初中生物學教學中的情感教育探索和體會

摘要：初中生是正處于青春發(fā)育期的青少年群體，重大的生理變化導致孩子們心理、情緒和感情帶來一系列的影響。課改前，教師在生物教學中過于注重基礎知識的傳授，往往忽略了教學中的情感教育。本文通過探討認知教育與情感教育相結(jié)合的教學活動，引導和培養(yǎng)學生的愛國主義情感，結(jié)合國家加強生態(tài)文明建設的形勢，教育學生加強環(huán)保意識，樹立人與自然和諧發(fā)展理念;結(jié)合青春期男女少年關注自身生理變化，培養(yǎng)學生選擇健康的生活方式，逐步養(yǎng)成良好的生活與衛(wèi)生習慣，提高學生生物學科素養(yǎng)。

關鍵詞：教學活動;培養(yǎng);滲透;樹立;情感教育

生物學是一門自然學科，生物教學內(nèi)容中蘊含著豐富的情感、態(tài)度與價值觀的素材。以下筆者結(jié)合自己在初中生物學教學活動實踐，談談幾點在生物學教學中滲透情感教學，激發(fā)學生對學習產(chǎn)生興趣和動力，喚起學生對生物生命的珍愛的經(jīng)驗和想法：

一、通過強化情感教學活動，培養(yǎng)學生的愛國主義情感

學生是祖國的未來，教育學生愛國是每一個學科都要具有的情感教育內(nèi)容。生物學教學，不僅要傳授生物學基礎知識和實驗操作技能，而且應結(jié)合情感教育，培養(yǎng)學生探索生物世界的興趣，進而培養(yǎng)學生的愛國主義。促進人與人之間和諧相處、人與大自然之間和諧發(fā)展，促進國家的安定團結(jié)，促進社會可持續(xù)發(fā)展。

在中國共產(chǎn)黨的領導下，經(jīng)過國共合作北伐、共同抗戰(zhàn)和建立新中國，為人民當家作主奠定了基礎。經(jīng)過前30年社會主義初期建設和40年改革開放，我們國家的面貌已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化，我國已經(jīng)進入物質(zhì)文明、精神文明建設和生態(tài)文明建設并重的新的歷史階段。目前，我在教學過程中有意滲透情感教育，以激發(fā)學生的振興中華和民族復興的責任感、使命感，激發(fā)學生為推動我國生物科學發(fā)展而學習的動力。例如在講到“基因控制生物的性狀”時，介紹我國著名的科學家袁隆平的事跡。袁隆平運用生物學知識和技術，利用生物的基因多樣性，通過雜交技術培育出優(yōu)良的雜交水稻新品種，從最初畝產(chǎn)僅一百多斤提高到畝產(chǎn)一千公斤的超級水稻，成功幫助國家解決了因糧食產(chǎn)量低和人民溫飽長期得不到保障的難題，而且為世界解決糧食危機做出了卓越貢獻。他先后榮獲國家特等發(fā)明獎、首屆國家最高科學技術獎、聯(lián)合國科學獎和世界糧食獎等等。在“激素調(diào)節(jié)”一節(jié)中，講到胰島素的作用時，介紹我國著名科學家王應睞教授組織我國科學家率先人工合成結(jié)晶牛胰島素，為國糖尿病患者帶來福音，在我國醫(yī)療上作出巨大的貢獻。此外，我還向?qū)W生們介紹我國第一位獲得諾貝爾生理學和醫(yī)學獎的得主屠呦呦，受傳統(tǒng)中藥方啟示，多方努力和無數(shù)次嘗試，發(fā)現(xiàn)了能夠治瘧疾的青蒿素，解決了困擾人類多年的醫(yī)學難題。通過這些生動素材可以激發(fā)學生的民族自信心、自豪感和愛國之情，也激發(fā)和提升學生對生物學科的學習興趣。

二、通過教學活動，滲透環(huán)境意識，樹立人與自然和諧發(fā)展

我們常說：“教育為本”“ 環(huán)境保護，人人有責”。目前世界各國發(fā)生各種自然災害都可能跟環(huán)境惡化有關。如：干旱、水災、嚴寒災害等等。人類是生物圈中的一員，生存環(huán)境好壞與我們每一個人的學習、工作和生活息息相關，保護環(huán)境我們?nèi)祟悜x不容辭。青少年是祖國的未來，通過在生物學教學活動中滲透環(huán)境保護情感教育，提高學生的環(huán)保意識，促進學生自覺參與生態(tài)文明建設。我在給學生講授“了解生物圈”時，重點分析生物與環(huán)境的關系：任何環(huán)境中都有多種多樣的生物，每種生物都離不開它們生活的環(huán)境，每一種生物的生命活動也會對周圍的環(huán)境也會產(chǎn)生影響。環(huán)境可以影響它們的生活，同時生物的生活也可以影響和改變環(huán)境。如，農(nóng)村家庭大多飼養(yǎng)雞、鴨、鵝、豬、羊和牛等禽獸，禽獸飼養(yǎng)依賴植物飼料，禽獸糞便可以用于飼料植物施肥，促進植物成長。在教學過程中，通過引導學生探究生態(tài)養(yǎng)殖活動，讓他們體驗到生態(tài)圈循環(huán)及環(huán)境對生物的影響。又如，在探究酸雨對環(huán)境的危害中，通過探究活動讓學生了解酸雨的形成，體驗到酸雨對環(huán)境的危害非常大。再通過組織課外調(diào)查活動，加深學生認識酸雨對生物造成的危害和對生物的影響，認識到環(huán)境保護的重要性。在講授“愛護植被，綠化祖國”時，引導學生思考森林面積銳減，森林資源利用不合理，草原過度放牧，亂砍濫伐，亂捕濫殺，造成野生動物減少，水土流失，大氣及江、河、湖泊等水體嚴重污染等導致生態(tài)平衡嚴重失調(diào)問題。同時向?qū)W生介紹幾年來國家通過退耕還林、植樹造林和沙漠治理的成效政策實施和成效等事例，增強學生的環(huán)境保護意識，培養(yǎng)他們熱愛大自然，樹立起人與自然和諧發(fā)展的理念，強化關愛生命的情感。

三、通過教學活動，滲透關愛他人的情感教育

教育學生關愛他人、奉獻愛心，也是情感教育的重要組成部分。處于青春期的孩子處于身心發(fā)育特殊時期，對自身和周圍伙伴的身心變化比較關注和敏感。在生物教學過程中，通過滲透情感教育，喚起學生自愛和關愛他人的意識，提高自身的高尚品質(zhì)。筆者在講授“輸血與血型”一節(jié)時，向?qū)W生介紹人體失血與健康的關系，特別是一次失血量為200毫升到300毫升時對人體健康不會造成影響，而在短時間內(nèi)可以得到恢復。介紹我國提倡成年人進行無償獻血。獻血不僅能夠助別人，而且對自己的健康也非常有利，而且無償獻血者被登記在案，在自己需要輸血幫助時，可得優(yōu)待。學生們聽了很有感觸，認識到獻血是自利也是利他的行為，樹立起關愛他人，奉獻愛心的理念，為社會做出愛的奉獻。在講授“免疫和計劃免疫”時，介紹白血病患者需要骨髓移植才能康復，同時講述了我國第一例白血病患者陳霞接受臺灣自愿者骨髓移植獲得成功得到了新生的故事，學生們聽后很感動，激發(fā)了他們具有仁愛之心。講到解艾滋病的致病機理和傳播途徑時，通過多媒體的播放視頻，讓學生從感性認識艾滋病的致病機理，傳播的途徑是通過血液傳播、性傳播和母嬰傳播。在日常生活中，與艾滋病患者握手、吃飯和擁抱等接觸，都不會傳染艾滋病。并舉出濮存昕、周筆暢和彭麗媛等一些明星當預防艾滋病的形象大使。通過這些事例讓同學們認識到不應該歧視艾滋病患者或攜帶者，而是應該給他們多一點寬容、關心、幫助和愛和。讓艾滋病患者對生活充滿希望，重新樹立起生活的信心，不會被社會遺棄，從而也不會對社會報復，讓他們快樂的生活。通過這種關愛情感教育，使學生懂得關心和幫助他人，是一位公民具有基本的高尚素質(zhì)，從而養(yǎng)成良好的崇高品質(zhì)，提高個人的修養(yǎng)。

四、通過教學活動，培養(yǎng)學生選擇健康的生活方式

讓學生健康地生活和成長，是家長、學校、社會和學生自己都應共同努力的方向。健康是指一個人有良好的身體和精神以及社會適應狀態(tài)。常言道“健康兩字值千金”，那么，我們應如何健康的生活呢？初中生物學課程設立了“健康的生活”這一主題。目前，傳染病、糖尿病、惡性腫瘤、心腦血管疾病等等慢性疾病都會深刻影響人類健康。而這些疾病的發(fā)生都與現(xiàn)在人們不良的生活方式有關，進而引導正處于青春期的中學生正確選擇健康的生活方式。例如，防治新型冠狀病毒應勤洗手、保持人際距離和佩戴口罩;有些學生經(jīng)常不吃早餐就來學校，不按時進餐造成營養(yǎng)不良使身體過于消瘦;暴食暴飲則容易而出現(xiàn)身體過于肥胖;有些同學通宵上網(wǎng)熬夜，休息不好，影響次日學習注意力。所以教育學生選擇健康的生活方式，培養(yǎng)養(yǎng)成良好的生活習慣。例如：飲食營養(yǎng)要合理，不偏食、不擇食，平衡膳食，堅持體育鍛煉，按時作息，不抽煙不喝酒，拒絕毒品，合理安排上網(wǎng)、看電視時間，積極參加集體活動，養(yǎng)成良好的生活、衛(wèi)生習慣，使自己能夠健康茁壯成長。

總之，在生物學教學過程中，在傳授文化知識，提高學生的生物科學素養(yǎng)的同時，也要重視情感的教育，培養(yǎng)學生學習的興趣，更重要有助于他們合理處理好人與人之間、人與自然、人與社會、人與科技之間的關系，有利于他們的健康成長。而且教學相長，相得益彰。在生物教學中引入情感教學，關注初中學生成長的心身健康，能夠讓師生雙方共贏。學生能夠輕松快樂、人性化的環(huán)境學到生物學知識，教師也能感到為人師表的快樂、幸福、滿足。這是值得進一步探討和提倡的。

參考文獻：

[1]盧文祥主編.新課程理念與初中生物課程改革——全日制義務教育生物課程標準（實驗稿）解析[M].

[2]吳效鋒主編.《新課程怎樣教》——教學藝術與實踐（修訂版）[M].沈陽出版社.

作者簡介：

王秀坤（1976年—），男，漢族，海南澄邁縣人，本科，從事過農(nóng)業(yè)技術員工作，海南省澄邁縣加樂中學，中學生物一級教師，研究方向：教學論文。