在高中英語教學(xué)中進(jìn)行情感教育的策略

馬小蓉

摘? 要：就高中階段的英語學(xué)科而言，如果能夠滲透情感教育，那么將會(huì)培養(yǎng)出更多適應(yīng)社會(huì)需求的優(yōu)秀人才。情感教育是一種新的教學(xué)方式，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的英語素養(yǎng)，也能夠鍛煉學(xué)生的英語綜合能力。通過情感教育，學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)有了更深層次的認(rèn)識(shí)。下文中，筆者首先分析了高中英語教學(xué)中滲透情感教育的重要性，然后探討了開展情感教育的策略。

關(guān)鍵詞：高中英語教學(xué);情感教育;重要性;策略

進(jìn)入新時(shí)期以來，社會(huì)大眾對(duì)教育事業(yè)投入了更多的關(guān)注和支持，教育部門也完善了教學(xué)理念，更新了教學(xué)模式。高中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要階段，而高中階段的英語教學(xué)對(duì)學(xué)生來說也是至關(guān)重要的。高考即將到來，教師要為學(xué)生們打下良好的英語基礎(chǔ)。但是在有的情況下，一些教師采取的教學(xué)策略是不當(dāng)?shù)?，造成的結(jié)果是當(dāng)前的高中生英語學(xué)習(xí)情況不容樂觀。如果教師能夠在教學(xué)的過程中適當(dāng)?shù)夭捎煤唵谓虒W(xué)的方式，那么對(duì)端正學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度有極大的益處，除此之外也能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程變得更加和諧。下文中筆者就此展開研究，旨在為高中英語教育提供一些助益。

一、在高中英語教學(xué)中進(jìn)行情感教育的重要性

從小學(xué)階段開始，學(xué)生們便接觸到英語學(xué)科，可以說英語學(xué)科陪伴著學(xué)生的成長，在英語學(xué)科中實(shí)施情感教育能夠提升學(xué)生們的英語素養(yǎng)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師們對(duì)學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育，而素質(zhì)教育中一個(gè)重要的內(nèi)容就是情感教育。在開展情感教育的過程中，學(xué)生們能夠?qū)處熕v述的知識(shí)產(chǎn)生情感共鳴，從而深刻地理解英語學(xué)習(xí)中所表達(dá)的現(xiàn)象和情感。英語教師在實(shí)施素質(zhì)教育的過程中要意識(shí)到引導(dǎo)學(xué)生情感的重要性，這有助于提升學(xué)生的英語素養(yǎng)，也能夠促進(jìn)學(xué)生們養(yǎng)成良好的習(xí)慣。在情感教育中為學(xué)生們滲透一種積極樂觀的態(tài)度，讓學(xué)生們?cè)谏詈蛯W(xué)習(xí)中都保持樂觀的心態(tài)。高中階段學(xué)生們的心智還沒有完全發(fā)育成熟，他們的大多數(shù)時(shí)間都在學(xué)校里度過，所以缺乏足夠的經(jīng)驗(yàn)和閱歷，而在英語課堂上開展情感教育可以促進(jìn)學(xué)生們感性認(rèn)知思維的形成，久而久之，學(xué)生們能夠養(yǎng)成正確的價(jià)值觀。同時(shí)教師也應(yīng)該慎重地采取情感教育模式，從而讓學(xué)生們的感性思維變得更加豐富。如果學(xué)生們能夠在課堂中感受到豐富的情感，那么他們?cè)谄纷x英語的時(shí)候能夠更加深刻。同時(shí)英語教師也可以通過情感教育來關(guān)懷和鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生們對(duì)英語的求知欲。相信通過一段時(shí)間的鍛煉，學(xué)生的英語能力能夠得到提升，英語核心素養(yǎng)也能夠漸漸地形成。

二、在高中英語教學(xué)中進(jìn)行情感教育的策略

將情感教育引進(jìn)高中英語教學(xué)中是非常有必要的，一方面，其能夠轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)于英語學(xué)科的認(rèn)識(shí)，提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力;另一方面，則可以完善學(xué)生的情感意識(shí)，促使學(xué)生朝著全方面趨勢(shì)發(fā)展。

1.營造愉快的課堂氛圍

為了促使學(xué)生們與教師產(chǎn)生情感共鳴，教師可以營造輕松愉快的英語課堂氛圍。輕松而濃厚的課堂氛圍能夠積極地調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和注意力。在英語教師所營造的課堂氛圍里，學(xué)生們能夠真切地感受到英語知識(shí)里所表達(dá)的情感。在高中階段，有的學(xué)生們的思維高度抽象化，在感性思維方面略有欠缺，所以在英語課堂上教師應(yīng)該提高學(xué)生的感性認(rèn)知。通過營造濃厚的課堂氛圍，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能夠被極大地激發(fā)出來，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。通過情感教育的教學(xué)情境設(shè)定，教師可以營造良好的英語課堂環(huán)境氛圍，從而極大地加深學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的了解程度。情感教育僅僅由教師向?qū)W生們口頭傳達(dá)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師們應(yīng)該注重言傳身教的作用，在教學(xué)過程中，教師要規(guī)范自己的一言一行，讓自己平時(shí)上課的行為變得更加規(guī)范。教師與學(xué)生之間的關(guān)系不應(yīng)該是冷漠的，而應(yīng)該是溫暖而熱烈的，這樣才能夠構(gòu)建良好的課堂氣氛，從而促使學(xué)生們主動(dòng)地投身于英語學(xué)習(xí)中。

2.采用多媒體工具教學(xué)

現(xiàn)階段信息化工具發(fā)展十分快速，可以說所有的教室里都配備了多媒體教學(xué)工具，英語教師應(yīng)該合理而有效地使用這些多媒體教學(xué)工具，從而在英語課堂上融入更多的情感。在正式開始上課之前教師可以為學(xué)生們播放一些多媒體資源，讓學(xué)生們能夠獲得更加豐富的情感體驗(yàn)，有了情感體驗(yàn)之后，學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的領(lǐng)悟能力也能夠增強(qiáng)。多媒體教學(xué)工具將英語文化知識(shí)教育、情感教育結(jié)合起來，增加了學(xué)生情感表達(dá)的方式。教師也可以通過制作微課的方法來拓展英語課堂的內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)展開思考。

3.采取多樣化教學(xué)方式

英語課堂應(yīng)該是靈活而活躍的，因此英語教師所采用的教學(xué)方法也應(yīng)該保持多樣化。小組教學(xué)方式受到了師生們的廣泛喜愛，教師可以設(shè)定一些學(xué)習(xí)任務(wù)目標(biāo)，讓學(xué)生們以小組合作的形式來探討英語問題。教師在劃分學(xué)生小組的時(shí)候，要根據(jù)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況，為學(xué)生們布置有效的題目。學(xué)生們?cè)谛〗M討論的時(shí)候能夠漸漸地養(yǎng)成責(zé)任意識(shí)，也認(rèn)識(shí)到了與同學(xué)們開展合作的重要性。教師應(yīng)該對(duì)英語教材中的內(nèi)容進(jìn)行開發(fā)，尋找一些與情感教育相呼應(yīng)的內(nèi)容，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)情感和英語知識(shí)之間的聯(lián)系，有效地幫助學(xué)生建立良好的英語語境，從而促使學(xué)生在英語語境中更好地運(yùn)用英語知識(shí)。教師可以通過引入一些生活中的例子，來幫助學(xué)生更好地理解和掌握英語的詞匯以及句式語法，例如，在學(xué)習(xí)“Festivals around? the? world”這一單元的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生們講述一些世界各個(gè)地區(qū)的節(jié)日小故事，讓學(xué)生們了解各地的風(fēng)俗習(xí)慣，這樣一來教師可以向?qū)W生們傳遞積極的氣氛以及情感。為了加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通，教師可以激發(fā)學(xué)生的情感，促使學(xué)生對(duì)英語知識(shí)中的內(nèi)容產(chǎn)生共鳴從而獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。英語教師要在教學(xué)的課堂上融入細(xì)膩的感情，從而引導(dǎo)學(xué)生去深刻地體會(huì)英語學(xué)科中蘊(yùn)含的情感。在課堂中教師應(yīng)該使用聲情并茂的語言，只有這樣，學(xué)生對(duì)英語制度的理解才能夠更加透徹。

總之，在高中英語教學(xué)的過程中，情感教育的開展讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，不斷增進(jìn)師生之間的和睦關(guān)系，促進(jìn)高中英語課堂的高效開展和學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。在時(shí)代迅速發(fā)展的今天，教師要重視情感教育在教學(xué)中的地位，認(rèn)真踐行素質(zhì)教育的開展，培養(yǎng)學(xué)生正確的情感態(tài)度。

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