策略引領(lǐng)，讓音樂課堂“活”起來

趙娜

【摘? ?要】? 在新課程改革實施的今天，教師應(yīng)不遺余力地為學(xué)生選擇適合的教學(xué)策略，讓課堂有效性得以充分的發(fā)揮。本文從課堂靈動性的構(gòu)建策略出發(fā)，研究了具體的課堂教學(xué)方法，從學(xué)生的思維、學(xué)生的情感、學(xué)生的律動等方面，解決了課堂教學(xué)形式枯燥單一的難題，旨在促進學(xué)生全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】? 小學(xué)音樂;課堂教學(xué);學(xué)生

靈動的課堂才有魅力，才能使學(xué)生樂在其中。小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，教師要積極為學(xué)生打造一個靈動的課堂，使音樂課堂無論在課堂組織形式還是在學(xué)生主體參與上，都可以動起來，學(xué)生的思維動起來，情感動起來，身體動起來，這才是音樂教學(xué)的目標(biāo)?！兑魳氛n程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出“要培養(yǎng)學(xué)生熱愛音樂的情感，要使每個學(xué)生都參與到音樂課程中來”，這就需要教師采取有效的教學(xué)策略。具體的音樂課程教學(xué)中，教師可以從情境創(chuàng)設(shè)、音樂活動以及拓展延伸等方面使學(xué)生的思維、身體、精神、情感都變得靈動起來，如此，課堂才能“活”起來。

一、創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生的思維動起來

音樂是集欣賞和表現(xiàn)為一體的藝術(shù)，在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師要積極為學(xué)生打造一片屬于他們思維范疇的藍天，讓學(xué)生沒有束縛地展現(xiàn)自我。創(chuàng)設(shè)情境，不僅可以使學(xué)生的思維活躍起來，還可以使學(xué)生在一種更為輕松愉悅的氛圍中去感受音樂。當(dāng)前音樂課堂教學(xué)環(huán)節(jié)大都安排得比較緊湊，而且形式較單一，學(xué)生已經(jīng)熟悉了這些基本的套路，在學(xué)習(xí)的時候參與的積極性就會受到影響。創(chuàng)設(shè)情境的環(huán)節(jié)教師需要別出心裁，以學(xué)生的喜好為主要的教學(xué)依據(jù)，以教學(xué)目標(biāo)為方向，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個靈動的情境，讓學(xué)生的思維活起來。

例如在《美麗的村莊》一課的教學(xué)過程中，教師就可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生能夠迅速融入課堂中來，并且思維隨著音樂活躍起來?！巴瑢W(xué)們，大家一起來看老師為你們精心準(zhǔn)備的圖片，你來看，裊裊的炊煙、清晨的小鳥、廣闊的原野、清新的空氣，這些村莊中的美景給我們帶來了一種恬靜的感受，你喜不喜歡在大自然的懷抱中盡情奔跑？今天，伴隨著這首《美麗的村莊》，一起來感受村莊的美景吧！”學(xué)生在這樣的情境下，心靈受到了洗禮，思維也跟著教師的圖片馳騁起來。他們想到了與自然親近的各種畫面，想到了與同伴嬉戲的畫面，在這樣的想象中，思維在蔓延，音樂欣賞能力也在無形中得到了發(fā)展。

教師在創(chuàng)設(shè)音樂情境的時候，首先要考慮的應(yīng)該是學(xué)生，看學(xué)生能否在這樣的情境中得到思維能力的發(fā)展。其次要考慮的是教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生心理之間的關(guān)聯(lián)性，只有他們的思維活躍起來了，課堂教學(xué)才有實效性。

二、開展活動，使學(xué)生的身體動起來

《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出了要在音樂課堂上培養(yǎng)學(xué)生對于音樂的感受力，而既然是感受，就需要參與。無論教師采取什么樣的教學(xué)形式，都要考慮全體學(xué)生，不能放棄任何一個學(xué)生。音樂教學(xué)中不能離開音樂活動，在音樂活動中，教師要選擇適合學(xué)生身心發(fā)展的活動，讓學(xué)生能夠在活動中動起來，全員參與活動。這樣的音樂活動有很多，比如創(chuàng)編歌曲、身體律動、合唱表演、情景劇表演等。在豐富多彩的活動中，學(xué)生才能感受到音樂的魅力，感受到自己在音樂世界中的快樂情緒。

例如在《赤足走在田埂上》這一課的教學(xué)過程中，教師就可以開展豐富多彩的活動來激發(fā)學(xué)生參與音樂課堂的興趣?！巴瑢W(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的這首歌曲中蘊藏著孩子們天真的童趣，你也許想象不到赤足走在田地里是怎樣的一種畫面，也許你會覺得這太臟了，其實，這樣呈現(xiàn)一個真實的自己該是多么開心的一件事情??！我們今天也隨著音樂舞動起來，想象著自己就是那個在田野中奔跑的少年，開啟你與自然的親近之旅吧！”學(xué)生在音樂背景下歡快地跳著，時而節(jié)奏緩慢，時而節(jié)奏歡快，他們在用自己的身體感受音樂。這樣的音樂活動中，學(xué)生不受任何限制，他們的自主性得以充分地發(fā)揮。除此之外，教師還可以讓學(xué)生對歌曲進行創(chuàng)編，將這首歌曲的歌詞進行改寫，然后在哼唱中隨之律動，整個課堂都活躍了起來。

可以說，離開了音樂活動的課堂是沒有學(xué)生想去參與的，音樂教師要懂得學(xué)生是鮮活的存在，只有他們主觀情感上愿意走進音樂，才能取得音樂教學(xué)的成功。小學(xué)生渴望著一種不受束縛的課堂環(huán)境，教師要努力為學(xué)生構(gòu)建這樣的環(huán)境。

三、拓展延伸，使學(xué)生的情感動起來

身體動、思維動是基礎(chǔ)，而情感動才是升華。小學(xué)音樂學(xué)科承載著育人功能，美育的作用不容忽視。音樂情感的感悟才是音樂學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)，學(xué)生在音樂中養(yǎng)成良好的道德情操，在音樂中凈化自己的心靈，就必須依靠教師的指導(dǎo)。音樂課程的拓展延伸環(huán)節(jié)，教師可以充分地調(diào)動起學(xué)生的音樂情感，升華課程內(nèi)容。當(dāng)前所選擇的音樂作品中有很多都具有積極奮進的力量，主題非常鮮明，教師可以每節(jié)課都精心選擇一個主題進行拓展延伸，讓一組作品為學(xué)生留下最深刻的印象，從而培養(yǎng)學(xué)生對音樂作品的感悟力。

例如在《愛的人間》這一課的教學(xué)過程中，教師首先讓學(xué)生欣賞作品，在欣賞完作品后，讓學(xué)生談感悟，“同學(xué)們，愛是永恒的主題，在愛的世界中，我們會感到無比的溫暖。在歌曲欣賞中，同學(xué)們對于愛有了更好的理解。下面，老師要讓大家再來來欣賞一組歌曲，這些歌曲中旋律優(yōu)美，歌詞動人，希望我們在下課后也能夠反復(fù)去聽、去品?！苯處熆梢詾閷W(xué)生播放有關(guān)愛的歌曲，其中《我愛北京天安門》《燭光里的媽媽》等都可作為選擇的內(nèi)容，既有愛國的內(nèi)容，又有愛家的主題。只有在這樣的拓展延伸中，學(xué)生對音樂中的情感才能理解得更加深刻。

教師在選擇拓展內(nèi)容的時候，首選的應(yīng)該是積極健康的，有利于學(xué)生思想成長的，在這樣一組音樂作品中，他們的情感認(rèn)同就會增強。學(xué)生的人生觀價值觀也可以得到正確的引導(dǎo)。

總之，在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師要不斷優(yōu)化教學(xué)策略，用更加適合學(xué)生的方式開展教學(xué)，讓學(xué)生的思想、身體都動起來，課堂才能呈現(xiàn)出新鮮的活力，才能在新時代的發(fā)展中永遠(yuǎn)年輕。本文從小學(xué)音樂的教學(xué)策略上做出了相關(guān)研究，意在使音樂課堂變得更靈動，學(xué)生的思維變得更活躍，教師的教學(xué)理念變得更先進。

【參考文獻】

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