淺談師生互動模式在小學英語教學中的應用

陸敏

摘? 要：英語作為小學教育的一門基礎學科，對于小學生未來的發(fā)展具有重要的意義。因此，教師要提高重視，豐富英語教學課堂，注重課堂中的師生互動，讓學生在課堂中主動開口說英語，提高英語運用能力。本文將以自身的英語教學經(jīng)驗出發(fā)，從營造互動氛圍、豐富互動形式、增加互動趣味三個方面，談談英語課堂互動教學策略。

關鍵詞：師生互動模式;小學英語;課堂教學

小學生年齡較小，注意力穩(wěn)定性差，如果教師采取單調的、無趣的教學方式，難免會讓學生因不耐煩而分散注意力，影響學生的課堂學習效果?；诖耍處熞e極反思，突出學生的課堂主體性，在課堂過程中多與學生進行互動，讓學生不再是啞巴英語，而是積極開口說英語，讓學生在積極參與教師教學的過程中提高課堂學習效率。

一、創(chuàng)設教學情境，營造互動氛圍

在英語課堂教學中，為了讓課堂對于小學生有足夠的吸引力，教師要善于根據(jù)教學內(nèi)容創(chuàng)設互動情境，讓學生有興趣參與互動，在互動中提高自己的英語表達能力，提高對課堂知識的掌握程度?；诖?，教師要提前做好備課工作，深入分析教材內(nèi)容，結合小學生的認知特點，營造有趣的互動情境，營造活躍的英語學習氛圍。

例如，在教學“My schoolbag”這一單元的內(nèi)容時，教師可以讓學生拿出自己的書包，然后用英文介紹自己書包里都有哪些東西。教師可以隨機邀請幾個學生并通過提問的方式進行互動：“Whats in your schoolbag？”學生回答：“An English book， a Chinese book……”接著教師順勢引入本課內(nèi)容，讓學生對即將學習的知識產(chǎn)生濃厚的興趣。為了讓學生對本課的重點單詞進行認讀，教師可以將單詞對應實物，讓學生進行一一對應，加深對單詞的理解和掌握。例如，教師展示語文書，并提問：“Whats this in English？”學生回答：“Chinese book.”教師繼續(xù)出示數(shù)學書并提問：“Whats this in English？”學生集體回答：“math book.”通過這樣的互動模式，讓學生參與課堂，開口講英語，有利于提高學生的英語表達能力。

二、巧用信息技術，豐富互動模式

信息技術是一種很好的課堂教學輔助工具，在小學英語課堂上合理使用信息技術，可以幫助在有限的課堂時間內(nèi)呈現(xiàn)更多的教學內(nèi)容，讓學生學習更多的知識，幫助教師達到事半功倍的教學效果。需要注意的是，信息技術的使用要合理，不要過分依賴，也不要全盤否定，要中立地看待這個教學輔助工具，合理使用，切實提高教學的課堂教學效率。

例如，在教學“What time is it？”這一單元的內(nèi)容時，教師可以先用多媒體展示帶有1-12不同數(shù)量的物品圖片，帶領學生復習1-12的英語表達，為接下來的學習作準備。進入正式新課學習后，教師可以利用信息技術手段制作一個可以調節(jié)的小鬧鐘，并與學生積極互動：“Whats this in English？”學生回答：“Clock.”接著教師通過調節(jié)鬧鐘，幫助學生掌握不同時間的英文表達。例如，教師將鐘表調到一點，并提問：“What time is it ？”學生回答：“ Its one oclock.” 教師重復并強調“one oclock”，加深學生的印象。教師繼續(xù)調整鬧鐘至五點，讓學生回答“five oclock”，依次調整鬧鐘并提問，幫助學生牢固掌握本課的重點詞匯和句型。

三、組織拓展活動，增加互動趣味

按部就班地進行課堂教學難免會讓學生覺得英語學習缺少新鮮感，從而降低學生對英語的學習熱情?；诖耍處熆梢远ㄆ诮M織學生進行課外拓展活動，師生共同參與并互動，不僅有助于拉近師生之間的感情，還能讓學生時刻保持對英語學習的熱情，提高英語學科素養(yǎng)。

教師可以每月利用一堂課組織學生開展英語知識大賽、英文故事大賽、英文歌曲大賽等，提高學生學習英語的動力。

例如，教師在講授完“My favourite season”這一單元后，可以組織學生進行英語短文創(chuàng)作大賽，讓學生選一個自己最喜歡的季節(jié)，然后對這個季節(jié)進行簡單的介紹，并說明自己喜歡這個季節(jié)的理由，將這些內(nèi)容組織成一個小作文，并在拓展課上進行分享。為了增加拓展活動的互動性，每個學生分享完畢后，教師根據(jù)學生分享的內(nèi)容進行簡單的問答，可以是一些基礎知識，可以是指出學生文章存在的問題，讓學生現(xiàn)場進行解答?；顒咏Y束后，教師做最后的評價和總結，以表揚為主，激勵學生認真學習英語，提高英語水平。

綜上所述，為了切實提高英語課堂學習的有效性，教師要重視師生互動環(huán)節(jié)，豐富師生互動形式，讓學生對英語學習時刻保持新鮮感，保持學習英語的熱情。

參考文獻：

[1]呂宙艷.淺析新課標下小學英語課堂教學中的師生互動策略[J].課程教育研究，2019（49）：106-107.

[2]徐艷芳，鄭勇軍.淺談小學英語課堂教學中的師生互動策略[J].小學教學研究（教師版），2009（07）：51-52.