王海紅
摘 要:在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)快速發(fā)展的時(shí)代背景下,網(wǎng)絡(luò)資源也變得異常豐富,如果能將網(wǎng)絡(luò)資源有效地應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中,打造高效的網(wǎng)絡(luò)課堂,將對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升起到十分積極的作用。但是,當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)受傳統(tǒng)教育理念的影響較大,對(duì)于網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用還不夠充分。本文在深入分析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,較為詳細(xì)地闡述了網(wǎng)絡(luò)課堂的有效應(yīng)用對(duì)策。
關(guān)鍵詞:網(wǎng)絡(luò)課堂;小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);運(yùn)用策略;分析
【中圖分類號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B【文章編號(hào)】1008-1216(2020)04C-0118-02
隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展,互聯(lián)網(wǎng)逐漸成為人們獲取信息的主要途徑,同時(shí)豐富的網(wǎng)絡(luò)資源能夠?yàn)槲覀兊纳詈蛯W(xué)習(xí)提供較多的便利。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中,由于小學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較為薄弱,加之?dāng)?shù)學(xué)知識(shí)的抽象性,因此,小學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候就會(huì)遇到一定的問(wèn)題。而網(wǎng)絡(luò)課堂的應(yīng)用,可以將網(wǎng)絡(luò)上的文字、圖片、聲音以及視頻等內(nèi)容進(jìn)行整合與加工,提高課堂教學(xué)的豐富性,同時(shí)促進(jìn)小學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)知識(shí)??梢哉f(shuō),網(wǎng)絡(luò)課堂是提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。
一、網(wǎng)絡(luò)課堂對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要作用
(一)可以有效整合網(wǎng)絡(luò)教育資源,提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量
隨著時(shí)代的不斷發(fā)展,學(xué)生的認(rèn)知水平也發(fā)生了較大的變化,傳統(tǒng)的灌輸式教育模式已經(jīng)逐漸暴露出諸多方面的問(wèn)題和缺陷,不利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展。從教學(xué)的實(shí)際情況來(lái)看,教師在教學(xué)過(guò)程中采用的方式方法,與學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有著十分緊密的聯(lián)系。也就是說(shuō),教學(xué)方法在很大程度上決定了教學(xué)效果。而網(wǎng)絡(luò)課堂在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用,能夠幫助教師快速地厘清教學(xué)思路,整合相關(guān)教育資源,進(jìn)而將其有效應(yīng)用到實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中。同時(shí),網(wǎng)絡(luò)課堂也是提高課程教學(xué)質(zhì)量較為便捷的方式,對(duì)于豐富小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)手段,創(chuàng)新教學(xué)理念,提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,都將起到十分明顯的作用。
(二)促進(jìn)小學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)知識(shí)
在教學(xué)實(shí)踐中,創(chuàng)新教學(xué)模式的主要目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)的深刻理解,然后幫助學(xué)生學(xué)會(huì)實(shí)際應(yīng)用。但是,很多傳統(tǒng)的教學(xué)形式在教學(xué)中的應(yīng)用,并沒(méi)有降低學(xué)生的理解成本,甚至有些教學(xué)形式還會(huì)在原有的基礎(chǔ)上加大理解難度,這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)是非常不利的。
對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō),不管是考試,還是對(duì)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用,都是建立在充分理解所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上的,如果學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)沒(méi)有理解,或者理解得不夠深刻,在考試和實(shí)際應(yīng)用的過(guò)程中,都將存在較多的問(wèn)題。網(wǎng)絡(luò)課堂在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用,能夠在傳統(tǒng)教學(xué)形式的基礎(chǔ)上,最大限度地降低學(xué)生的理解難度,讓復(fù)雜、枯燥的知識(shí)內(nèi)容變得更加生動(dòng),更加便于學(xué)生理解和掌握。同時(shí),能夠改變傳統(tǒng)教學(xué)形式的缺陷,在促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí),大大提升教學(xué)質(zhì)量。
二、網(wǎng)絡(luò)課堂在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用時(shí)應(yīng)該遵循的基本原則
根據(jù)當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教育理論,要想保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中充分理解和領(lǐng)會(huì)知識(shí)內(nèi)容,在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí),教師就應(yīng)該先讓學(xué)生知道教師在講什么。不管教師在教學(xué)實(shí)踐中采取的是什么樣的教學(xué)形式,最終目的都是要讓學(xué)生通過(guò)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),學(xué)習(xí)新的知識(shí)內(nèi)容。因此,教師在運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)課堂開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí),一定要遵循適當(dāng)性原則。也就是說(shuō),網(wǎng)絡(luò)課堂的應(yīng)用,應(yīng)該符合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)特點(diǎn)和正常的學(xué)習(xí)規(guī)律,要與數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)相適應(yīng)。
在當(dāng)前的教育發(fā)展趨勢(shì)下,教學(xué)的目的不僅在于完成知識(shí)內(nèi)容的傳授,更為重要的是幫助學(xué)生掌握和解決實(shí)際問(wèn)題的方式方法,形成自己獨(dú)立的思想,最終養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。
通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課堂的應(yīng)用,積極對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行啟發(fā)和引導(dǎo),幫助學(xué)生逐漸擺脫思維定式的限制,形成獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力,這就需要教師具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),能夠根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況,將課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式進(jìn)行有機(jī)整合,最大限度地發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)課堂的積極作用,從而讓學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)和理解所學(xué)知識(shí),實(shí)現(xiàn)提升教學(xué)質(zhì)量的教育目標(biāo)。
三、網(wǎng)絡(luò)課堂在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用策略
(一)在網(wǎng)絡(luò)課堂的運(yùn)用過(guò)程中,注重小學(xué)生的主體性
根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),如果學(xué)生一直處于教師的灌輸式教學(xué)模式下,不僅體會(huì)不到學(xué)習(xí)的成就感,而且還會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)失去信心和興趣。因此,不管處在哪個(gè)階段,學(xué)生都應(yīng)是學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體,對(duì)于學(xué)習(xí)效果,學(xué)生也應(yīng)該為自己負(fù)責(zé)??梢哉f(shuō),缺少主體性的課堂教學(xué)是難以達(dá)到相應(yīng)要求的,也是不符合時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)的。
因此,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)課堂時(shí),教師應(yīng)該注重教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,讓學(xué)生能夠掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。教師要轉(zhuǎn)變自己的角色,不能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行過(guò)多地干預(yù),而是應(yīng)該成為一個(gè)指導(dǎo)者、塑造者,在保證教學(xué)不偏離預(yù)期目標(biāo)的前提下,讓學(xué)生自主安排學(xué)習(xí)活動(dòng),教師適時(shí)參與指導(dǎo),完成對(duì)相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí),逐漸提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力,為以后的深入學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
例如,在教學(xué)“分?jǐn)?shù)”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候,教師就可以將網(wǎng)絡(luò)課堂應(yīng)用到實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中。具體來(lái)說(shuō),教師可以先給小學(xué)生布置一定的學(xué)習(xí)任務(wù),讓小學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課堂完成學(xué)習(xí)??梢宰屝W(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)課堂了解和掌握真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)以及百分?jǐn)?shù)的基本概念,同時(shí)明確小數(shù)與分?jǐn)?shù)的關(guān)系。在小學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)課堂進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中,如果遇到問(wèn)題,教師可以視具體情況,進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)或者集中進(jìn)行講解,促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)課堂在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中發(fā)揮應(yīng)有的作用。
(二)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課堂的應(yīng)用,激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中,如果教師不注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng),忽視小學(xué)生的語(yǔ)言溝通,一直采用枯燥、單一的教學(xué)形式,勢(shì)必會(huì)削減學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,對(duì)教學(xué)效果造成不利影響。
在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中,良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是保證教學(xué)順利開(kāi)展的關(guān)鍵。從學(xué)生的學(xué)習(xí)本質(zhì)來(lái)看,學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中占比較大的部分,也是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最為活躍的因素。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)于所學(xué)知識(shí)充滿興趣,就會(huì)將注意力集中在教學(xué)內(nèi)容之上,并且可以維持較長(zhǎng)的時(shí)間。學(xué)習(xí)興趣除了受到學(xué)生自身的因素影響之外,與教師的教學(xué)形式有著十分緊密的聯(lián)系,因此,強(qiáng)化教學(xué)的趣味性,也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力、提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效手段。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)課堂時(shí),應(yīng)該遵循趣味性原則,利用豐富的網(wǎng)絡(luò)教育資源,提高數(shù)學(xué)知識(shí)的趣味性,讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中,能夠感受到一定的樂(lè)趣,獲得持續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
綜上所述,網(wǎng)絡(luò)課堂對(duì)于提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量、激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、提高小學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,具有十分積極的作用。因此,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中,教師應(yīng)該結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn),將網(wǎng)絡(luò)課堂運(yùn)用到實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,與小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行有機(jī)融合,讓小學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)知識(shí)。
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