摘?要:在教學(xué)過(guò)程中,部分老師都開(kāi)始意識(shí)到多媒體教學(xué)的輔助作用,特別是對(duì)于幼兒園的幼兒來(lái)說(shuō),通過(guò)多媒體教學(xué)能夠吸引幼兒們的注意力,從而培養(yǎng)幼兒們對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣和積極性,有利于為幼兒日后的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備工作。但是需要特別注意的是在使用多媒體的過(guò)程中,應(yīng)當(dāng)注意采用適當(dāng)?shù)姆椒?,從而正確地發(fā)揮多媒體技術(shù)的價(jià)值。
關(guān)鍵詞:多媒體技術(shù);幼兒園教學(xué);幼兒注意力
一、 引言
隨著幼兒的成長(zhǎng),他們對(duì)周?chē)l(fā)生的事情很好奇,并且會(huì)對(duì)他們感興趣的事物開(kāi)展更進(jìn)一步的研究。因此,幼兒教師在使用多媒體教學(xué)方法教授幼兒時(shí),不僅可以將幼兒的注意力集中在教學(xué)上,而且它還可以幫助教師提高教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展。然而,盡管多媒體教學(xué)對(duì)學(xué)前教育有很大的好處,但在這方面仍然存在許多問(wèn)題,阻礙了學(xué)前教育的發(fā)展。
二、 幼兒教育中多媒體應(yīng)用的問(wèn)題和不足
(一)缺乏正確的教學(xué)觀念
一些幼兒教師和幼兒園的管理工作人員對(duì)于多媒體的應(yīng)用存在錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。他們認(rèn)為,教育的現(xiàn)代化就意味著在教學(xué)工作中使用多媒體技術(shù)。因此為了提高幼兒教育的現(xiàn)代化,在使用多媒體的過(guò)程中,沒(méi)有遵守相關(guān)的原則,盲目地對(duì)其進(jìn)行應(yīng)用。這就導(dǎo)致幼兒教師和管理工作人員夸大了多媒體教學(xué)的作用,從而造成部分的教師沒(méi)有分析課程的需求,就盲目地使用多媒體技術(shù)。這就造成了多媒體技術(shù)的應(yīng)用不具備針對(duì)性,無(wú)法真正地發(fā)揮出多媒體教學(xué)的價(jià)值。除此之外,部分教師在制作教學(xué)幻燈片的時(shí)候,盲目地使用大量的幻燈片形式,從而導(dǎo)致幼兒的注意力無(wú)法集中在教學(xué)內(nèi)容上,這就對(duì)幼兒的教學(xué)工作造成了不利的影響。還有一些幼兒教師,由于缺乏計(jì)算機(jī)能力,從而導(dǎo)致其所制作出來(lái)的教學(xué)幻燈片較為簡(jiǎn)單,無(wú)法順應(yīng)教學(xué)內(nèi)容的要求,從而導(dǎo)致多媒體的教學(xué)工作不能夠達(dá)到預(yù)期的效果。
(二)無(wú)法均衡地分配多媒體教學(xué)資源
雖然許多的幼兒教育工作人員和管理工作人員已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了多媒體教學(xué)工作的重要性,但這并不意味著每一個(gè)幼兒園都具備多媒體技術(shù)的應(yīng)用能力。而造成這種情況出現(xiàn)的原因,主要是因?yàn)橛變簣@的資金方面存在不同。相對(duì)而言,我國(guó)東部的幼兒園資金較為充足,因此可以投入使用多媒體教學(xué)資源。然而,對(duì)于西部的幼兒園來(lái)說(shuō),其資金能力有限,這就導(dǎo)致幼兒園無(wú)法投入過(guò)多的資源在多媒體的教學(xué)方面。所以,一些西部的幼兒園也進(jìn)行了多媒體的投入,但是由于資金條件的限制,導(dǎo)致其對(duì)于多媒體設(shè)備的維護(hù)工作存在不足,部分幼兒園很少會(huì)利用多媒體進(jìn)行教學(xué),大多數(shù)情況下,多媒體只是幼兒園中的一個(gè)擺設(shè)。正是因?yàn)檫@種情況,導(dǎo)致多媒體設(shè)備無(wú)法在幼兒教學(xué)工作中發(fā)揮真正的作用。
三、 注意有效利用學(xué)前教育中的多媒體教學(xué)
(一)合理地把握多媒體教學(xué)工作的角度
在教學(xué)中,教師應(yīng)接受多媒體技術(shù)應(yīng)用方面的培訓(xùn),對(duì)多媒體操作方法有充分的知識(shí)并熟練地掌握,這樣才能夠確保在教學(xué)過(guò)程中正確地運(yùn)用多媒體技術(shù)。同時(shí),教師還應(yīng)當(dāng)意識(shí)到,多媒體教學(xué)只是起到輔助作用,是為課堂的教學(xué)提供服務(wù),因此應(yīng)當(dāng)確保多媒體技術(shù)能夠融入課堂的教學(xué)工作過(guò)程中,從而有效地利用多媒體技術(shù)。
(二)合理地把握多媒體教學(xué)工作的深度
對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō),幼兒園階段的教學(xué)是培養(yǎng)抽象思維的重要時(shí)期。在這個(gè)階段的學(xué)習(xí)過(guò)程中,幼兒是通過(guò)直觀的形象和行動(dòng)來(lái)思考問(wèn)題。因此,幼兒教師應(yīng)當(dāng)選擇適合其年齡階段的教學(xué)方式,并通過(guò)教學(xué)工作來(lái)培養(yǎng)幼兒的抽象思維能力。在幼兒教學(xué)工作過(guò)程中,利用多媒體技術(shù)能夠?qū)⒊橄蟮氖挛镛D(zhuǎn)變?yōu)閳D片或視頻等,有利于幼兒進(jìn)行理解。但是,如果教師利用多媒體所呈現(xiàn)的圖片過(guò)于簡(jiǎn)單,那么將會(huì)對(duì)幼兒的抽象思維培養(yǎng)造成不利影響。這就需要幼兒教師在教學(xué)工作過(guò)程中,合理地運(yùn)用多媒體技術(shù),為幼兒提供一定的思考空間,從而推動(dòng)幼兒抽象思維的發(fā)展。
(三)正確認(rèn)識(shí)多媒體教學(xué)工作
現(xiàn)階段,部分幼兒教師在進(jìn)行教學(xué)工作過(guò)程中都逐漸融入了多媒體教學(xué)技術(shù)。然而,部分幼兒教師并沒(méi)有正確認(rèn)識(shí)到多媒體教學(xué)工作的作用。幼兒教師使用多媒體只是因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)會(huì)為自己的教學(xué)工作帶來(lái)便利,并且在教學(xué)過(guò)程中會(huì)將所有的教學(xué)內(nèi)容都用多媒體技術(shù)展現(xiàn)出來(lái)。但是這種方式并不利于培養(yǎng)幼兒的能力,會(huì)讓幼兒過(guò)多地依賴(lài)于多媒體,從而對(duì)幼兒園的教學(xué)工作造成不利影響。幼兒教師應(yīng)當(dāng)正確地認(rèn)識(shí)多媒體教學(xué)工作,幼兒園可以定期地對(duì)幼兒教師進(jìn)行多媒體技術(shù)的培訓(xùn)。通過(guò)培訓(xùn)幫助幼兒教師掌握多媒體技術(shù)的正確操作,以及多媒體技術(shù)的正確應(yīng)用方向。只有幼兒教師正確地認(rèn)識(shí)多媒體技術(shù),才能夠在教學(xué)工作過(guò)程中,正確運(yùn)用多媒體設(shè)備進(jìn)行輔助教學(xué),從而推動(dòng)幼兒的身心健康發(fā)展。
四、 多媒體在幼兒教學(xué)期間應(yīng)用的原則
(一)遵守科學(xué)性的原則
對(duì)于幼兒教學(xué)工作來(lái)說(shuō),教師應(yīng)當(dāng)把握這個(gè)啟蒙的階段,通過(guò)教學(xué)工作樹(shù)立幼兒正確的思想觀念,這對(duì)幼兒日后的學(xué)習(xí)和工作來(lái)說(shuō)很重要。幼兒園在進(jìn)行教學(xué)工作過(guò)程中,應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)貞?yīng)用科學(xué)合理的教學(xué)方式,教師還應(yīng)加深對(duì)幼兒特點(diǎn)的了解,以提高幼兒課堂教學(xué)質(zhì)量。例如,幼兒園教師可以在教學(xué)過(guò)程中,運(yùn)用多媒體技術(shù)來(lái)吸引幼兒對(duì)于知識(shí)學(xué)習(xí)的熱情。比如說(shuō),教師可以利用多媒體技術(shù)展示花卉的照片,從而引入美麗的花園教學(xué)工作,通過(guò)多媒體技術(shù)幼兒能夠直觀地了解各種類(lèi)型花卉的形狀,從而提高幼兒對(duì)于花卉的認(rèn)識(shí)。教師可以在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒描繪出自己心中的花園是什么樣子的?這不僅有利于幼兒了解到更多的花卉知識(shí),也有利于提高幼兒的繪畫(huà)水平。
(二)遵守目的性的原則
對(duì)于幼兒階段的幼兒來(lái)說(shuō),其思想的發(fā)展還不完善。教師在教學(xué)期間如果采用灌輸?shù)慕虒W(xué)方式很難激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情,從而導(dǎo)致幼兒的教學(xué)質(zhì)量下降。在這種情況下,教師通過(guò)合理地運(yùn)用多媒體技術(shù)能夠有效地提高幼兒對(duì)于課堂學(xué)習(xí)熱情,同時(shí)促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)能力的進(jìn)一步提升。此外,通過(guò)使用多媒體技術(shù)有利于將教材知識(shí)以更加直觀的方式展現(xiàn)出來(lái),從而幫助幼兒更加深入地理解所學(xué)的知識(shí)。
五、 多媒體教學(xué)在幼兒園教學(xué)中的應(yīng)用對(duì)策
(一)利用動(dòng)畫(huà)片提高學(xué)習(xí)興趣
現(xiàn)階段,影視行業(yè)的發(fā)展迅速,動(dòng)畫(huà)作品的數(shù)量也越來(lái)越多。在教學(xué)期間,教師可以充分地利用優(yōu)秀的動(dòng)畫(huà)作品,利用教學(xué)內(nèi)容
吸引幼兒在課堂學(xué)習(xí)中的注意力。此外,通過(guò)多媒體來(lái)播放動(dòng)畫(huà),使幼兒能夠在愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí),并從學(xué)習(xí)過(guò)程中獲益。例如,教師可以利用幼兒喜愛(ài)的喜洋洋動(dòng)畫(huà)作品中的羊村運(yùn)動(dòng)會(huì)的片段來(lái)輔助教學(xué)《動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)》的知識(shí)。在播放動(dòng)畫(huà)片段的期間,教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)幼兒參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中。當(dāng)動(dòng)畫(huà)播放完畢后,教師可以詢(xún)問(wèn)幼兒其中出現(xiàn)了哪些動(dòng)物?這些動(dòng)物有什么特點(diǎn)?最喜歡的是哪個(gè)動(dòng)物?等問(wèn)題,通過(guò)這種方式能夠讓幼兒快樂(lè)地學(xué)習(xí),從而激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
(二)合理運(yùn)用多媒體進(jìn)行語(yǔ)言的學(xué)習(xí)
在幼兒的學(xué)習(xí)過(guò)程中,幼兒對(duì)于聽(tīng)、說(shuō)的掌握較好。教師就可以從這兩方面展開(kāi)教學(xué)。幼兒教師可以有效地利用多媒體技術(shù),幫助幼兒利用自身的感官,提高他們聽(tīng)、說(shuō)能力的同時(shí)逐漸地培養(yǎng)幼兒的讀寫(xiě)能力。舉例來(lái)說(shuō),教師可以在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)造條件,使幼兒能夠發(fā)揮自己的作用進(jìn)行表演,或者利用圖片等形式通過(guò)多媒體技術(shù)展示出來(lái)讓幼兒進(jìn)行選擇,通過(guò)這種教學(xué)方式幫助幼兒鍛煉自身的語(yǔ)言能力,有利于提高幼兒的反應(yīng)以及應(yīng)答的能力。
(三)合理運(yùn)用多媒體進(jìn)行藝術(shù)的學(xué)習(xí)
對(duì)于幼兒的教學(xué)工作來(lái)說(shuō),美術(shù)以及音樂(lè)也是幼兒教學(xué)工作的重點(diǎn)。幼兒對(duì)于音樂(lè)、繪畫(huà)等課程的學(xué)習(xí)也比較感興趣。教師在進(jìn)行教學(xué)工作期間可以充分利用多媒體技術(shù)支持教育,讓幼兒通過(guò)對(duì)圖片、音頻的欣賞來(lái)感受藝術(shù)美。例如,幼兒在進(jìn)行剪窗花的手工活動(dòng)中,教師可以通過(guò)多媒體技術(shù)來(lái)展示窗花的類(lèi)型和圖案。此外,幼兒的理解能力有限,教師如果采用語(yǔ)言描述的方式來(lái)講解窗花的做法可能會(huì)導(dǎo)致許多幼兒無(wú)法理解。在此基礎(chǔ)上就可以利用多媒體技術(shù),通過(guò)語(yǔ)言以及行為來(lái)演示窗花的制作過(guò)程,從而幫助幼兒簡(jiǎn)單明了地學(xué)習(xí)并掌握窗花的制作技術(shù)。教師也可以利用多媒體技術(shù)制作動(dòng)畫(huà),從而在幼兒制作窗花的過(guò)程中,通過(guò)動(dòng)畫(huà)的方式來(lái)展示剪刀的錯(cuò)誤用法,并提醒幼兒在使用剪刀時(shí)要注意不要傷害到自己和他人。
(四)幫助幼兒更好地理解知識(shí)點(diǎn)
在幼兒學(xué)習(xí)的過(guò)程中,諸如年齡、意識(shí)形態(tài)等因素的影響導(dǎo)致許多幼兒不喜歡閱讀繪本書(shū)籍。這就在一定程度上加大了幼兒教師教學(xué)的難度,也不利于幼兒日后的發(fā)展。在這種情況下,幼兒教師可以合理地利用多媒體技術(shù)來(lái)提高幼兒對(duì)于繪本書(shū)籍的興趣。例如,幼兒教師在對(duì)繪本書(shū)籍《愛(ài)心樹(shù)》進(jìn)行教學(xué)時(shí),教師可以搜集相關(guān)的圖片和視頻信息,來(lái)吸引幼兒的注意力。教師可以將具體的文字故事內(nèi)容通過(guò)多媒體技術(shù)制作動(dòng)畫(huà)來(lái)展示故事的具體內(nèi)容,讓幼兒通過(guò)動(dòng)畫(huà)的形式了解小男孩與大樹(shù)之間的故事。幼兒教師在播放動(dòng)畫(huà)的時(shí)候要注意引導(dǎo)幼兒感受大樹(shù)的情感和心理變化,并為幼兒講解該繪本的內(nèi)在含義,幫助幼兒深入地了解該繪本的內(nèi)容,并提高幼兒對(duì)于繪本書(shū)籍學(xué)習(xí)的熱情。
(五)合理利用多媒體技術(shù)有效地調(diào)解課堂學(xué)習(xí)的氛圍
對(duì)于幼兒的教學(xué)工作來(lái)說(shuō),幼兒教師應(yīng)當(dāng)注意在教學(xué)期間為幼兒提供快樂(lè)有趣的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境,注意不要給幼兒造成過(guò)度的壓力。這樣才能夠讓幼兒享受學(xué)習(xí)的過(guò)程中并主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去。教師在教學(xué)過(guò)程中可以利用一些耳熟能詳?shù)膬焊瑁纭顿u(mài)報(bào)歌》《三只小熊》等來(lái)活躍課堂的教學(xué)氣氛,并且在教學(xué)期間,教師可以利用多媒體技術(shù)之多動(dòng)畫(huà)圖片來(lái)幫助幼兒理解所學(xué)的知識(shí)。同時(shí),當(dāng)幼兒正確地回答問(wèn)題時(shí),教師也可以通過(guò)有聲音的動(dòng)畫(huà)人物來(lái)鼓勵(lì)幼兒。這樣可以在課堂上有效地吸引幼兒的注意力,從而確保幼兒能夠跟隨教師的思維去學(xué)習(xí)知識(shí),這有利于推動(dòng)課堂教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提升。
六、 結(jié)語(yǔ)
綜上所述,在幼兒園教學(xué)工作過(guò)程中,科學(xué)地利用媒體技術(shù),有利于提高幼兒教學(xué)工作的質(zhì)量,并活躍幼兒課堂教學(xué)的氛圍。幼兒教師應(yīng)當(dāng)充分了解并掌握多媒體設(shè)備的操作方式,并在教學(xué)課堂中合理地利用多媒體技術(shù),從而正確地發(fā)揮多媒體技術(shù)對(duì)于幼兒教學(xué)工作的作用,推動(dòng)幼兒的身心健康發(fā)展。
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作者簡(jiǎn)介:者小霞,甘肅省隴南市,甘肅省宕昌縣幼兒園。