探究讓小學(xué)語文寫作教學(xué)更有效的方法

賴軍

摘? 要：對(duì)處在小學(xué)階段的學(xué)生來說，語文知識(shí)的學(xué)習(xí)十分重要，學(xué)生學(xué)好語文知識(shí)，不僅能夠掌握好基礎(chǔ)，還能夠更好地面對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。因此，小學(xué)語文教師應(yīng)該關(guān)注對(duì)學(xué)生的教學(xué)，注重小學(xué)語文中的各個(gè)教學(xué)內(nèi)容，尤其是寫作這項(xiàng)較難的教學(xué)內(nèi)容。小學(xué)語文教師可以探究小學(xué)生的個(gè)性、特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上實(shí)施有效的寫作教學(xué)策略?；诖?，本文將從多個(gè)方面談一談讓小學(xué)語文寫作教學(xué)更有效的方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;寫作教學(xué);教學(xué)策略

寫作是小學(xué)語文中重要的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生要想寫一篇質(zhì)量較高的文章，不僅需要較強(qiáng)的語文知識(shí)，還需要良好的語言表達(dá)能力、邏輯思維能力等素養(yǎng)。但是，由于小學(xué)生剛剛接觸語文知識(shí)，思維也正在發(fā)展的階段，所以對(duì)小學(xué)生來說，寫作是一件較難的事情。面對(duì)這種現(xiàn)象，小學(xué)語文教師自然需要關(guān)注寫作教學(xué)，采用合理的方式對(duì)學(xué)生開展寫作教學(xué)，使學(xué)生能夠獲得更好的發(fā)展?；诖耍疚膶囊韵露鄠€(gè)方面談一談讓小學(xué)語文寫作教學(xué)更有效的方法。

一、給予學(xué)生口語表達(dá)機(jī)會(huì)，提升學(xué)生寫作積極性

很多學(xué)生會(huì)出現(xiàn)不想進(jìn)行文章的寫作，甚至是不知寫什么的現(xiàn)象。面對(duì)這種問題，小學(xué)語文教師應(yīng)該給予學(xué)生充分的語言表達(dá)機(jī)會(huì)，使學(xué)生積極地進(jìn)行口語表達(dá)，讓學(xué)生能夠說一說自己要寫的內(nèi)容，從而提升學(xué)生的寫作積極性。

例如，在教授“習(xí)作：推薦一個(gè)好地方”這一節(jié)時(shí)，筆者并沒有直接性地讓學(xué)生進(jìn)行文章的寫作，而是決定讓學(xué)生先進(jìn)行口語表達(dá)。在具體的教學(xué)中，筆者會(huì)對(duì)學(xué)生說：“同學(xué)們，在你們的心中有沒有自認(rèn)為比較美麗或者是比較有意義的一個(gè)地方？”學(xué)生紛紛表示有。于是，筆者對(duì)學(xué)生說：“那么，請(qǐng)同桌之間互相說一說自己心中的好地方，在說的過程中請(qǐng)?jiān)敿?xì)地描述這個(gè)地方?！币?yàn)榭梢耘c自己的同桌進(jìn)行一定的交流，所以學(xué)生能夠以積極的態(tài)度進(jìn)行交流。在同桌之間討論完后，筆者便引導(dǎo)幾名學(xué)生上講臺(tái)進(jìn)行口語表達(dá)。然后，筆者便讓學(xué)生能夠?qū)⒆约核f的內(nèi)容寫出來。因?yàn)閷W(xué)生進(jìn)行了一定的口語表達(dá)，所以能夠輕松地進(jìn)行文章的寫作，從而使得筆者的教學(xué)變得十分順利。總之，小學(xué)語文教師在具體的寫作教學(xué)中，應(yīng)該給予學(xué)生充分地表達(dá)機(jī)會(huì)，使學(xué)生能夠說一說自己的想法，讓學(xué)生能夠?qū)⑺f的內(nèi)容寫出來，以此提升學(xué)生的寫作積極性。

二、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行日記的寫作，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活

小學(xué)語文教師在實(shí)施寫作教學(xué)策略時(shí)，可以讓學(xué)生進(jìn)行日記的寫作，使學(xué)生能夠在寫作的過程中養(yǎng)成觀察生活的習(xí)慣，讓學(xué)生因此能夠有東西可寫。

例如，在教授“習(xí)作：寫觀察日記”這一節(jié)時(shí)，筆者便引導(dǎo)學(xué)生選擇一種植物進(jìn)行養(yǎng)殖，使學(xué)生能夠仔細(xì)地觀察植物的變化，讓學(xué)生每天都能夠?qū)懹^察日記，將所觀察的現(xiàn)象寫下來。對(duì)學(xué)生來說，筆者布置的這個(gè)任務(wù)十分有趣，所以學(xué)生能夠積極的地這個(gè)任務(wù)。在寫觀察日記的過程中，學(xué)生能夠了解種子發(fā)芽、成長的過程，不僅能夠因此養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，還能夠豐富自身的知識(shí)，拓展知識(shí)面。當(dāng)然，在學(xué)生進(jìn)行完日記的寫作后，筆者會(huì)檢查學(xué)生所寫的日記，對(duì)學(xué)生所寫的日記進(jìn)行一定的評(píng)價(jià)，使學(xué)生能夠改正自己所寫的日記中不好的部分，讓學(xué)生能夠?qū)ψ约旱膶懽髡Z言進(jìn)行一定的修正，從而使學(xué)生的寫作能力因此能夠得到一定成的提升?？傊?，小學(xué)語文教師在具體的寫作教學(xué)中，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行日記的寫作，使學(xué)生能夠在寫作日記的過程中養(yǎng)成良好的觀察的習(xí)慣，提升學(xué)生的寫作能力，讓學(xué)生因此能夠獲得更好的發(fā)展。

三、開展實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生具有良好的寫作素材

小學(xué)語文教師在進(jìn)行寫作教學(xué)時(shí)，可以開展實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生能夠通過實(shí)踐活動(dòng)積累下豐富的素養(yǎng)，讓學(xué)生因此能夠更好地進(jìn)行文章的寫作。

例如，在教授“習(xí)作：記一次游戲”這一節(jié)時(shí)，筆者在向?qū)W生講授完基礎(chǔ)的寫作知識(shí)后，便開展了實(shí)踐活動(dòng)。筆者在具體的實(shí)踐活動(dòng)中，引入了“老鷹抓小雞”的活動(dòng)。首先，筆者會(huì)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的喜好扮演老鷹或者小雞的角色，然后，筆者便讓學(xué)生能夠進(jìn)行這個(gè)游戲。對(duì)小學(xué)階段的學(xué)生來說，游戲是一件有趣的事情，所以學(xué)生能夠以積極的態(tài)度進(jìn)行游戲。在學(xué)生進(jìn)行游戲的過程中，筆者會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的引導(dǎo)，使學(xué)生能夠記下自己在游戲的過程中的心境。在學(xué)生進(jìn)行完游戲后，筆者便引導(dǎo)學(xué)生以“記一次游戲”為主題，進(jìn)行文章的寫作。因?yàn)閷W(xué)生積極地進(jìn)行了一個(gè)游戲，所以學(xué)生具有十足的傾訴欲望，能夠主動(dòng)地進(jìn)行文章的寫作。在學(xué)生進(jìn)行完文章的寫作后，筆者對(duì)學(xué)生所寫的文章進(jìn)行了一定的檢查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的文章完成率很高，并且所寫的文章具有真情實(shí)感，質(zhì)量也很高?？傊W(xué)語文教師在具體的寫作教學(xué)中，應(yīng)該注重實(shí)踐活動(dòng)的開展，使學(xué)生能夠積極地進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生因此具有良好的寫作素材。

綜上所述，對(duì)語文教師來說，寫作是重要的教學(xué)內(nèi)容。小學(xué)語文教師有必要承擔(dān)起教師的職責(zé)，探究有效的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文章的寫作，提升學(xué)生的寫作能力，為學(xué)生之后的語文學(xué)習(xí)和生活奠定良好的基礎(chǔ)。

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