù)學作業(yè)進行知識學習效果鞏固——嚴謹、詳細的數(shù)學學習計劃將保證學生高效完成數(shù)學知識的掌握，有效建立嚴謹?shù)臄?shù)學計劃意識。最終，每一位學生都將樹立制定數(shù)學計劃的意識，并借此逐步形成良好的學習習慣。

三、學習自信的有效樹立

教師需要積極利用多元化的教學評價對學生實施針對性點評，并有效說出學生在數(shù)學學習過程中存在的不足，肯定學生的點滴進步，并借助針對性評價有效樹立學生的學習自信，促使學生在數(shù)學課堂中感受到數(shù)學學習的樂趣和成就感，樹立數(shù)學自信，進而高效將自信心融入到良好的數(shù)學學習習慣的形成中。

例如，在學習《解一元一次方程》的時候，筆者為了夯實學生的良好學習習慣，就借助多元化的教育評價對學生實施教育引導(dǎo)。首先，筆者會在課堂教學實施過程中結(jié)合學生的數(shù)學探究情況實施評價，并針對學生對一元一次方程的理解和解法應(yīng)用進行鼓勵和肯定，以期樹立學生的學習自信;其次，筆者會在網(wǎng)絡(luò)平臺上結(jié)合學生的作業(yè)完成情況進行綜合點評，肯定學生的進步和良好學習態(tài)度;最后，筆者會針對每一位學生的作業(yè)完成情況進行針對性點評，并借此完善學生的學習自信心、健全學生的良好學習習慣。

綜上所述，初中數(shù)學教師在針對初中一年級的學生實施知識教學時，需要借助多元化的引導(dǎo)手段有效激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生制定合理且嚴謹?shù)膶W習計劃，促使學生樹立數(shù)學學習的自信心和成就感，并借此逐步完善學生數(shù)學學習的習慣。同時，教師在教育實施過程中要善于利用多元化的教學手段，充分激發(fā)學生的自主學習意識，進而引領(lǐng)學生在數(shù)學課堂的參與和體驗中感受到數(shù)學學習的樂趣，掌握數(shù)學學習的技巧和方法，以期在未來的數(shù)學知識學習和應(yīng)用中大展拳腳，以良好的學習習慣應(yīng)對數(shù)學挑戰(zhàn)。

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