淺議小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)

王文城

摘 要：小學(xué)語(yǔ)文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，在素質(zhì)教育過程中具有不可替代的作用，其作用在于能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)了解中國(guó)傳統(tǒng)文化，還可以明史、明理。因此，在教學(xué)過程中，我們要緊抓教學(xué)的“一個(gè)中心和兩個(gè)基本點(diǎn)”。一個(gè)中心便是語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)和本質(zhì)——語(yǔ)言教學(xué)，兩個(gè)基本點(diǎn)便是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)和目的。打造趣味課堂，創(chuàng)設(shè)有趣、高效的教學(xué)方法，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，制定合理、適宜的教學(xué)方案。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué) ;小學(xué)語(yǔ)文 ;學(xué)習(xí)策略;趣味課堂

【中圖分類號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B【文章編號(hào)】1008-1216（2020）04C-0058-02

陶行知先生曾說(shuō)過“生活即教育”。對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，首先，我們要讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容感興趣，將課堂引入生活，與生活相聯(lián)系，這樣，學(xué)生對(duì)于抽象知識(shí)的理解才能更加形象透徹，才能夠加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)趣味，增強(qiáng)學(xué)生的參與感;其次，在教學(xué)過程中，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)策略，讓他們掌握更為便捷、高效的學(xué)習(xí)方法，真正做到“授之以漁”，而不僅僅是“授之以魚”。

一、習(xí)慣養(yǎng)成，讓學(xué)習(xí)得心應(yīng)手

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于他們年齡較小，身心發(fā)育尚未成熟，具有一定的可塑性，因此，在課堂教學(xué)中，首先我們要注重的是讓孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所謂“細(xì)微之處見教育”，細(xì)微，何嘗不是習(xí)慣的一種表現(xiàn)形式，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)能夠起到事半功倍的效果，當(dāng)然，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的，而是逐漸積累、逐漸培養(yǎng)的，以下是我針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，結(jié)合自己的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出的幾點(diǎn)關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的策略。

（一）用名言激勵(lì)學(xué)生，積累知識(shí)

在教學(xué)過程中，我一般會(huì)要求學(xué)生在黑板的左邊寫清楚值日生，并且由值日生寫一句自己喜歡的，能夠激勵(lì)大家的名言、名句，并且在上課之前脫稿說(shuō)出這句話的出處、意思等。長(zhǎng)此以往，學(xué)生就能夠積累更多的知識(shí)和名句，在進(jìn)行作文寫作時(shí)就會(huì)思如泉涌;另外，還可以鍛煉小學(xué)生的膽量及語(yǔ)言表達(dá)能力，這項(xiàng)能力的培養(yǎng)對(duì)于小學(xué)生將來(lái)的發(fā)展至關(guān)重要，學(xué)生在講臺(tái)脫稿解說(shuō)時(shí)，促使他們對(duì)所講解知識(shí)有一個(gè)更加深刻的了解與記憶，還可以鍛煉他們的語(yǔ)言組織能力與隨機(jī)應(yīng)變能力，讓他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)、生活乃至工作過程中有膽量去演講、去評(píng)論。

（二）讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間完成作業(yè)或給定的學(xué)習(xí)任務(wù)

在教學(xué)過程中，對(duì)于自己安排的教學(xué)任務(wù)與問題，我一般會(huì)給定時(shí)間，讓學(xué)生在給定的時(shí)間內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，鍛煉他們的解題能力與解題速度，倘若學(xué)生完成較為輕松，我會(huì)縮短給定時(shí)間，倘若個(gè)別學(xué)生長(zhǎng)久不能按時(shí)完成，我便會(huì)找他了解清楚不能按時(shí)完成的具體原因，根據(jù)實(shí)際情況給予該學(xué)生最為適宜合理的教學(xué)方案與時(shí)間，讓其更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，更好地學(xué)習(xí)。

（三）堅(jiān)持課外閱讀，讓學(xué)生有所積累

語(yǔ)文的學(xué)習(xí)本就是對(duì)知識(shí)的一點(diǎn)一滴的積累，中華文化綿延五千多年，博大精深，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，有太多需要我們?nèi)シe累、學(xué)習(xí)的知識(shí)，那么，獲取的途徑除了課本外，還有其他的課外讀物，因此，在教學(xué)過程中，我一般會(huì)讓孩子們養(yǎng)成每天一篇課外閱讀的良好習(xí)慣，閱讀內(nèi)容要積極向上、符合學(xué)生的發(fā)展觀念、能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)及價(jià)值觀念培養(yǎng)起到正面向上的引導(dǎo)，閱讀方式不做限制，可以是紙質(zhì)閱讀，也可以是電子產(chǎn)品閱讀，讓學(xué)生更好地閱讀，更好地學(xué)習(xí)，更好地發(fā)展。當(dāng)然，在進(jìn)行課外閱讀習(xí)慣培養(yǎng)時(shí)，我們還可以給定學(xué)生問題，讓他們通過閱讀查閱資料，解決問題。再者，還可以在班級(jí)里定期舉辦閱讀比賽，可以是課外知識(shí)積累大賽，也可以是給定問題與材料，讓他們?cè)陂喿x材料中準(zhǔn)確地尋找和解答問題，在活動(dòng)結(jié)束后，根據(jù)學(xué)生的得分情況，給予學(xué)生應(yīng)有的獎(jiǎng)勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的參與熱情與參與興趣。

二、策略培養(yǎng)，讓學(xué)習(xí)事半功倍

（一）氛圍創(chuàng)設(shè)，讓教學(xué)成效顯著

教師是課堂教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)者和組織者，良好的課堂氛圍能夠更好地將學(xué)生引入自己所創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)環(huán)境中去，我們可以利用多媒體等教輔設(shè)施，讓學(xué)生對(duì)于抽象知識(shí)的理解更加形象深刻，讓學(xué)生注意力高度集中，達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。要注意營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，因?yàn)閷W(xué)生只有在思考問題時(shí)才能充分發(fā)揮自己的才能，讓思維能力不受限制，沒有心理上的壓力，但同時(shí)也要注意不能太過放松，否則就會(huì)使課堂放任自流，管不住學(xué)生，因此，教師要做到松嚴(yán)適中、松中有嚴(yán)、嚴(yán)中有松。

（二）聯(lián)系生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生最好的老師。在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，我們首先要讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容感興趣，這樣，學(xué)生才會(huì)有精力、有能力去探索、去鉆研。將生活元素引入課堂，增加學(xué)生的參與趣味，不失為一個(gè)很好的選擇，在課堂中融入生活元素，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠聯(lián)想到生活，在生活中能夠聯(lián)想到學(xué)習(xí)，這樣，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)就會(huì)有一個(gè)更加深刻的認(rèn)識(shí)和了解，對(duì)文章的具體內(nèi)涵就會(huì)有一個(gè)準(zhǔn)確的把握。比如在學(xué)習(xí)寫景類的文章時(shí)，我們可以將課堂帶到室外，讓學(xué)生身處實(shí)境感受文章所描繪的意境，體會(huì)作者寫作時(shí)的情感與文章描繪的妙處所在，與自己的寫作水平作對(duì)比，在下次寫作時(shí)，將作者的寫作技巧融入到自己的作文中，提高自己的寫作水平。

（三）注重朗讀教學(xué)，為學(xué)生樹立正確的榜樣

在教學(xué)過程中，我們還要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀教學(xué)，讓學(xué)生講普通話，免去方言對(duì)學(xué)生普通話的干擾。誦讀是架起文本與閱讀之間的橋梁，在古代，朗誦一直是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和傳統(tǒng)，因?yàn)槠洳粌H可以讓學(xué)生識(shí)記所學(xué)知識(shí)，還能夠?yàn)閷W(xué)生正音，那么在現(xiàn)代小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過程中，我們?cè)鯓幼霾拍軌蚱鸬礁玫慕虒W(xué)效果呢？

首先，在我看來(lái)，教師要以身作則，在學(xué)生早讀背誦時(shí)，老師要和學(xué)生一道背誦記憶，尤其對(duì)于語(yǔ)言類的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，語(yǔ)感的培養(yǎng)就是通過反復(fù)的背誦記憶來(lái)實(shí)現(xiàn)的。

其次，教師泛讀必不可少，這是為學(xué)生正讀音的主要方法，抑揚(yáng)頓挫，感情充沛的朗誦能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的朗讀興趣，讓學(xué)生在潛移默化中受到熏陶和感染，提高學(xué)生的誦讀水平，讓學(xué)生吐字清晰、字音標(biāo)準(zhǔn)，能夠講一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話。

三、建立良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生信賴你

良好的師生關(guān)系是進(jìn)行課堂教學(xué)的前提，學(xué)生只有喜歡老師，信任老師，才會(huì)更好地接受老師所講的課程。因此，在教學(xué)過程中，我們要充分尊重學(xué)生的人格，平等地對(duì)待班級(jí)的每一位學(xué)生，更要學(xué)會(huì)欣賞和鼓勵(lì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，讓他們能夠感受到你的關(guān)愛與關(guān)注，與學(xué)生建立亦師亦友的良好關(guān)系。在教學(xué)及生活過程中，我們要在學(xué)生面前樹立正確、樂觀的榜樣，說(shuō)話文明、談吐優(yōu)雅、行為舉止得體，為學(xué)生樹立正確的榜樣，讓學(xué)生以你為榮，在潛移默化中影響學(xué)生的行為和品性。

總的來(lái)說(shuō)，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過程中，我們要充分尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，以學(xué)生為主，注重學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)環(huán)境中去，要精心組織教學(xué)活動(dòng)，讓課堂充滿新意，吸引學(xué)生的眼球，從而達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳炳義.小學(xué)語(yǔ)文生活化教學(xué)途徑探討[J].傳播力研究，2017，（9）.

[2]林玉梅.小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)生活化“四要”[J].中國(guó)校外教育2016，（13）.

[3]錢理群.錢理群語(yǔ)文教育新論[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2010，（1）.

[4]樊琳華.如何做一名合格的語(yǔ)文教師[J].軟件·教學(xué)，2013，（3）.

[5]邢慧潔.淺議小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中合作學(xué)習(xí)策略的教學(xué)效果[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2014，（11）.

[6]金微微.小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性策略初探[J].才智，2014，（19）.

[7]王桂芳.小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)策略的研究[J].學(xué)周刊，2014，（2）.

[8]安慧潔.小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)策略與實(shí)踐[J].學(xué)周刊，2013，（2）.

[9]仲應(yīng)華.提升小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐策略[J].教育實(shí)踐與研究（A），2012，（11）.

[10]黃鍵.淺議小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的主要策略[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2010，（6）.

[11]楊勝林.深度學(xué)習(xí)背景下小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式現(xiàn)狀及策略研究[J].科教文匯（中旬刊），2019，（5）.

[12]張翠娥.小學(xué)語(yǔ)文培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略[J].學(xué)周刊，2016，（22）.

[13]白瑞芳.小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣及培養(yǎng)策略研究[J].才智，2015，（32）.

[14]蔣惠琴.小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)策略研究[J].江蘇教育研究，2015（Z1）.