小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的提高策略

潘毅吉

摘? 要：閱讀能力是小學(xué)生為完成數(shù)學(xué)解題任務(wù)必備的一項基礎(chǔ)能力，而提高小學(xué)生閱讀能力的教學(xué)工作需要教師付出更多的教學(xué)精力與時間。教師應(yīng)當在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中進一步探索提高學(xué)生閱讀能力的教學(xué)策略，深入貫徹以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，充分發(fā)揮豐富教學(xué)方式的積極作用，讓學(xué)生能夠?qū)μ岣咦陨淼拈喿x能力抱有積極的學(xué)習觀念，充分關(guān)注學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中的學(xué)習狀態(tài)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);閱讀能力;有效信息;讀題訓(xùn)練;保持專注

教師需要利用更多的課前時間完成提高學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的教學(xué)工作，提前設(shè)計數(shù)學(xué)課程中對于提高學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的教學(xué)環(huán)節(jié)，教授學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)題目的主要步驟，堅持完善每一節(jié)課堂的教學(xué)細節(jié)，以提高學(xué)生閱讀能力為主要目標完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)。在教師的不懈努力下，小學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力能夠得到有效的提高。此外，教師還應(yīng)當督促學(xué)生主動參與實踐閱讀能力的學(xué)習活動。在本文中，筆者結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗，對小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的提高策略進行一番探討，希望對廣大教師與學(xué)生起到一定的積極作用。

一、找準有效信息

小學(xué)數(shù)學(xué)的題干中不僅包含了對解答題目有效的信息，還包含了一些干擾學(xué)生解題的無效信息。為了有效提高學(xué)生的閱讀能力，教師首先應(yīng)當要求學(xué)生找準有效信息，向?qū)W生強調(diào)找準有效信息是鍛煉自身閱讀能力的基礎(chǔ)。學(xué)生只有找準了有效信息，才能夠繼續(xù)完成解題的下一步驟。因此，學(xué)生應(yīng)當以找準有效信息為目標積極完成小學(xué)數(shù)學(xué)的閱讀練習任務(wù)，在閱讀實踐中進一步提高自身的學(xué)習能力。教師可以布置給學(xué)生一系列鍛煉自身閱讀能力的練習任務(wù)，嚴格督促學(xué)生找準對于解題有效的題目信息，鼓勵學(xué)生在實踐中進一步提高自身的數(shù)學(xué)題目閱讀能力。

例如，在教授“比多少”這一內(nèi)容時，教師在向?qū)W生講解有關(guān)數(shù)量概念的應(yīng)用題目前，可以帶領(lǐng)學(xué)生首先找準題目中的有效信息，幫助學(xué)生明確題目中“比多少”的主體，向?qū)W生強調(diào)找準有效信息對于提高數(shù)學(xué)題目閱讀能力的重要性和必要性。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自主實踐找準有效信息的學(xué)習任務(wù)，逐步完成鍛煉自身數(shù)學(xué)閱讀能力的學(xué)習任務(wù)，積極與教師溝通交流有效信息的找準方法。教師可以為學(xué)生找準數(shù)學(xué)有效信息提供一系列基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)方法，向?qū)W生宣傳找準有效信息對于提高數(shù)學(xué)閱讀能力的基礎(chǔ)作用。

二、增加讀題訓(xùn)練

對于學(xué)生來說，閱讀能力的提高不應(yīng)該只限于理論方面，還應(yīng)當與實踐活動緊密聯(lián)系在一起。教師應(yīng)當以增加讀題訓(xùn)練作為提高學(xué)生閱讀能力的有效策略，向?qū)W生強調(diào)將提高閱讀能力的理論與實踐相結(jié)合的積極作用，充分發(fā)揮增加讀題訓(xùn)練的重要作用，督促學(xué)生按部就班地完成具有一定強度的讀題訓(xùn)練，要求學(xué)生注意總結(jié)自己在讀題訓(xùn)練過程中遇到的問題，鼓勵學(xué)生積極思考解決這一系列問題的方法，通過這一有效策略有效提高學(xué)生數(shù)學(xué)題目的閱讀能力。學(xué)生可以在閱讀訓(xùn)練的實踐活動中進一步體會到增強閱讀能力的重要性，積極主動地參與這部分練習活動，并且利用更多的課下時間來鍛煉自身的閱讀能力。

例如，在教授“20以內(nèi)的進位加法”這一內(nèi)容時，教師可以針對20以內(nèi)進位加法的計算知識設(shè)計相關(guān)的應(yīng)用題目，增加學(xué)生的讀題訓(xùn)練，要求學(xué)生認真把握數(shù)學(xué)題干中的真實要求。學(xué)生可以在完成應(yīng)用題目的讀題訓(xùn)練過程中有效掌握更多閱讀數(shù)學(xué)題目的技巧和方法，并且在后續(xù)的知識學(xué)習過程中有意識地通過增加訓(xùn)練來提高自身的讀題能力。教師可以布置給學(xué)生相應(yīng)的讀題訓(xùn)練任務(wù)，幫助學(xué)生強化閱讀能力的鍛煉過程。

三、閱讀過程保持專注

學(xué)生在閱讀過程中保持專注的學(xué)習狀態(tài)對于提高閱讀能力有著重要的積極作用。這是因為學(xué)生在注意力高度集中的學(xué)習狀態(tài)下能夠更好地分辨題目中的有效信息，并且深入理解和記憶題干中的主要信息，為解答數(shù)學(xué)題目打下良好的知識基礎(chǔ)。教師需要向?qū)W生多次重申在閱讀過程中保持專注的重要性和必要性，不允許學(xué)生在閱讀數(shù)學(xué)題目的過程中思考與閱讀題目無關(guān)的事情。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下可以養(yǎng)成在閱讀過程中保持專注的習慣，高度認可教師所提出的訓(xùn)練安排，聽從教師的指導(dǎo)意見，積極與教師溝通交流，提高自己的閱讀能力。

例如，在教授“數(shù)一數(shù)”這一內(nèi)容時，教師在指導(dǎo)學(xué)生完成數(shù)數(shù)量的數(shù)學(xué)題目過程中，需要嚴格要求學(xué)生在閱讀題目過程中保持注意力專注的學(xué)習狀態(tài)，表揚在這方面課堂表現(xiàn)較為良好的學(xué)生，有效實現(xiàn)提高學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的教學(xué)目標。學(xué)生在教師指導(dǎo)下努力保持注意力集中的學(xué)習狀態(tài)，認真閱讀數(shù)數(shù)量的題目內(nèi)容，明確數(shù)學(xué)題干的問題。在注意力高度集中的情況下，學(xué)生認真完成數(shù)學(xué)題目的閱讀任務(wù)，可以有效提高自身的數(shù)學(xué)讀題能力。

總而言之，小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力提高策略的應(yīng)用應(yīng)當以符合學(xué)生實際學(xué)習需求為前提。教師可以在教學(xué)實踐中探索更為有效的閱讀能力提高策略，并將這些有效策略積極應(yīng)用到小學(xué)教學(xué)實踐中，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生在提高閱讀能力過程中遇到的問題與困難，針對學(xué)生出現(xiàn)的不同問題提供相應(yīng)的指導(dǎo)意見，督促學(xué)生按部就班地完成適用于自身提高閱讀能力的學(xué)習任務(wù)。學(xué)生可以在遇到問題時及時獲取教師的幫助，有意識地鍛煉自己的數(shù)學(xué)閱讀能力。

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