以情感人 師愛(ài)無(wú)疆

韋志初 袁少冰

摘要：中職學(xué)生不良的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣，需要教師在教學(xué)中以情感人，才能以理服人。教師要用師愛(ài)去感化學(xué)生，尊重學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生，注重過(guò)性評(píng)價(jià)。

關(guān)鍵詞：師愛(ài);學(xué)生教育;數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

教師是人類靈魂的工程師，是教育的直接傳播者和執(zhí)行者。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，是師德的核心?！皫煇?ài)”是進(jìn)行教育的原動(dòng)力。冰心老人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話：“愛(ài)是教育的基礎(chǔ)，是老師教育的源泉，有愛(ài)便有了一切。”可以說(shuō)沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是一種特殊的感情，它不同于親子之情，兄弟之情，友人之情，它是多種愛(ài)的集合體?！皫煇?ài)”是教師對(duì)學(xué)生無(wú)私的愛(ài)的奉獻(xiàn)。具有正確師愛(ài)的人，必須全身心地投入，用火熱的真情去感化學(xué)生，毫無(wú)保留地把自己的知識(shí)傳授給學(xué)生。有了這種無(wú)私的愛(ài)，其言必親切，其行必感人。在中等職業(yè)學(xué)校的教育中，師愛(ài)更是中職學(xué)校教師很重要的一種師德。在教學(xué)實(shí)踐中，教師可以從以下幾個(gè)方面展現(xiàn)這種崇高而深厚的師愛(ài)。

一、尊重學(xué)生，平等相待

古代教育家孔子曰：“有教無(wú)類”。意思是指，不因?yàn)樨毟?、貴賤、智愚、善惡等原因把一些人排除在教育對(duì)象之外，對(duì)誰(shuí)都要進(jìn)行教育。教師要真正地愛(ài)學(xué)生，就要尊重學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的人格，關(guān)注每一位學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

中等職業(yè)學(xué)校的大部分學(xué)生，在初中階段對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有畏難情緒，沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，加上學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，導(dǎo)致數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，因此在中考中成績(jī)不理想，沒(méi)有考上普通高中而迫于無(wú)奈進(jìn)入到中等職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)。這些學(xué)生并不是他們的智商有問(wèn)題，他們進(jìn)入中職學(xué)校后對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣不濃，學(xué)習(xí)自信心不足。許多中職學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)存在嚴(yán)重的恐懼心理，再加上數(shù)學(xué)知識(shí)越來(lái)越抽象，邏輯性越來(lái)越強(qiáng)，與初中階段的聯(lián)系也很緊密，因此有的學(xué)生有一種“望數(shù)生畏”的感覺(jué)。這些學(xué)生每到上數(shù)學(xué)課時(shí)就沒(méi)有了自信心，懼怕老師的提問(wèn)。對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師應(yīng)尊重學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生，在學(xué)習(xí)上應(yīng)該給予學(xué)生更多的贊賞和表?yè)P(yáng)，而不是批評(píng)學(xué)生，更不能指責(zé)或嘲笑學(xué)生。如果學(xué)生做錯(cuò)了或回答不了問(wèn)題，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題，幫助學(xué)生解決問(wèn)題，逐步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)興趣。

民主、平等、和諧的師生關(guān)系是現(xiàn)代教育追求的目標(biāo)。在課堂中，教師應(yīng)與學(xué)生建立平等、和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)造輕松愉悅的教學(xué)情境。教師不能憑自己的好惡感情，偏視、庇護(hù)一部分學(xué)生，而鄙視、冷淡另一部分學(xué)生。相反，應(yīng)將更多的愛(ài)給予后進(jìn)或處于困境中的學(xué)生，偏愛(ài)有缺陷的學(xué)生，幫助他們克服自卑，樹(shù)立自信，讓每個(gè)學(xué)生都體會(huì)到自己在集體中的地位完全是平等的。

在教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，避免整堂課都是教師的一言堂現(xiàn)象。在教學(xué)中應(yīng)采用啟發(fā)式教學(xué)，注重發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在因素，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，激發(fā)學(xué)生分析問(wèn)題、探索問(wèn)題和解決問(wèn)題的熱情。只有學(xué)生的積極參與，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣提高了，學(xué)生才能夠真正掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。

二、關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生

教師的天職是給學(xué)生希望，教育是播種希望的事業(yè)。不愛(ài)學(xué)生、不懂得如何施愛(ài)于學(xué)生的教師是不合格的教師。熱愛(ài)學(xué)生，是教師的一種寶貴的職業(yè)情感，也是教師必備的道德素質(zhì);愛(ài)應(yīng)該與教育同在。

師愛(ài)猶如春雨，不論滋潤(rùn)什么樣性格的學(xué)生的心田，都會(huì)產(chǎn)生巨大的效應(yīng)，使學(xué)生看到自身的價(jià)值，產(chǎn)生向上的力量，進(jìn)而自強(qiáng)進(jìn)取。正因?yàn)槿绱耍瑢W(xué)生渴望愛(ài)的撫育，有時(shí)甚至超過(guò)對(duì)知識(shí)的追求。老師關(guān)心學(xué)生，可以讓學(xué)生真切地感受到老師的愛(ài)，這是讓學(xué)生理解師愛(ài)的最直接、最簡(jiǎn)單的方法。

中職學(xué)生在初中甚至是在小學(xué)的時(shí)候就很少得到老師的關(guān)愛(ài)，有的學(xué)生得到家長(zhǎng)給予的關(guān)愛(ài)也很少，而得到的更多是批評(píng)和指責(zé)。他們?cè)趯W(xué)習(xí)上缺乏上進(jìn)心，學(xué)習(xí)態(tài)度不明確，對(duì)今后的奮斗目標(biāo)也不是明確。作為中職學(xué)校的老師更要關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，從他們的學(xué)習(xí)、生活、思想方面去關(guān)心他們，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步并及時(shí)表?yè)P(yáng)他們、鼓勵(lì)他們，使學(xué)生切實(shí)地感受到老師的愛(ài)?！坝H其師、信其道”這樣，學(xué)生對(duì)老師所要求的會(huì)自覺(jué)地、積極地做好。

三、嚴(yán)格要求，耐心教育

對(duì)學(xué)生的嚴(yán)與寬應(yīng)建立于愛(ài)的這個(gè)基點(diǎn)上，只要出發(fā)點(diǎn)是愛(ài)學(xué)生、為學(xué)生好，就應(yīng)該嚴(yán)時(shí)嚴(yán)，該寬時(shí)寬。嚴(yán)出于愛(ài)，愛(ài)屬于嚴(yán)。具有正確師愛(ài)的教師，應(yīng)該是“嚴(yán)父”又是“慈母”。例如，有的學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，經(jīng)常不按時(shí)完成作業(yè)，為了糾正這種不良風(fēng)氣，如果我們規(guī)定不完成作業(yè)，就沒(méi)有平時(shí)成績(jī)，那么學(xué)生就可能會(huì)去抄作業(yè)，這又會(huì)造成另一種更為嚴(yán)重不良行為。教師應(yīng)該治標(biāo)先治本，首先，要幫助學(xué)生找出學(xué)習(xí)上的困難，且找時(shí)間補(bǔ)上缺漏的知識(shí)，掃清學(xué)習(xí)中的障礙。這樣學(xué)生成績(jī)有了提高，興趣自然也就增強(qiáng)了，同時(shí)完成教師布置的作業(yè)的自覺(jué)性也就增強(qiáng)了。

四、全面評(píng)價(jià)，促進(jìn)發(fā)展

初中教學(xué)是應(yīng)試教育，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)主要是終結(jié)性評(píng)價(jià)，以考試成績(jī)作為評(píng)價(jià)的主要依據(jù)，可以說(shuō)中職學(xué)生是義務(wù)教育的淘汰者，很多中職業(yè)學(xué)生的不良學(xué)習(xí)行為和習(xí)慣就是在應(yīng)試教育過(guò)程中形成的。這些學(xué)生到了中職學(xué)校以后，如果我們?nèi)圆捎靡钥荚嚦煽?jī)作為主要依據(jù)的終結(jié)性的評(píng)價(jià)方式，必然使學(xué)生的積極性受到打擊，使本來(lái)學(xué)習(xí)自信心就不足的學(xué)生，產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒，學(xué)生的成績(jī)就會(huì)更差。因此，對(duì)中職學(xué)生的評(píng)價(jià)，應(yīng)把只注重終結(jié)性評(píng)價(jià)方式轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅剡^(guò)程性評(píng)價(jià)，應(yīng)更多注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的良好表現(xiàn)和態(tài)度，對(duì)有進(jìn)步的學(xué)生要適時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)，并作為平時(shí)成績(jī)的依據(jù)。教師要更多地關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，使學(xué)生得到全面的發(fā)揮。

師愛(ài)是每個(gè)教師的財(cái)富，教師要用自己的言行舉止去教育學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，除了要有無(wú)私的愛(ài)心和平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生外，還必須高度重視個(gè)人的修養(yǎng)，端正教學(xué)思想，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，確立正確的人生觀，教育觀，以高尚的人格、博大無(wú)私的愛(ài)去感化學(xué)生，成為學(xué)生心中的楷模。