淺談高中英語教學(xué)

賀望麟

摘? 要：學(xué)習(xí)高中英語可以讓我們了解英語知識(shí)、外國(guó)文化，是促進(jìn)中外文化交流，提升我國(guó)文化軟實(shí)力的重要方式。高中階段的英語具有實(shí)用性和應(yīng)試性兩大特征，高中階段英語教學(xué)的主要任務(wù)就是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略。

關(guān)鍵詞：高中英語;英語教學(xué);教學(xué)策略

經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)有很大一部分學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)不感興趣，英語成績(jī)不好，主要表現(xiàn)在記不住英語單詞的含義和拼寫、不懂語法、不會(huì)說英語等。在教學(xué)當(dāng)中，英語教師必須要改變現(xiàn)有的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)良好的情景，讓學(xué)生沉浸在教學(xué)氛圍當(dāng)中，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立學(xué)習(xí)。

一、創(chuàng)設(shè)情景，營(yíng)造氛圍

在傳統(tǒng)的教學(xué)當(dāng)中很多英語教師都是按照教材的大綱來進(jìn)行，一般都是首先熟悉本單元的單詞，然后按照內(nèi)容分析語法和單詞的用法。這種教學(xué)方式雖然全面地概括了每一單元的知識(shí)點(diǎn)，但是學(xué)生聽起來卻十分枯燥，對(duì)于學(xué)習(xí)不好的學(xué)生而言很難集中注意力去學(xué)習(xí)。為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必須要努力地去創(chuàng)造教學(xué)氛圍，營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境，提升英語教學(xué)的趣味性。正如前面所言，英語是促進(jìn)中外文化交流的媒介，在英語的學(xué)習(xí)當(dāng)中應(yīng)該注重中外文化的交流。例如，高中人教版必修二“unit 5? Music”，這一課程主要學(xué)習(xí)的就是國(guó)外的音樂。在教學(xué)之前教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)來搜索一些國(guó)外經(jīng)典的音樂，將其放入教案當(dāng)中，在開始上課之前首先播放一首比較有代表性的音樂，如爵士樂當(dāng)中的“Along For The Ride”搖滾樂當(dāng)中的“Long long way to go”都是經(jīng)典音樂。用歌曲來作為開場(chǎng)肯定能夠吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，之后讓學(xué)生表達(dá)以前聽到過的國(guó)外音樂，討論國(guó)外音樂的風(fēng)格，然后講解教材當(dāng)中的各種音樂作品、音樂風(fēng)格、音樂代表人物，讓學(xué)生沉浸在國(guó)外音樂的氛圍當(dāng)中，最后講解本單元的知識(shí)點(diǎn)。利用這種方法就能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將枯燥的課堂變成學(xué)習(xí)的天堂，有利于提升課堂教學(xué)效率。

二、加強(qiáng)交流，重視討論

英語和語文一樣都屬于語言，語言的主要作用就是交流，語言的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧有相通的地方。漢語是我們的母語，相比較之下英語的學(xué)習(xí)環(huán)境就差了很多，因此教師在教學(xué)當(dāng)中盡量鼓勵(lì)學(xué)生利用英語來進(jìn)行交流。具體來說，首先是全程英語教學(xué)，前期可以適當(dāng)放慢節(jié)奏，慢慢地加快節(jié)奏，讓學(xué)生能夠跟上教學(xué)的步伐;其次是在課余時(shí)間尤其是早自習(xí)的時(shí)候，加強(qiáng)英語朗誦，語言學(xué)科必須要多讀才能夠培養(yǎng)起良好的語感，具備語感之后在英語的考試當(dāng)中就會(huì)事半功倍;另外，還要定期舉辦英語教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生參與課堂討論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如高中人教版教材“Healthy eating”，這一單元主要學(xué)習(xí)的是健康的飲食方式，知識(shí)點(diǎn)主要是各種食物和交流的方式。國(guó)外的飲食習(xí)慣可能與我國(guó)的飲食習(xí)慣略有不同，在這種情況下就可以組織學(xué)生討論本地的飲食習(xí)慣。再加上當(dāng)下是一個(gè)以瘦為美的時(shí)代，減肥也是熱門話題，可以讓學(xué)生討論各種食物所含熱量的高低。語言只有在交流當(dāng)中才能夠發(fā)揮出自身的價(jià)值和作用，通過交流可以激發(fā)學(xué)生的想象力，可以讓學(xué)生所學(xué)的知識(shí)有所應(yīng)用。

三、多元教學(xué)，分層對(duì)待

英語這門學(xué)科說容易也容易，說困難也困難，是各個(gè)學(xué)科當(dāng)中兩極分化較為嚴(yán)重的學(xué)科，尖子生掌握了良好的學(xué)習(xí)方法，擁有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)起來相當(dāng)輕松，感覺毫無壓力，學(xué)困生與之相反，覺得英語難如登天，百思不得其解。鑒于這種情況教師在教學(xué)當(dāng)中必須要采取多元化的教學(xué)方式，根據(jù)學(xué)習(xí)情況劃分不同的學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，實(shí)施個(gè)性化教學(xué)方式。學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生大多對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣不足，獨(dú)立學(xué)習(xí)能力較差，教師在教學(xué)當(dāng)中要引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)英語，從而慢慢地提高這些學(xué)生的英語能力。針對(duì)這些學(xué)生要以扎實(shí)基礎(chǔ)為主，在教學(xué)當(dāng)中采取多媒體等可視化教學(xué)，以此來集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，教學(xué)任務(wù)以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主。針對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，如果仍然是拘泥于教材來進(jìn)行教學(xué)，那就限制了這些學(xué)生的學(xué)習(xí)力，針對(duì)這種情況可以引導(dǎo)這些學(xué)生在課下閱讀外國(guó)的文學(xué)作品，參與外國(guó)的文化討論，進(jìn)一步提升學(xué)生的英語能力。當(dāng)然尖子生和學(xué)困生也有相通的地方，在教學(xué)當(dāng)中如果時(shí)間允許可以組織學(xué)生觀看外國(guó)影視，培養(yǎng)學(xué)生的聽力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

綜上所述，英語是世界上流行最為廣泛的語言，學(xué)習(xí)英語是加快中外文化交流的重要途經(jīng)，也是讓中國(guó)融入世界的重要方式。因此，教師在教學(xué)當(dāng)中必須要采取良好的方法，提升教學(xué)的質(zhì)量和效率。首先，要營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生沉浸在教學(xué)環(huán)境當(dāng)中，從而提升學(xué)生的注意力;其次，在教學(xué)當(dāng)中應(yīng)該重視英語的交流和語感的培養(yǎng)，讓學(xué)生利用課余時(shí)間來進(jìn)行英語朗讀;最后，就是進(jìn)行分層教學(xué)，打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。

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